創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率淺談

李松

摘? 要：當前新課程的標準要求學生不僅在課堂學習的過程中掌握足夠的知識，也需要學生綜合素質的全面發(fā)展，因此體育教學對學生在整個學習過程中的重要性就十分明顯。想要提高學生在課堂上的體育教學效率，需要教師根據學生的實際情況制定相應的教學方法，讓學生在課堂真正發(fā)揮自己的積極主動性，不斷地進行身體素質的鍛煉和提高。在體育課的教學中，教師應該給學生傳授一種正確的學習理念，讓學生能夠在體育課堂的學習中，發(fā)揮自己的主要作用，和教師一起進行配合，實現課堂教學效率的提升，以及自身身體素質的提高，從而達到綜合素質能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;教學方法;課堂教學效率

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0072-02

在傳統(tǒng)的小學體育課堂教學中采用的教學方式，普遍都是將學生組織起來給學生講述單調枯燥的理論知識之后，就讓學生在體育課堂中自動活動。由于這樣的教學計劃枯燥無味，學生在課堂上也不會真正提高自己的學習興趣，所以他們在體育課堂上普遍都是進行隨心所欲的玩樂，或者進行其他科目的學習。因此，想要改善當前的這一情況，教師需要結合自己的教學經驗，以及學生的實際情況進行教學模式的創(chuàng)新，給學生營造一種新的課堂學習環(huán)境，不斷激發(fā)學生在課堂上自主鍛煉的意識，培養(yǎng)學生正確的學習習慣，讓學生能夠在課堂教學中不斷得到自己能力的提升。

1.課堂教學模式設計時，要以學生為主

在小學生的這個年齡階段，他們正處于身心全面發(fā)展的關鍵階段，而且這個過程中是培養(yǎng)他們自己獨特個性的重要過程，所以教師在這個教學過程中一定要重視學生在學習中的關鍵作用，讓學生能夠在課堂學習中不斷地表達自己的心中所想，讓學生能夠在學習過程中真正成為學習的主要角色，而不是一味地跟著教師的安排進行按部就班的學習。教師在進行教學模式設計時要使用正確的方法引導學生進行學習，讓學生能夠真正的意識到自己在學習中的主要作用，實現學生綜合素質能力的全面發(fā)展。

例如，教師在進行課堂教學模式設計時，一定要根據班級中每位同學的心理特點進行教學模式設計，每個同學的性格是不一樣的，實際學習能力也是不一樣的，所以教師在教學模式設計的過程中，一定要盡可能都滿足班級中每一個同學的需求，結合學生的具體身體情況來進行教學模式設計。比如，在跑步這一節(jié)體育教學中，教師可以根據每個學生的情況，讓學生來進行不同的訓練科目，然后制定不同等級的訓練目標。這樣能夠實現不同學生課堂上的體育鍛煉的目標，能夠讓學生真正實現自己身體素質的提高。

2.根據學生的具體情況，開展分組教學

在過去的體育課堂教學中，教師普遍進行的教學模式都是直接給學生傳授本節(jié)的教學計劃以及班級的教學目標，學生在這個過程中一般都是按照教師的安排進行按部就班的學習，并且進行體育鍛煉，但是由于這樣的教學模式是所有的學生都在同一項體育活動中進行學習，考慮到其他因素，比如，教學器材都不夠以及場地的不足，學生在這個體育鍛煉的過程中沒有很高的積極性，所以教學效率就很難真正得到提高。分組的教學形式能夠結合每個學生的需求進行訓練項目的安排，讓每一個學生結合自己的實際情況，作出相應的選擇進行實際的鍛煉。

例如，教師可以在課堂教學前，先做一個課前調查，將每一個同學感興趣的運動情況都收集起來，然后根據每個同學都感興趣種類的不同進行分組合作。在每個小組中要選出一名小組長，幫助教師進行小組成員的管理，然后在體育課堂的鍛煉過程中，根據小組的不同分發(fā)不同的體育器材，然后讓學生在課堂上進行小組之間的體育鍛煉，這樣能夠讓學生在體育課堂的教學過程中，真正實現自己的鍛煉目標的實現，并且讓學生能夠在課堂的體育鍛煉過程中，真正實現最大的學習樂趣。

3.充分利用多媒體技術，幫助學生在課堂上的教學

當前信息技術在學生的教育課堂中廣泛使用，教師可以用多媒體技術進行探究，而且多媒體技術的生動形象能讓學生在課堂學習的過程中，提高自己的學習興趣。體育教學也可以結合多媒體技術，將具體的教學視頻給學生在課堂上進行播放，通過多媒體技術的講解，讓學生在課堂上進行直接觀察，真正領會到體育鍛煉的動作要領，并且提高他們在課堂上的學習興趣，實現他們在課堂上的學習效率的提升。

例如，在進行隊列排練時，教師可以使用多媒體給學生播放優(yōu)秀的排練視頻，讓學生通過實際的視頻觀察在隊列排列過程中自己個人的動作要領，以及在最后的隊列排列時形成的整個效果。多媒體技術能夠讓學生在課堂上充分領會到體育鍛煉的魅力，發(fā)揮他們在課堂上的積極主動性，和教師一起配合達到教學目標的實現以及學習能力的提高。

4.有效利用情境教學法

小學生天生活潑好動，因此，在小學體育教學中，為了更好地促進學生的發(fā)展，調動學生的主觀能動性，教師可以充分利用學生的這一特點，為學生創(chuàng)設游戲教學情境，為學生提供一個快樂的學習環(huán)境。通過以往的教學實踐，發(fā)現游戲教學是小學生中最受歡迎的情景教學法。通過游戲與體育的融合，學生可以最大限度地參與其中，讓學生在游戲中玩耍，在游戲中學習，從而促進學生快速掌握基本的體育動作，比如，在障礙課程教學過程中，一些學生對障礙課程有一定的恐懼感。他們不是怕摔倒，就是怕受傷，很難邁出關鍵的第一步，導致整個體育課程不能夠順利的展開。這時，我們的老師不妨把障礙跑當作一個穿越火線的游戲來進行，并為學生們打造一個小戰(zhàn)場，在障礙跑的過程中把障礙跑當作敵人的防線，而我們的學生只有通過層層防御，才能取得最后的勝利。在這個過程中，由于教學形式的改變，學生們不但不會拒絕，相反，他們會充滿了期待和向往，尤其是大多數的男生，他們都有一個英雄夢。而這種在教學中結合游戲的教學形式，既能幫助學生實現英雄夢想，又能在游戲實施過程中迅速找到障礙跑的要領，從而加快教學目標的完成。學生的注意力和好奇心是短暫的，所以，在具體的教學中，我們教師絕不能局限于單一的游戲教學方式，相反，應該結合學生的現實生活，用生活情境創(chuàng)造一個有趣的游戲，激發(fā)學生對運動的好奇心和熱情。只有這樣，才能提高體育課堂教學質量，提高學生的身體素質。

此外語言是任何學科的基礎，體育也不例外。因此，直觀語言教學已成為各學科教學中最重要的教學方法。然而，大多數教師在直接使用語言的過程中都存在一些錯誤。他們認為語言教學的目的是單方面地傳授知識，這完全禁錮了學生的思想。而我們所說的運用語言的直觀情境，主要是指我們的教師通過運用語言，讓學生感受到語言的魅力，并在教師的語言魅力中積極地在頭腦中建構和想象相應的體育教學情節(jié)、過程、內容和作用。當教師的語言具有足夠的吸引力和感染力時，就可以吸引學生的注意力，用這種有趣的語言表達方式，拓展學生的想象力，在知識的海洋中暢游，從而更好地促進課堂體育教學。

最后在小學體育教學中，我們的體育教師可以借助音樂創(chuàng)造場景，讓學生在每一次體育學習中都有一種新的感受和體驗。只有這樣，學生的學習熱情才不會消減。例如，體育教育的開始之前，教師可以選擇一些律動較強的歌曲進行播放，讓學生跟隨歌曲一起搖擺，從而喚醒身體上的活躍細胞，讓學生對接下來的體育內容充滿興趣，讓學生對下一個體育內容充滿興趣，從而為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境。在這種音樂教學情境中，既能舒緩學生的情緒，又能幫助他們放松，讓他們快速地進入體育學習，同時還能達到激發(fā)學生體育學習熱情的目的。

綜上所述，提高當前小學體育課堂教學的效率，需要教師結合具體的情況進行教學方法的創(chuàng)新，并且端正學生在課堂上的學習態(tài)度，提高學生在課堂上的學習積極性，讓學生能夠在課堂學習的過程中，真正的達到身體素質提高的教學目的。

參考文獻

[1]張云.如何提高小學體育課堂教學效率[D].新課標，2018

[2]白明.淺談多媒體技術在小學體育課堂教學中的重要性[D].新課程（中），2017