“雙一流”建設(shè)背景下民辦高校工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的研究

曾鶴瓊

摘 要：在“雙一流”建設(shè)背景下，以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合民辦高校工科辦學(xué)特色，對現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重組和整合優(yōu)化，全面提高創(chuàng)新應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：雙一流;民辦高校;工科;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)模式

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.251

1 引言

“雙一流”建設(shè)是為了促進(jìn)高等教育改革，全面推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，政府在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的過程中，并沒有把民辦高校排除在外，相反充滿了期待，民辦高校也應(yīng)該在這個目標(biāo)的引領(lǐng)下充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，朝著“雙一流”的目標(biāo)努力，這對民辦高校來說既是發(fā)展機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。民辦高校應(yīng)該結(jié)合“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展本校優(yōu)勢，明確辦學(xué)定位，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)有機(jī)融合，更好地促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2 民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

民辦高校是我國高等教育的組成部分，然而在國家推行“雙一流”建設(shè)的過程中，民辦高校囿于資金、師資、學(xué)科建設(shè)、生源等的供需矛盾，“雙一流”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。目前，我國民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育開展的時(shí)間較短，主要存在如下問題：1）民辦高校學(xué)科布局不夠合理，優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科不突出。2）民辦高校培養(yǎng)模式不明確，教學(xué)效果欠佳。3）民辦高校師資力量薄弱。4）受限于辦學(xué)條件，創(chuàng)新所需求的場地、儀器、耗材等不足。

3 民辦高校工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)

以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，根據(jù)民辦高校的辦學(xué)特色，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的完善，具體目標(biāo)如下：

1）培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該突出對其創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力地培養(yǎng)，打下寬厚的理論知識的基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識面，正確處理市場需求和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)市場和企業(yè)需求更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在多樣的教學(xué)方式地引導(dǎo)下，學(xué)生重視創(chuàng)新意識地培養(yǎng)和實(shí)踐動手能力地提高，積極體驗(yàn)新的理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，勇于嘗試創(chuàng)新，切實(shí)加深課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3）提升民辦高校教師水平。創(chuàng)新教育中教師不再是教育課堂的中心，而成為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)人員、調(diào)控學(xué)習(xí)過程，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，這不僅對教師個人知識水平、課堂掌控能力提出了較高的要求，還強(qiáng)調(diào)教師需要擁有開放、平和的心態(tài)，接受自身角色的變化，與學(xué)生一起探索，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4）提高民辦高校學(xué)生的社會適應(yīng)性。學(xué)生真正參與到企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施過程，從而使其學(xué)習(xí)更有指向性和社會性，為學(xué)生今后走向社會奠定了基礎(chǔ)。

5）使民辦高校學(xué)生有較好的就業(yè)前景。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式地培養(yǎng)，很多學(xué)生的特長和特點(diǎn)能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時(shí)可以被與專業(yè)對口的企業(yè)錄用。

4 民辦高校工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革措施

1）優(yōu)化學(xué)科布局，堅(jiān)持特色學(xué)科，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科?；谌?、財(cái)、物等諸多方面的限制下，民辦高校在學(xué)科建設(shè)上必須充分考慮社會及企業(yè)的招聘需求，結(jié)合“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行差異化的學(xué)科建設(shè)，立足本校專業(yè)特色和優(yōu)勢學(xué)科地建設(shè)，合理分配教學(xué)和科研資源，避免在學(xué)科建設(shè)上貪大求全，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。當(dāng)然，在重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)著眼于民辦大學(xué)的定位與使命，不斷提升各學(xué)科整體水平，做到突出優(yōu)勢和特色、提升整體辦學(xué)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)和全校整體水平提升地融合。

2）改革課程體系，創(chuàng)新課程設(shè)置。按照“雙一流”創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和崗位技能。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的課程體系與普通教學(xué)條件下的課程體系不同，民辦高校必須是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與項(xiàng)目開發(fā)人員、工程師進(jìn)行交流，了解企業(yè)對學(xué)生知識體系的要求和儲備，同時(shí)結(jié)合自身軟硬件條件，最終由校企雙方共同參與整合優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的更加契合專業(yè)發(fā)展的課程體系，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的“雙一流”創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)工程創(chuàng)新實(shí)踐，拓展高校學(xué)生創(chuàng)新視野。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，學(xué)校持續(xù)優(yōu)化和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色教學(xué)模式，使其引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，更加注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)更符合市場需求的高質(zhì)量大學(xué)生。（1）重視案例式、項(xiàng)目式、互動式等各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。以“校企合作”、“學(xué)科競賽”等項(xiàng)目為依托，整理出典型案例，通過設(shè)置真實(shí)情景提高教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，更好地推動理論與實(shí)踐的互補(bǔ)教學(xué)創(chuàng)新。（2）學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，以民辦高校工科自身的專業(yè)特色為基礎(chǔ)，根據(jù)行業(yè)就業(yè)需求，擴(kuò)充教學(xué)過程中的實(shí)踐部分。同時(shí)引入適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的最新的工程創(chuàng)新實(shí)踐技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固專業(yè)理論知識，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。（3）充分調(diào)動學(xué)校和企業(yè)的各種資源，以校企合作為抓手，以“學(xué)中做、做中學(xué)”為手段，鼓勵學(xué)生參加校外工程實(shí)踐。同時(shí)加強(qiáng)本校學(xué)生與其他各大高校的交流與創(chuàng)新合作，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）按照“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的思路，民辦高校要探索學(xué)科競賽與課程體系相對接，學(xué)科競賽與企業(yè)需求相對接，將學(xué)科競賽常態(tài)化，圍繞學(xué)科競賽開展系列教學(xué)改革和研究活動，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。采用分年級逐步引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)專業(yè)競賽的方式，使得學(xué)生在各種專業(yè)競賽中不斷地鍛煉創(chuàng)新思維能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。（5）在人才培養(yǎng)中將教學(xué)和科研緊密結(jié)合起來，鼓勵教師把科研成果帶進(jìn)課堂，并吸納大學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究，以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研良性互動發(fā)展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）增加培養(yǎng)教師投入，強(qiáng)化創(chuàng)新培養(yǎng)力度。民辦高校應(yīng)重視對教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的投入，增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)教師占全校任課教師的比重。為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增加到企業(yè)掛職或頂崗的機(jī)會，也可以到國內(nèi)外一流院校進(jìn)修，促使教師不斷增加自己的知識儲備和工程實(shí)踐閱歷，無形之中提升教師的水平和能力。另外，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，在教學(xué)中為學(xué)生起到好的引導(dǎo)性作用。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化創(chuàng)新培養(yǎng)力度，可以全面帶動大學(xué)生由被動的創(chuàng)新到主動創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

5 總結(jié)

在“雙一流”建設(shè)背景下，提出適應(yīng)“雙一流”建設(shè)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以助力民辦高校工科的發(fā)展，滿足新常態(tài)下社會對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的迫切需求。同時(shí)，也期望在“雙一流”建設(shè)背景下，對我國民辦高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題的研究，能有效推進(jìn)我國民辦高校工科專業(yè)教育的深度改革。

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