多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

崔玉倩

【摘要】科技不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)走進(jìn)了校園，在各種教學(xué)活動中得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)知識的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文基于多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并根據(jù)多媒體教學(xué)提出相對應(yīng)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)應(yīng)用

引言：美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新意識是關(guān)鍵，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)有決定性作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)阻礙學(xué)生審美能力發(fā)展，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力應(yīng)該基于興趣的基礎(chǔ)上繼續(xù)擰，多媒體技術(shù)順應(yīng)向下時代發(fā)展，與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生好奇心，為教學(xué)活動注入活力，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定程度上也受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對于教學(xué)內(nèi)容不夠重視，并且認(rèn)為美術(shù)教學(xué)無法與其他專業(yè)課相比較，這樣的想法是造成美術(shù)教師對美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)偏見的原因，在課堂教學(xué)中限制了學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。但是，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳時機(jī)，小學(xué)生年紀(jì)小看待事物單純，更容易看透事物本質(zhì)，并且富有想象力，有效的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對于其人生觀的樹立有重要幫助。因此，美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的教育觀，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提升小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成主動性的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到美術(shù)教學(xué)中來。教師在把握教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)該以多媒體技術(shù)為主要的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生制作有趣的課件，利用多媒體放映給學(xué)生。不僅可以提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能為學(xué)生拓展眼界，有助于審美能力的提升。因為每個年級的學(xué)生興趣愛好并不統(tǒng)一，教師在制作課件的時候要充分考慮到這一點，根據(jù)學(xué)生的實際愛好，找到學(xué)生興趣的切入點。

例如，在《美麗的植物和動物》這一課中，教師可以先為學(xué)生放映一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生熟悉不同的植物和動物，提升學(xué)生的見識。并且讓學(xué)生根據(jù)放映的資料觀察植物和動物的外貌特征，并針對特征進(jìn)行討論，加深對動植物的了解。像是在畫動物的時候，可以讓學(xué)生觀察小貓咪有什么特征，與小狗相比較有何相似與不同之處，帶領(lǐng)學(xué)生將動物的特點一一指出來，讓學(xué)生根據(jù)動物的特點進(jìn)行畫作練習(xí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)方式，使課堂變成動態(tài)的課堂，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對美術(shù)的興趣。

二、產(chǎn)生美術(shù)欣賞直觀感受

與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比較，利用多媒體到教學(xué)課堂中，可以有效的提升美術(shù)教學(xué)效果，使小學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生直觀感受。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生展示一些帶有聲音的視頻影像，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也更愿意接受這種教學(xué)模式，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有相當(dāng)重要的幫助。一些多媒體資料可以為學(xué)生帶來真實的體驗效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模式。

例如，教師可以在上課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些手工需要的材料，在課堂上為學(xué)生展示西方的化妝舞會，讓學(xué)生根據(jù)看到的視頻制作舞會面具。每個學(xué)生的想法不一致，制作出來的面具也各不相同，教師可以根據(jù)學(xué)生制作出來的面具進(jìn)行拍照，并將拍好的照片，上傳到班級網(wǎng)站的電子相冊中，將當(dāng)堂課的重點美術(shù)知識與照片一同上傳，可以讓學(xué)生家長看到學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)作作品，提升學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作熱情和喜愛。

教師可以利用多媒體改變教師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生帶動起來，更主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與教師一起討論，共同享受美術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在《海底世界》這一課中，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢。因為即便是成年人對于海洋世界了解也不是那么全面，海洋是充滿神秘的場景，這對于還沒有熟悉世界的小學(xué)生來說更是一種非凡的體驗。教師在美術(shù)教學(xué)開展之前，將需要的資料素材都準(zhǔn)備充分，尋找真實海底世界相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋靜謐的海底世界，將五彩斑斕的海底世界展示給學(xué)生。像是海底大量的魚群、大型的海龜、漂亮的貝殼與海草，海底的泡泡創(chuàng)造浪漫的氛圍，這些景象都能給予學(xué)生直觀的視覺沖擊，使學(xué)生發(fā)揮自己潛在的想象力，充分活躍思維，利用現(xiàn)有的工具創(chuàng)造屬于自己的海底世界。多媒體不僅帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了海底世界的風(fēng)采，還能幫助學(xué)生真正認(rèn)識到不同的海洋物種，比傳統(tǒng)教學(xué)的單一圖片有效率得多。多媒體還可以將海底物種的分解構(gòu)造展示給學(xué)生，方便學(xué)生充分了解，提升學(xué)生的觀察力，更加專注的投入到美術(shù)課堂教學(xué)中來。

三、利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)生年齡小，處于活潑好動的階段，并且富有天馬行空的想象力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂沒有為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展提供好的平臺。借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生開拓視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維提升創(chuàng)造性的目的。教師在使用多媒體的時候要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，或者將講過的課程與現(xiàn)有課程做有效銜接，提升學(xué)生的想象空間。

例如，在進(jìn)行《太空里的植物》一課的教學(xué)時，學(xué)生沒有見過太空是什么樣子，教師可以將宇宙星空的浩瀚無垠展示給學(xué)生看，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，加上之前對植物的外貌做過詳細(xì)的研究，為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計提供了有力的支持。學(xué)生可以在了解植物的基礎(chǔ)上，根據(jù)看到的太空中的各種星球的樣子與宇宙中的群星，開動腦筋，利用手中的畫筆，發(fā)揮自己的想象力，畫出各種顏色的星球與植物結(jié)合的畫面，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

結(jié)論：綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，對于小學(xué)美術(shù)教育有極大的幫助。多媒體教學(xué)使課堂變得更加生動多彩，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，為課堂注入活力，學(xué)生基于多媒體教學(xué)更容易接受美術(shù)知識。在未來的美術(shù)教育活動中，應(yīng)該大力促進(jìn)多媒體與教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目的。

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