幼兒園教育教學中滲透民間游戲的方法

邱媛媛

摘? 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，民間游戲已經(jīng)成為一種教學工具，這是非常重要的，廣度和教學幼兒園穿透深度也在逐步提高。當下，幼兒教師應當積極研究民間游戲的特點，并將之與幼兒園實際教學情況相結合，創(chuàng)新其滲透策略。這樣才能發(fā)揮民間游戲優(yōu)勢，提升幼兒園教學水平。據(jù)此，本文淺析民間游戲在幼兒園教學中的滲透策略，希望能對其他幼兒教師提供可靠的教學幫助。

關鍵詞：幼兒園教育教學;民間游戲;滲透方法

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0059-01

幼兒園教學的特點是教育的主要對象是尚未成熟的幼兒。雖然他們的思維方式是非常簡單的，他們的想象力是很豐富的。民俗游戲是基于接近兒童和發(fā)揮孩子為主要教學方法的想象力的現(xiàn)實生活中，這樣的民間游戲都非常適合幼兒園教學。本文根據(jù)幼兒園民間游戲的相關介紹入手，分析其滲透策略，具體如下。

1.民間游戲

（1）概念

民間游戲顧名思義，就是存在于勞動人民中間的愉悅身心的活動，具有明顯的文化性和趣味性。在幼兒教學中，教師通常以教學過程為目的，再引入或創(chuàng)設這些活動，并利用這一場景將不同的教學環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，生動地展示教學內容，以喚起幼兒初步的學習和情感感官體驗。 對于幼兒園教學而言，符合新課程改革要求的民間游戲，是教學最常用的手段之一，教學效果也非常顯著。

（2）特征

民間游戲的特征體現(xiàn)在方方面面，首先，體現(xiàn)在游戲形式和內容的趣味性和多元化，這樣保證了所有幼兒教育活動都是新奇有趣的，能夠牢牢抓住幼兒的心，激發(fā)學習的興趣; 其次，游戲的啟發(fā)和生活化使幼兒在教育情景中更容易發(fā)現(xiàn)知識，從而可以潛在地培養(yǎng)其綜合學習能力;最后，民間游戲的靈活性保證了其中的“游戲場景”不是實體的再現(xiàn)，而是簡單化的模擬，考慮到幼兒的知識水平和學習能力。

（3）應用方式

民間游戲要立足于幼兒，也只有立足于幼兒，才能更符合兒童的學習需求和學習習慣，從而激發(fā)他們的學習興趣。 因此，在任何游戲環(huán)節(jié)中，教師都要時刻關注幼兒的學習，適時調整民間游戲策略。實際教學過程中，教師需要詳細了解每一名幼兒的性格特點和學習情況，從而有針對性的選擇他們喜歡的并且適合他們的游戲內容，這就是以幼兒為本應用民間游戲的正確思路和方法。

2.民間游戲在幼兒園教學中的滲透策略

根據(jù)民間游戲的概念，特點和應用方式可知，民間游戲在幼兒園教育中具有滲透性，既能激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又能通過創(chuàng)設游戲場景表達幼兒的情感，使幼兒獲得更好的情感體驗，讓幼兒心理得到健康發(fā)展。當下，關于民間游戲在幼兒園教學中的滲透策略的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，下面，筆者將根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，以常見的民間游戲為樣本進行分析，具體如下。

（1）民間游戲“木偶戲”—“小蝌蚪找媽媽”

“小蝌蚪找媽媽”具有簡單的故事情節(jié)，能夠讓幼兒的思維得到良好的啟發(fā)。因此，在幼兒園民間游戲教學中，教師能夠通過運用角色扮演的方法，讓幼兒通過木偶戲體驗小蝌蚪找媽媽的過程。這個過程可以分為兩個步驟來完成：

第一步，幼兒可在教師的指導下制作木偶并分飾不同角色，在制作過程當中，通過采用小組合作的學習方法，讓幼兒合作完成木偶的制作，教師可以在一旁指導給出建議，指導幼兒制作更加美好立體的木偶，通過制作游戲道具增強幼兒的動手動腦能力，同時，根據(jù)“小蝌蚪找媽媽”的故事情節(jié)設計游戲臺詞，從而提高幼兒的語言組織和表達能力。

第二步，創(chuàng)設“小蝌蚪找媽媽”情景，指導幼兒根據(jù)木偶戲仔細觀察，簡單描述小蝌蚪還有小蝌蚪媽媽的體貌特征，再讓幼兒分成四個人一個小組，分別來討論小蝌蚪和小蝌蚪媽媽不同時期的體貌特征讓他們找出區(qū)別。這樣可以讓幼兒了解到蝌蚪在不同時期體貌特征也都是不一樣的，同時也增強了幼兒的團隊協(xié)作能力和總結事物能力，科學知識也得到了增長。

（2）民間游戲“扔沙包”—學習奇妙的數(shù)字

在學習數(shù)字1-9的過程中，教師設置了能引起幼兒思考和學習興趣的有趣的民間游戲。

第一階段：教師引導幼兒用紙板制作數(shù)字圓盤，使圓盤盡可能大，幼兒在投擲沙袋時容易命中目標，降低游戲難易度，提高游戲的趣味性。另外，采用小組合作教育法，3人1組進行沙袋投擲游戲，使幼兒能夠在游戲過程中互相幫助學習，從而提高游戲教育的效果。

第二階段：當教師引導幼兒進入游戲時，確定游戲規(guī)則，并根據(jù)該規(guī)則讓幼兒學習奇怪的數(shù)字。 比如，教師可以制定這樣的規(guī)則：一是當教師喊出數(shù)字時，幼兒用沙袋投擲該數(shù)字，投中1分，投不中時不得分。二是比賽的每個小組進行3輪比拼，過了3輪后投出的球組有必要找出3個數(shù)字的正負關系。其中，第1項的規(guī)則是支持幼兒的游戲構思的決定，第2項的規(guī)則是鍛煉幼兒的數(shù)字認識和計算能力。通過組合這兩個規(guī)則的要點，幼兒便可以通過游戲學習數(shù)學知識，從而奠定數(shù)學的基礎。

在幼兒園的教育中，教育的趣味性是提高幼兒綜合學習素養(yǎng)的前提條件，民間游戲很好地實現(xiàn)了這一教育效果，同時也為幼兒未來的學習奠定了堅實的基礎。 當然，上述分析只是個人的拙見，作為幼兒教師，進一步研究了幼兒園教育中民俗游戲的滲透戰(zhàn)略，期待這樣的分析能夠成為幼兒教師所需的教育支援。

參考文獻

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