淺談后戰(zhàn)“疫”時(shí)期高職院校思政課的愛國主義教育

李婭恒

【摘要】疫情期間在黨和國家強(qiáng)有力的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，舉國上下同心同力共克時(shí)艱取得戰(zhàn)“疫”階段性勝利，許多感人肺腑的戰(zhàn)“疫”事跡和戰(zhàn)“疫”英雄，外部環(huán)境的復(fù)雜變化和中國的大國風(fēng)范，更加清晰地凸顯出中國共產(chǎn)黨現(xiàn)代化的執(zhí)政能力、中國特色社會主義制度的優(yōu)勢和中華民族的偉大精神。這些時(shí)刻給全國人民上了一次全民愛國主義教育課。隨著各地有秩序地復(fù)工復(fù)產(chǎn)，人們對于戰(zhàn)“疫”的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)移到正常生活中來，作為高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，思政教師要把握好后戰(zhàn)“疫”時(shí)期的愛國主義教育，充分挖掘提煉和規(guī)范整理戰(zhàn)“疫”時(shí)期的有效素材，結(jié)合思政課堂，豐富有關(guān)各知識點(diǎn)的教學(xué)案例，豐富愛國主義系列主題教育內(nèi)容，進(jìn)一步升華其愛國主義教育影響力。

【關(guān)鍵詞】思政課 后戰(zhàn)“疫”時(shí)期 高職院校 愛國主義教育

新冠疫情以來，中國上下一心，全民戰(zhàn)“疫”，目前疫情基本得到控制，我們?nèi)〉昧丝挂唠A段性勝利，各地已有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)，人們的生活焦點(diǎn)開始逐漸回到原來的軌道，各地及黨中央有關(guān)部門和有關(guān)組織依然堅(jiān)守在防疫、抗疫的工作上，戰(zhàn)“疫”工作常態(tài)化。無數(shù)令人感動的戰(zhàn)“疫”故事讓我們深刻感受到黨和國家的強(qiáng)大、民族的團(tuán)結(jié)，中國精神和中國力量讓人們的愛國情懷不斷加深。培育具有愛國情操的高素質(zhì)人才是高職院校思想政治教育工作的重中之重。思政課是高職院校開展思想政治教育的主要途徑之一，是高職院校完成“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”這一偉大使命不可或缺的重要一環(huán)。愛國主義教育作為思政課的核心基礎(chǔ)內(nèi)容，意義重大。當(dāng)前已進(jìn)入后戰(zhàn)“疫”時(shí)期，思政教師要充分挖掘戰(zhàn)“疫”事跡中的教育資源，把握其教育意義和教育價(jià)值，將其有針對性、有目標(biāo)性和有計(jì)劃性地融入思政課，厚植家國情懷。

一、后戰(zhàn)“疫”時(shí)期高職院校思政課中開展愛國主義教育的工作探究

（1）深刻剖析戰(zhàn)“疫”事跡，挖掘事跡中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，豐富愛國主義教育的案例，以戰(zhàn)“疫”相關(guān)的教育資源為紐帶，將家國情懷厚植于各理論知識的教學(xué)過程中，形成常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。疫情中，沖在一線的醫(yī)護(hù)人員，詮釋了個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的關(guān)系;確診夫婦患者在治療過程中，相互鼓勵(lì)打氣，詮釋了人類應(yīng)有的愛情觀;方艙醫(yī)院里備戰(zhàn)考研的大學(xué)生，詮釋了人生觀的人生價(jià)值和人生目的;出院患者向醫(yī)護(hù)人員、黨和國家的深情致謝，詮釋了愛國主義內(nèi)容中的愛骨肉同胞;國家對新冠肺炎患者進(jìn)行免費(fèi)治療，詮釋了黨和國家代表著最廣大人民的根本利益;黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全國對湖北地區(qū)的支援和舉措成效，詮釋了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，等。將與理論知識相匹配的教育素材規(guī)范編入教案。結(jié)合重大紀(jì)念日、節(jié)日編寫教學(xué)進(jìn)度表，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生作為教育主體的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。高職院校的學(xué)生實(shí)操能力較強(qiáng)，對實(shí)踐課的興趣優(yōu)于理論課。思政課教學(xué)可以“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”、“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”、“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”為方向，增強(qiáng)思政課的親和力和針對性。例如根據(jù)課程內(nèi)容開展學(xué)生講述身邊的戰(zhàn)“疫”故事、演繹戰(zhàn)“疫”故事、歌頌戰(zhàn)“疫”英雄、寫給一線戰(zhàn)“疫”工作者的一封感謝信等活動，作品籌備過程中老師可進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)置學(xué)生評價(jià)和老師評價(jià)環(huán)節(jié)，評價(jià)環(huán)節(jié)可對作品中蘊(yùn)含的愛國主義相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，評價(jià)結(jié)果納入課程考核內(nèi)容，對于完成較好的同學(xué)進(jìn)行平時(shí)分加分鼓勵(lì)。

（3）通過新媒體手段，延伸愛國主義教育思政課。高職院校學(xué)生熱衷于瀏覽碎片化的信息，刷“抖音”、“qq空間”、“微信公眾號”、“微博”等社交軟件已成為常態(tài)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用這些平臺，編寫、轉(zhuǎn)發(fā)或評論疫情中飽含愛國情懷的言行舉止;可給學(xué)生布置需要在這些平臺上完成的作業(yè)任務(wù)，將愛國主義教育延伸到學(xué)生的課下活動;針對網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題和輿論聲音，可以拍視頻、寫文章、寫短評的形式在不同的社交軟件上進(jìn)行正面發(fā)聲，及時(shí)有效地厘清學(xué)生存在的思想困惑和知識困惑。

二、后戰(zhàn)“疫”時(shí)期高職院校思政課中愛國主義教育的特殊意義

（1）后戰(zhàn)“疫”時(shí)期的愛國主義教育有助于學(xué)生樹立更理性更有理論基礎(chǔ)的國家觀和歷史觀。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。高職院校大學(xué)生的愛國情懷比較熱烈，但相對缺乏與國家有關(guān)的理論知識，在表達(dá)愛國之心時(shí)理性思維不夠。思政課通過系統(tǒng)地整理出戰(zhàn)“疫”事跡中包含的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，進(jìn)行生動理性地復(fù)刻分析，讓學(xué)生透徹了解黨和國家的制度、政策、歷史等相關(guān)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史思維、全局思維和創(chuàng)新思維來分析和評價(jià)歷史和未來，正確樹立理性的國家觀和歷史觀。

（2）后戰(zhàn)“疫”時(shí)期的愛國主義教育進(jìn)一步夯實(shí)了高職院?！芭囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的思想基礎(chǔ)。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人必須扎根中國大地。大量的戰(zhàn)“疫”事跡無不閃耀著社會主義建設(shè)者和接班人的身影，在醫(yī)院沖鋒陷陣的醫(yī)生和護(hù)士，堅(jiān)守在每個(gè)小區(qū)和街道卡口的警察和社區(qū)黨員干部，來自各行各業(yè)的志愿者們，他們都在為這個(gè)國家和社會筑起安全的堡壘，他們都是可歌可泣的社會主義建設(shè)者和接班人。后戰(zhàn)“疫”時(shí)期，以向戰(zhàn)“疫”楷模學(xué)習(xí)為常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的愛國主義教育，有助于思政課實(shí)現(xiàn)著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情懷轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏α俊?/p>

（3）后戰(zhàn)“疫”時(shí)期的愛國主義教育是“不忘初心、牢記使命”主題教育的生動延續(xù)?！安煌跣?、牢記使命”主題教育為學(xué)生深刻闡明了中國共產(chǎn)黨與中國共產(chǎn)黨黨員的初心和使命，端正了學(xué)生的入黨動機(jī)，進(jìn)一步培育了一批來自不同專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生黨員。無數(shù)戰(zhàn)“疫”人員用實(shí)際行動書寫了自己的初心和使命。后戰(zhàn)“疫”時(shí)期，人們的生活逐漸步入正軌，在非緊急狀態(tài)下，我們通過開展以戰(zhàn)“疫”精神為主題的愛國主義教育，牢牢守住無數(shù)戰(zhàn)“疫”人員們的初心和使命，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況正確樹立自己的初心和使命，并為之付諸行動與努力。

參考文獻(xiàn)：

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