鋼琴教學(xué)反思在舞蹈鋼琴伴奏中的運(yùn)用研究

楊靜蘭

【摘 要】舞蹈鋼琴伴奏教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)積極開展教學(xué)反思，在組織教學(xué)的過程中，以教學(xué)反思完善教學(xué)方法，理清教學(xué)中存在的主要問題，之后采取科學(xué)的解決措施，推動(dòng)舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)改革的深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)反思;舞蹈鋼琴伴奏;教學(xué)改革

中圖分類號：J624?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）36-0119-02

鋼琴伴奏在舞蹈表演中具有引導(dǎo)作用，同時(shí)在舞蹈教學(xué)及表演中扮演著非常重要的角色，充分彰顯了藝術(shù)的生命力。舞蹈鋼琴伴奏一方面要展現(xiàn)鋼琴表演的藝術(shù)價(jià)值和技術(shù)能力，另一方面也需要體現(xiàn)出表演的創(chuàng)造性，進(jìn)而豐富舞蹈的形式內(nèi)容，提高整體教學(xué)水平。

一、教學(xué)反思概述

教學(xué)反思主要是指教師觀察并校正教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)教學(xué)能力的過程。教學(xué)反思是一種分析教學(xué)技巧的技術(shù)。教學(xué)反思能夠調(diào)動(dòng)教師教學(xué)參與的積極性，有利于教學(xué)的專業(yè)化建設(shè)，是一種十分有效的教學(xué)手段，是優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要策略。再者，教學(xué)反思也成了教師不斷提升自身專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的重要途徑，因此，教師在日常教學(xué)中務(wù)必高度關(guān)注教學(xué)反思。

教學(xué)反思主要分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思三個(gè)部分。教學(xué)前反思主要是指教師在教學(xué)前反思教學(xué)內(nèi)容、階段、模式和策略。教學(xué)中反思是教師在教學(xué)中對突發(fā)且不可預(yù)測情況的集中反思，也可以是教師與學(xué)生互動(dòng)中學(xué)生提出的問題及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率等。教學(xué)后反思則主要指教師全面總結(jié)教學(xué)中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、策略和形式的接受情況，進(jìn)而大力創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性及合理性，這樣也可引導(dǎo)學(xué)生吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)能力。

二、教學(xué)反思在舞蹈鋼琴伴奏中的運(yùn)用價(jià)值

在課堂教學(xué)中，教學(xué)反思的意義非常重要，它有助于教學(xué)效率的提升。教學(xué)反思的最終目的是反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在日后的教學(xué)工作中，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對性、有目的性、有計(jì)劃性的改進(jìn)和完善。教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，同時(shí)，教學(xué)反思也是一種積極的、主動(dòng)的、正向的思維活動(dòng)。通過反思教師在課堂教學(xué)中存在的問題，提出切實(shí)可行的干預(yù)措施，在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)活動(dòng)的合理性、有序性和實(shí)效性。

針對舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及教學(xué)進(jìn)度等，不斷對舞蹈伴奏音樂予以調(diào)整、創(chuàng)新和評價(jià)。客觀地說，只有選擇適合舞蹈表演的音樂，才能為舞蹈教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的原則，對舞蹈鋼琴伴奏的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。這也是舞蹈鋼琴伴奏教師最基本的職業(yè)操守。由此，協(xié)調(diào)舞蹈表演和舞蹈鋼琴伴奏之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓舞蹈鋼琴伴奏能夠?yàn)槲璧副硌菰鎏砩省?/p>

另外，教學(xué)反思也有助于教師客觀分析教學(xué)方法的實(shí)施效果，綜合評價(jià)課堂教學(xué)效率。無論是從教師層面來說，還是從學(xué)生層面來說，教學(xué)反思都具有極高的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

總之，深化舞蹈鋼琴伴奏教師對教學(xué)反思的認(rèn)知，使舞蹈鋼琴伴奏教師深度掌握教學(xué)反思方法，是推動(dòng)教學(xué)反思深入鋼琴課堂，加強(qiáng)整體教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措，值得在高校中大力推廣應(yīng)用。

三、教學(xué)反思在舞蹈鋼琴伴奏課堂教學(xué)中的運(yùn)用形式

教學(xué)反思在舞蹈鋼琴伴奏教師課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有實(shí)際意義。教學(xué)反思有助于舞蹈鋼琴伴奏教師對自身的課堂教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行反省、調(diào)整和完善，進(jìn)而不斷提高專業(yè)能力與教學(xué)水平。

美國心理學(xué)家邁克爾·波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此不難看出，教學(xué)反思和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累是促進(jìn)教學(xué)不斷完善的必要條件。從某種角度來說，缺少教學(xué)反思的教學(xué)工作也僅僅只是教學(xué)活動(dòng)的循環(huán)往復(fù)，根本無法提升教學(xué)水平。

在舞蹈鋼琴伴奏課題教學(xué)中，教師應(yīng)勇于探索、勤于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、分析問題和解決問題。對于舞蹈鋼琴伴奏教師來說，積極開展教學(xué)反思，可以顯著加強(qiáng)教學(xué)有效性，擴(kuò)展課堂深度。

四、在課堂教學(xué)中音樂選曲方面的反思

音樂是舞蹈的靈魂，音樂作品選擇是否合理直接決定著整體舞蹈教學(xué)水平的高低。在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈鋼琴伴奏教師需要突破教材內(nèi)容的束縛，開闊藝術(shù)視野，大膽創(chuàng)新，選擇融合多樣化元素的音樂作品。而這也是鋼琴舞蹈伴奏教師的選曲能力的重要表現(xiàn)。當(dāng)然，從鋼琴舞蹈伴奏教師的角度來說，提高選曲能力也不是一朝一夕就能達(dá)到的。鋼琴舞蹈伴奏教師所選擇的音樂作品既要符合舞蹈動(dòng)作要求，又應(yīng)營造唯美浪漫的意境，讓學(xué)生能夠全情投入到舞蹈表演當(dāng)中。此外，鋼琴舞蹈伴奏教師還需選擇風(fēng)格唯美、韻律悠長、內(nèi)涵深厚的曲目，一方面營造輕松愉悅的課堂氛圍，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)。

五、在課堂教學(xué)中音樂與舞蹈配合方面的反思

教師的每一次教學(xué)反思都是總結(jié)自我、改造自我、超越自我的過程。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)該提出經(jīng)過深思熟慮的方案。例如，在民族舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中，有的鋼琴伴奏教師在即興伴奏時(shí)忽略了旋律的處理，這會(huì)使得鋼琴伴奏與舞者的肢體動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性，破壞了舞蹈作品的意境，影響了整體教學(xué)效果。當(dāng)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行到高潮段落時(shí)，舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)選用正確的伴奏織體音型，激發(fā)舞者的情緒，讓舞者能夠全情投入，盡情釋放，進(jìn)而增添舞蹈藝術(shù)的魅力。

在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨著舞蹈的意境調(diào)整伴奏音型、伴奏頻率和伴奏力度，確保音樂與舞蹈的完美結(jié)合。不同的舞蹈肢體動(dòng)作對伴奏的輕重緩急有著不同的要求。要想保證鋼琴演奏與舞者肢體動(dòng)作的無縫融合，舞蹈鋼琴伴奏教師必須在實(shí)踐教學(xué)過程中做好教學(xué)反思工作。

六、加強(qiáng)舞蹈鋼琴伴奏教師教學(xué)反思能力的具體方法策略

舞蹈鋼琴伴奏是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)當(dāng)積極研究教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)效果，并且不斷嘗試使用新的教學(xué)理念開展指導(dǎo)教學(xué)。在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)反思，全面優(yōu)化自身的專業(yè)水平，為課堂擴(kuò)展深度與廣度。

教學(xué)反思在鋼琴舞蹈伴奏教學(xué)中的應(yīng)用對教師提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，具體體現(xiàn)在如下兩方面：其一，舞蹈鋼琴伴奏教師要深刻認(rèn)知教學(xué)反思的重要性;其二，舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)反思能力。由此可知，深化鋼琴伴奏教師對教學(xué)反思的認(rèn)知，提高鋼琴伴奏教師的教學(xué)反思能力是合理應(yīng)用教學(xué)反思的必要條件。

（一）深化舞蹈鋼琴伴奏教師對教學(xué)反思的認(rèn)知

當(dāng)前，多數(shù)舞蹈鋼琴伴奏教師都是循規(guī)蹈矩、按部就班地開展教學(xué)工作。而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往都是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)問題后，再去反思問題的原因。如果始終沿用這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響整體教學(xué)工作的良好開展。在授課過程中，部分舞蹈鋼琴伴奏教師習(xí)慣于循環(huán)往復(fù)地使用同一首曲子，而且對音樂曲目的創(chuàng)新缺乏重視。久而久之，不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和抵觸心理。

在教學(xué)過程中，由于舞蹈鋼琴伴奏教師缺乏教學(xué)反思，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，極大地影響了整體教學(xué)效果。對此，舞蹈鋼琴伴奏教師需深刻反思自身的教學(xué)方法，不斷自我剖析、自我改進(jìn)、自我完善，全面改善教學(xué)質(zhì)量，以此有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體教學(xué)效果。

（二）確保舞蹈鋼琴伴奏教師掌握良好的教學(xué)反思方法

舞蹈鋼琴伴奏教師的教學(xué)反思能力直接決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，要想增強(qiáng)舞蹈鋼琴教師的教學(xué)反思能力，必須從以下幾方面著手：

首先，教學(xué)觀摩。教學(xué)觀摩是提高舞蹈鋼琴伴奏教師教學(xué)反思能力最直接、最簡單、最有效的方法之一。高校應(yīng)定期組織舞蹈鋼琴伴奏教師觀摩舞蹈鋼琴伴奏優(yōu)質(zhì)課，要求教師在課后進(jìn)行總結(jié)、分析和評價(jià)。這種互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)模式，不僅有助于激發(fā)教師深度思考，還可以共同探討實(shí)踐教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問題。

其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。注重理論學(xué)習(xí)，可以深化教師的教學(xué)反思意識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)反思能力。舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)當(dāng)注重音樂理論學(xué)習(xí)，廣泛閱讀音樂期刊、書籍，觀看音樂電影、紀(jì)錄片與紀(jì)實(shí)檔案，了解中外音樂歷史發(fā)展進(jìn)程，熟悉不同時(shí)期舞蹈音樂作品的風(fēng)格特征。同時(shí)，舞蹈鋼琴伴奏教師還要深入研究舞蹈鋼琴藝術(shù)和鋼琴表演藝術(shù)的理論精髓，不斷提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，強(qiáng)化自身的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，盡管音樂與舞蹈是兩種不同的藝術(shù)形態(tài)，但是二者之間存在密不可分的聯(lián)系。也就是說，舞蹈鋼琴伴奏教師的理論學(xué)習(xí)不能單單局限于音樂理論知識(shí)，還可以涉獵舞蹈理論知識(shí)。只有學(xué)會(huì)對實(shí)踐過程中遇到的問題予以反思，才能從根本上解決問題。

最后，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。舞蹈鋼琴伴奏教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，探索舞蹈中的音樂特征，分析不同舞蹈風(fēng)格的音樂曲式與伴奏織體，在教學(xué)反思中，不斷完善自身的專業(yè)能力，力求加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。與此同時(shí)，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)反思過程，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，這也是加強(qiáng)舞蹈鋼琴伴奏教師能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

七、結(jié)語

舞蹈鋼琴伴奏教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的作用與價(jià)值，且在鋼琴伴奏教學(xué)中合理反思教學(xué)概況，在反思當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我修正和自我完善，以此改進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，舞蹈鋼琴伴奏中，鋼琴教學(xué)反思的應(yīng)用有利于總結(jié)分析當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，還可以針對存在的問題采取切實(shí)有效的解決方法，進(jìn)而充分發(fā)揮教學(xué)反思的最大作用，擴(kuò)展教學(xué)的深度與廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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