淺析中學生炫耀性消費現(xiàn)狀及心理分析

許智皓

摘要：中學生作為我國龐大消費群體之一，他們的消費行為因受到年齡、社會閱歷等方面的影響，具有不同于成人的獨特群體特征。該群體喜歡追趕潮流和時尚，更容易受到社會上炫耀性消費風氣的影響，從而更多更快的增加其炫耀性消費的想法與行為。本文通過對部分中學生開展問卷調(diào)查，得出該群體的炫耀性消費的現(xiàn)狀，并結(jié)合其他學者的研究理論進行中學生炫耀消費心理分析，提出一些可能有效的建議，希望能對改善中學生炫耀性消費的行為有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學生群體;炫耀性消費現(xiàn)狀;心理;影響;建議

炫耀性消費是指人們?yōu)榱孙@示自身的金錢財力和社會地位而非滿足自身真實需求的一種消費行為，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民的生活水平也不斷得到了提高，社會上炫耀性消費的現(xiàn)象也越來越多，且擁有炫耀性消費心理與行為的群體也越來越龐大，此現(xiàn)象的產(chǎn)生對消費者本身及國家社會都有著十分重要的影響。而中學生作為我國龐大消費群體之一，因其年齡較小，心智尚未成熟，再加上社交網(wǎng)絡的不斷發(fā)展與影響，該群體喜歡追趕潮流和時尚，更加容易受到社會上炫耀性消費風氣的影響，從而更多更快的增加其炫耀性消費的想法與行為。本文通過對部分中學生開展問卷調(diào)查，得出該群體的炫耀性消費的現(xiàn)狀，并結(jié)合其他學者的研究以及心理分析，提出一些可能有效的建議，希望能對改善其炫耀性消費的行為有所幫助。

一、中學生炫耀性消費現(xiàn)狀的分析

筆者本次研究采用問卷調(diào)查法，通過對285名中學生（主要為高中生）發(fā)放并回收問卷量表，以了解中學生群體的炫耀性消費現(xiàn)狀。本次調(diào)查共回收了276份有效數(shù)據(jù)樣本，其中，就性別來說，男生被試共占了60.87%，女生被試占了39.13%，男生被試的數(shù)量較多于女生被試。就年齡而言，高二與高三的被試中學生最多，其比例分別達到了40.58%與36.23%，共占了70%以上，其他年齡段的被試學生比例的分布分別為：高一占18.84%、初一初二初三各占1.45%。

筆者通過本次研究所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在選擇平日愿意花費較高金額購買的物品中，除衣褲鞋帽外，還有較多被試選擇了電子產(chǎn)品、高檔食物、游戲充值及化妝品類，也有較少比例的被試選擇會購買首飾配飾。具體情況由圖1可見。

而以上類型產(chǎn)品的購買多需要較高金額的投入，中學生群體由于無法參與工作獲得收入，大部分是通過父母的給予來獲得經(jīng)濟來源，也有少數(shù)中學生會選擇通過兼職、做零時工、學校獎勵等的方式來獲得自己的經(jīng)濟來源，從而投入到消費中。具體如圖2所示。

除這些基本信息外，筆者的問卷中還包含了一些測量中學生炫耀性消費心理的量表題，每題共有五個選項，分別是非常同意、同意、無感、不同意和非常不同意，各選項對應的分數(shù)分別為5-1分，筆者統(tǒng)計后得出該群體的炫耀性消費心理的平均分為2.21，超過界限分數(shù)2，說明筆者的被試中學生中，存在一定的炫耀性消費心理與行為。

二、中學生炫耀性消費的心理特征

中學生作為純消費者，他們的消費行為因受到年齡、社會閱歷等方面的影響，具有不同于成人的獨特群體特征，其消費心理帶有明顯的中學生特色：

一是追求時尚和趨同心理。中學生消費觀不穩(wěn)定，容易受到來自家庭、同學、社會時尚因素的影響。比如，中學生對明星的崇拜的行為在消費領(lǐng)域中表現(xiàn)得尤其突出，中學生為了支持喜歡的明星，大量的購買其代言的產(chǎn)品，甚至模仿他們的穿著及喜好。而且周圍客觀環(huán)境對他們的心理有突出影響，容易跟風，從眾心理嚴重，人有我也有，因而手機、電腦等換代頻繁。

二是炫耀和攀比心理。一些中學生消費的主要目的是通過炫耀得到他人的認可：一方面尋求成年人的認同，即積極模仿成年人的行為方式，極力通過消費等生活行為來證明自己的成長和成熟，進而擺脫父母等成年人對自己的管束。比如，穿著成熟，化妝，配帶飾品等。另一方面尋求同伴的認同，較多的中學生通過消費行為向同伴炫耀，以獲取群體歸屬感，樹立群體中的權(quán)威地位。比如請客吃飯、贈送高價值禮物等。

三、中學生炫耀性消費的心理因素分析

（一）內(nèi)因方面

經(jīng)濟學家認為，人們的消費偏好不僅取決于絕對消費效用，還取決于與他人比較之后產(chǎn)生的相對消費效用，也就是說，人們的一些非理性的炫耀性消費行為往往是受到其攀比心理的影響。人與人之間的比較行為及心理普遍存在，且體現(xiàn)在生活的方方面面。中學生群體正處于從不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，除了有其獨特的心理發(fā)展特點外，也存在各式各樣的心理問題，攀比心理就是其中之一。中學生們會互相比較成績、比較外在相貌、比較人際關(guān)系，同時也會比較其家庭的社會地位及經(jīng)濟能力，而這種對家庭地位及財富的比較通過炫耀性消費最能展現(xiàn)。

炫耀性消費的目的和動機是炫耀，除了為炫耀自身的地位、財富和獨特性外，還有人是為了得到群體的認同、為了從眾而消費以炫耀的。中學生群體由于消費心理的不成熟，許多會選擇跟從他人，通過炫耀性消費來顯示自身品位，融入群體。還有部分中學生因為不受關(guān)注，自尊心受損，為贏得同學的尊重，凸顯個性和自我價值，會通過穿名牌、擺闊氣來尋找心理上的平衡。還有一些同學因想搞好同學間的人際關(guān)系，在相處中為博得大家的認同而出手闊綽、肆意消費等，以此滿足自己的虛榮心。中學生群體的這些消費行為都大大的滿足了其內(nèi)心的虛榮，讓其得到了身邊群體的認同。

（二）外因方面

一是家庭溺愛?，F(xiàn)在的中學生多是獨生子女，在家中是集萬千寵愛于一身，許多父母及長輩通過大量給予零花錢、押歲錢、獎金或獎勵名牌的方式來激勵孩子，導致許多中學生掌握了較多的經(jīng)濟來源，擁有一定的經(jīng)濟能力，且還有一些父母自身喜歡炫耀，追求名牌等，這些行為也易誤導中學生的消費觀。

二是學校教育的不重視。大多學校追求高升學率，忽視學生的素質(zhì)教育及輔導，雖然學校在思想品德教育中引導學生要勤勞節(jié)儉，但說教比較明顯，沒有把理論和實踐結(jié)合起來，對引導學生的消費觀和消費行為效果不佳。

三是社會氛圍耳濡目染。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高端、奢侈的消費品不斷推進市場，炫耀性消費成為不同身份的人們彰顯自己的重要途徑。加上網(wǎng)絡、媒體的宣傳及報導，學生們耳濡目染，受到較大影響。

四、炫耀性消費對中學生的負面影響

中學生炫耀性消費具有正面和負面的雙重影響。從正面來看，它有效地拉動了內(nèi)需，推進了生產(chǎn)發(fā)展，在一定程度上也促進了經(jīng)濟發(fā)展。但是，通過對中學生消費狀況及心理分析，體現(xiàn)出炫耀性消費對中學生負面影響更大。

首先，炫耀性消費不僅會加重學生的虛榮心，使其在消費時受到自身炫耀和攀比心態(tài)的影響，忽略和忘記了自己真正的需求，失去了消費的本質(zhì)意義，而且在一定程度上還會扭曲學生的價值觀，使其形成錯誤甚至變態(tài)的消費觀。中學生正處于價值觀、消費觀形成的關(guān)鍵階段，若形成了炫耀性消費的心理，這對其一生的消費行為帶來不可磨滅的影響，比如在購買物品時不看重商品價值、自身所需及自身經(jīng)濟能力，只為攀比和炫耀，最終導致商品買回去卻用不上、需要借錢借貸購買，使思想移向拜金主義、極端自我主義。

其次，中學階段的學生，正處于愛攀比、好面子的階段，為追求炫耀性消費而一擲千金，揮霍父母的血汗錢，不但增加了與家庭間的矛盾，滋生了叛逆心理，導致家庭及社會多重資源的浪費。據(jù)資料顯示，我國餐飲行業(yè)一年倒掉的食物是2億人一年的糧食。若是能改掉人們的炫耀性消費行為，大家都根據(jù)真正需求與自身經(jīng)濟能力來消費，一年下來能節(jié)約的糧食及其他資源一定不在少數(shù)。

五、引導中學生正確積極消費心理的建議

（一）家長引導正確的理財消費方式

家長是孩子的第一任老師，家長的消費價值觀對孩子的影響潛移默化，因此，家長要以身作則，嚴肅自己的消費行為，同時對孩子盡早地進行正確消費引導，幫助孩子學會儲蓄、理財，量入為出，勤儉節(jié)約。并且家長還應切實關(guān)注學生的消費行為與心理健康，及時發(fā)現(xiàn)學生的不當消費行為，并幫助其改正。

（二）學校多途徑開展消費教育及輔導

建議學校推行以下幾方面的消費教育：一是開設消費知識課程，提高學生對商品的價值認識和理性判斷;二是不定期組織金融、理財?shù)戎R講座，使學生的理財信息與時代同步，不盲目跟隨，不受宣傳誘惑，科學理性進行消費;三是有計劃地組織或引導學生參與社會實踐活動，增加對生活和社會的真正體驗;四是加強校風校紀建設，營造良好的學習和成長環(huán)境。

（三）改善社會消費風氣

政府、媒體應加強對健康消費信息的引導及宣傳，為中學生正確消費提供意見及正面榜樣，抵制過度消費，炫耀消費，營造適度消費，量力消費的社會風氣。

六、結(jié)語

炫耀性消費的弊端大于益處，中學生群體作為祖國的未來，對國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，其消費觀念與消費行為也大大的影響著國家的消費事業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展，因此，消除中學生的炫耀性消費觀念及行為，需要社會、學校、家長及中學生自身共同努力，一起幫助中學生群體建立正確科學的消費觀，養(yǎng)成積極健康的消費行為，形成合理理性的消費氛圍。

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