基于現代培訓理念的煤礦安全培訓體系建設研究

摘要：針對煤礦生產過程中所存在的安全控制重點和難點，展開更為系統(tǒng)性和全面性的安全生產培訓，已經成為當前破解煤礦生產安全問題的重要途徑。因此，從現代化管理角度出發(fā)，進一步提高現代培訓理念在煤礦安全生產培訓中的作用和價值，以保障煤礦安全生產目標的可持續(xù)性實現。

關鍵詞：現代培訓理念;煤礦安全培訓;培訓體系建設

近年來，在消費市場以及產業(yè)結構的不斷調整之下，煤炭市場進入了新的發(fā)展階段，煤礦資源需求量在多種因素的推動下不斷提升。但較之于以往，煤礦資源在經歷了初期的粗放式挖掘之后，煤炭資源的開采難度不斷提高，傳統(tǒng)的生產格局已經無法滿足現代消費市場對于煤礦資源發(fā)展的迫切需求。針對煤礦生產安全的控制難度日益提升，煤礦生產安全所面臨的挑戰(zhàn)更為復雜。在這一現狀條件下，基于現代培訓理念的煤礦生產安全培訓體系建設，受到社會各界的廣泛關注，針對煤礦生產過程中所存在的安全控制重點和難點，進行針對性的培訓和梳理，并以此為基礎，展開更為系統(tǒng)性和全面性的安全生產培訓，已經成為當前破解煤礦生產安全問題的重要途徑。因此，進一步提高現代培訓理念在煤礦安全生產培訓中的作用和價值，有必要針對煤礦安全培訓體系現代化建設，進行更為深入和針對性的研究與分析。

1.基于現代培訓理念的煤礦安全生產培訓體系建設概述

1.1煤礦安全現代培訓理念

對于構建基于現代培訓理念的煤礦安全培訓而言，其培訓體系建設的重點和核心，在于實現對“培訓”的全面詮釋，而不是在傳統(tǒng)培訓理念下，進行簡單化的教育?，F代化的煤礦安全生產培訓體系，在于通過各種途徑實現理論與實踐的再次融合，將煤礦生產安全的相關知識貫入到被培訓人的知識體系當中，使之形成更具科學有效的經驗，并將其運用到安全生產實踐當中。

另一方面，現代化的煤礦安全培訓體系，培訓的目的較之于傳統(tǒng)培訓而言，強制性將被極大的削弱，以被培訓者為主的培訓理念將進一步的發(fā)揮培訓作用，在轉變其學習態(tài)度的同時，從而進一步提高培訓效果，以及不斷培養(yǎng)被培訓者的主觀學習性，實現提高其安全生產的能力。在理論與實踐相結合的過程中，通過被培訓者的自主學習和針對性引導，以實現其自身理論體系與實踐經驗的全面提升。除此之外，現代化的煤礦安全培訓體系對于培訓效果的衡量也在發(fā)生著改變，其在針對培訓效果評價指標的確定上，將不再簡單的依存于考核，而是更為關注與被培訓者自身綜合能力的提升，以幫助和引導被培訓者在實際的安全生產工作過程中，能夠提出更具創(chuàng)造性的實踐行為和成果。

1.2現代理念煤礦安全培訓體系流程

在現代培訓理念的推動下，煤礦安全培訓將不再是傳統(tǒng)培訓體系下所構建的開放性流程，而是通過構建封閉式的循環(huán)過程來實現對最終安全培訓效果的有力保障。具體來說，基于現代培訓理念的煤礦安全培訓體系，其主要內容包括針對目標培訓者的需求分析、開展培訓活動的內容設計、培訓全過程的組織與實施，針對最終培訓效果的考核與評價。對于基于現代培訓理念的煤礦安全培訓而言，所有的內容并不是單一的，而是密切相連，通過針對培訓目標的有效定位，從而確定更具針對性的培訓內容和培訓流程。同時針對培訓內容，對相關的培訓目標進行進一步的優(yōu)化和強化，從而對培訓的全過程進行更為針對性的細化和提升，以確保整個培訓過程的有效和科學。同時在更具科學的培訓效果評價體系的推動下，對培訓內容和培訓流程進行進一步的優(yōu)化和調整，以實現整個過程的全面性和科學性。

2.現階段煤礦安全培訓中所存在的問題

2.1安全培訓師資力量相對薄弱

在煤礦安全培訓的過程中，師資力量是確保煤礦安全培訓活動，得以實現和培訓效果的重要核心和基礎，對整個培訓活動的質量具有著至關重要的作用。因此從這一角度來說，煤礦安全培訓過程中，培訓教師所具有的專業(yè)知識和教學經驗，對于最終的培訓效果起到了關鍵的作用，培訓教師的知識和經驗則需要長期的實踐積累，以及在培訓過程中，通過與內外界的溝通和交流，來使得其培訓內容和經驗的不斷提升和豐富，因此這也就決定了對于培訓師資的培養(yǎng)和完善，對于整個煤礦安全培訓體系建設來說，具有著至關重要的作用。但是當前受到諸多因素的影響，絕大多數的煤礦企業(yè)在進行安全培訓師資力量的建設上，存在著師資力量不足，教師自身素質有待提高的問題，很多煤礦安全培訓的教師，往往是從其他崗位進行轉崗而來，自身缺乏較為豐富的一線經驗，甚至很多教師自身屬于兼職，這也就進一步削弱了，通過教師來提高培訓效果的途徑。

另一方面，在針對師資力量的管理上，很多煤礦企業(yè)也存在著管理不到位的問題，管理較為松散，教師缺乏較為通暢的內外溝通機制，薪資和激勵體系不完善。一系列問題的存在導致了，無法對于培訓教師教學水平和教學積極性的有效提升，培訓教師的主動性和創(chuàng)造性受到了極大的限制，而這對于培訓活動的開展來說，也產生了一定的負面影響。除此之外，很多培訓教師受到既有考核機制的影響，往往需要花費大量的時間去應付日常的考核，無法有能夠的時間去提升自己，以不斷提高教學質量和教學水平，導致了在培訓內容的設計上，常常會處于長期不變且完整性較差的情況。

2.2培訓內容缺乏現實性和針對性，且在培訓投入方面存在不足

在煤礦安全培訓過程中，所面臨的培訓對象不盡相同，涉及到煤礦生產的各個環(huán)節(jié)和崗位，被培訓者的培訓需求也便有著極大的不同。針對這一情況在進行煤礦安全培訓的過程中，為了確保最終的培訓效果，在培訓活動開展前，需要對參培人員的崗位類型和培訓需求進行深入的了解與分析，以此為基礎來進行針對性的培訓內容設計和規(guī)劃，以確保最終的培訓效果，達到培訓要求。但在實際的培訓過程中，受到培訓師資以及培訓理念等多方面因素的影響，在培訓內容的設計上，很多煤礦企業(yè)依然在沿用著傳統(tǒng)的培訓內容，甚至在面對不同的崗位培訓時，采用相同的培訓內容，這就極大的影響了最終的培訓效果。

除此之外，在培訓內容的設計上，由于培訓需求的存在，使得在培訓過程中往往需要大量的培訓設備，以方便參陪著更好的了解相關的安全知識和內容。但對于很多煤礦安全培訓工作而言，相關的教學設備和設施較為落后，無法針對不斷更新的安全生產現狀，進行相關教學內容的針對，這就使得為了滿足教學目的，在安全培訓過程中，培訓教師只能采用既有的培訓內容進行培訓，導致培訓的過程中較為理論，缺乏生動的實踐內容支撐。尤其是一些培訓師自身實踐經驗的缺乏，使得在培訓過程中，無法針對培訓需求進行必要的案例分析和課堂互動，整個培訓過程中參培人員始終處于被動接收培訓內容的狀態(tài)，從而使得參培人員無法提高自身的學習興趣和學習熱情，并進一步影響了最終的培訓效果，導致安全培訓名存實亡。

2.3培訓過程中缺乏相應的理論輸出

當前在煤礦安全培訓活動的開展過程中，為了不斷提高培訓人員和培訓數量等一系列評價指標考核，安全培訓單位在安全培訓活動的開展上，往往是過于關注培訓數量，其主要的工作精力放在了培訓活動的開展之上，對于與安全培訓工作相關的理論研究的工作開展較為忽略。對于很多煤礦安全培訓單位而言，相關的從業(yè)人員對于包括現代培訓理念在內的培訓理論研究較少，對更具現代化和科學化的培訓技術和培訓內容，缺乏足夠的重視和研究，無法實現對培訓體系構建的有力支撐。

因此在這一情況下，其培訓工作的開展往往流于表面，無論是培訓模式還是與之相關的理論內容輸出都較為薄弱，對于整個培訓的質量和效果而言，便無法發(fā)揮起較為積極的作用。為了有效保障煤礦安全培訓工作的有序推進，以及培訓效果的針對性和有效性，需要相關培訓人員，積極提高培訓理論研究的關注，以更好的適應不斷發(fā)展的外界環(huán)境和參培人員的培訓需求，通過積極吸收和借鑒國內外安全培訓相關的既有的理論知識和內容，不斷結合煤炭行業(yè)安全培訓的需求和重點，在培訓理論和培訓實踐的不斷結合過程中，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新培訓模式和培訓內容，以建立更具現代化和科學化的煤礦企業(yè)安全培訓新體系，這也是煤礦安全培訓對于整個煤炭行業(yè)可持續(xù)性發(fā)展所具有的推動作用。

3基于現代培訓理念下的煤礦安全培訓體系實踐

3.1培訓需求分析

現代培訓理念框架下的培訓需求分析，通常需要培訓人員在培訓開始前進行，通過科學且針對性的需求分析方法，對目標參培者的具體需求進行針對性的分析，應對所獲取的需求，進行進一步的甄別和判斷，提取最為貼合參培者實際需要的培訓需求。對于煤礦安全培訓工作開展來說，所面對的參配者往往是成年人，因此在培訓內容和培訓模式的設計上，需要結合其學習思維和學習的模式，客觀全面的對參培訓體人員的培育需求情況進行科學的反饋，并在基于需求反饋的基礎上，構建理論與實踐相結合的培訓模式。通過更具針對性的培訓需求反饋，能夠使得后續(xù)所建立的培訓內容，更為貼合參培者實際培訓需求，并與其更好的了解相關的安全內容和實踐，在滿足其自身培訓需求的基礎上，實現更深入的學習和培訓效果。

3.2培訓內容設計

在培訓內容的設計上，基于現代培訓理念的煤礦安全培訓體系，強調對于培訓內容的更為針對性。需要在基于培訓需求的真實了解情況下，針對不同的培訓人群和崗位，確定最終的培訓內容。例如針對管理者進行安全培訓時，其培訓內容的重點在于提高管理者對于安全生產的思想認識，幫助和引導掌握相關的安全生產知識體系，以更好的適應在安全生產管理過程中的需求。

3.3培訓組織與實施

在培訓的組織與實施過程中，其關鍵核心，在于選取最為適宜的培訓方法和模式，確保培訓內容的有效傳達。這就要求在培訓組織與實施的過程中，需要針對煤礦工人的自身特點，選擇更具體驗式、互動式的培訓方法和模式，以確保每一個參培人員能夠切身融入到培訓的過程當中，以促進安全技能和安全理論的有效提升和鍛煉。在基于現代培訓理念的煤礦安全培訓體系實施過程中，培訓者不再是整個培訓過程的主體和重點，參培者將作為培訓的中心，參與到整個培訓活動當中，并在與其他參與者的交流和溝通過程中，多方位的體驗和獲取相關的培訓內容。

3.4培訓效果評價

培訓效果是對煤礦安全培訓活動項目實施的后續(xù)評估，在效果評價過程中，所涉及的評價對象不單單是培訓者，還涵蓋培訓活動的組織者、培訓人員、參培人員等，并以此構建評價指標體系。在培訓效果評價指標的構建上，可以通過問卷調查、訪談、座談會、書面測試、實踐操作等多種方式，對培訓效果進行評估。同時積極獲取參培者的反饋信息，并針對培訓過程中，存在的問題和不足，進行后續(xù)調整和優(yōu)化，并運用到實踐培訓過程當中，從而為新的培訓內容和培訓形式，提供最為有效的設計支撐。

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作者簡介：秦莉，本科學歷，研究方向為煤礦安全培訓。