基于陶行知“六大解放”思想的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐

楊天牧

【摘 要】陶行知先生的六大解放思想概括性地指出要想培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性必須要解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴，同時(shí)還要解放兒童的空間和時(shí)間。而陶行知先生的教育觀念核心本質(zhì)，是對(duì)于兒童的創(chuàng)造性教育。小學(xué)美術(shù)教育目的在于通過(guò)美育教育實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，其作用在孩子智力成長(zhǎng)、了解歷史、感受生活、身心健康發(fā)展方面都具有不可或缺的積極作用。

【關(guān)鍵詞】陶行知“六大解放”思想;小學(xué)美術(shù)教育;實(shí)踐

我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)充學(xué)生的美術(shù)知識(shí)涵養(yǎng)、圖像識(shí)別能力，同時(shí)通過(guò)合作與評(píng)述鍛煉，引導(dǎo)他們運(yùn)用更多的方式去探尋、研究藝術(shù)奧秘，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去指導(dǎo)綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。而這種創(chuàng)造性，正是需要在美術(shù)教育中不斷培養(yǎng)的，而陶行知的“六大解放”思想正是基于兒童創(chuàng)造性研究的建議。

一、會(huì)用眼，擴(kuò)視野

會(huì)用眼，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的眼睛”。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代早已遠(yuǎn)去，孩子們擁有了正確的觀察力，才能更好地展開描繪和創(chuàng)造。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們更要教會(huì)學(xué)生去觀察。

例如在人美版一年級(jí)下《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》這一課中，教學(xué)重點(diǎn)是需要啟發(fā)學(xué)生回憶并想象植物的生長(zhǎng)過(guò)程，打開學(xué)生思路，描繪植物生長(zhǎng)的環(huán)境以及生長(zhǎng)狀態(tài)，表現(xiàn)要生動(dòng)。如果本課只是通過(guò)教師的話語(yǔ)描述或者孩子自己腦海中對(duì)植物生長(zhǎng)的回憶，想要表現(xiàn)出植物生長(zhǎng)的生動(dòng)畫面，真是不切實(shí)際而又難上加難。而一堂好的美術(shù)課程應(yīng)該是解放孩子的雙眼，利用好身邊的資源展開教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)課前安排的觀察“種子在塑料瓶中發(fā)芽”并做好手繪小記錄并結(jié)合快放錄制的“種子發(fā)芽”小視頻來(lái)讓學(xué)生用眼睛體會(huì)自然的生命之美。這樣做，孩子們觀察到的是植物真切的生長(zhǎng)過(guò)程，不是聽來(lái)的他人之感，也不是信手胡來(lái)的任意想象?；谘劭礊閷?shí)的基礎(chǔ)，他們的畫作更具有創(chuàng)新性、多樣性、自我表達(dá)性，從中更容易讀出他們對(duì)世界的細(xì)膩感知與快樂(lè)表達(dá)。

二、多動(dòng)手，體驗(yàn)深

多動(dòng)手，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的雙手”。這句話的意思其實(shí)是實(shí)踐，是勞動(dòng)?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！币簿褪钦f(shuō)小學(xué)美術(shù)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的教師教范畫，學(xué)生學(xué)技法。這是素質(zhì)教育深惡痛絕的。在小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)模塊中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)或者是內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)是離不開綜合美術(shù)活動(dòng)的，這些活動(dòng)的目的就是為了引導(dǎo)孩子通過(guò)探索實(shí)踐從而解決問(wèn)題而獲得知識(shí)的。

例如在人美版三年級(jí)下冊(cè)《變垃圾為寶》這一課則是屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，它的課程重難點(diǎn)在于，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的必要性以及如何垃圾分類。同時(shí)利用身邊的廢棄（無(wú)害）垃圾，進(jìn)行想象，構(gòu)思創(chuàng)作藝術(shù)品，變垃圾為寶，實(shí)現(xiàn)廢舊垃圾的二次價(jià)值。通過(guò)美育升華德育。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是在課前留下了小調(diào)查的任務(wù)，需要學(xué)生去記錄每人每天扔垃圾的數(shù)量、品類，再來(lái)到課堂上分享調(diào)查數(shù)據(jù)，這樣的結(jié)果比我單單只告訴他們每天全世界會(huì)有很多垃圾產(chǎn)生效果要來(lái)的深刻得多。第二個(gè)需要?jiǎng)邮值膭t是課下跟隨父母賣一次廢品，同時(shí)課上進(jìn)行真實(shí)的垃圾分類小游戲。這兩種動(dòng)手操作下，孩子們對(duì)垃圾分類知識(shí)掌握更加到位，興趣濃厚，也就對(duì)他們那接下來(lái)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)起到了積極作用。

三、勤于思，精于創(chuàng)

勤于思，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的大腦”。首先，美術(shù)課堂必須是開放性的、自由的。不能夠以學(xué)習(xí)掌握技法作為唯一的目標(biāo)禁錮學(xué)生。美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)也時(shí)刻為孩子的大腦提供著學(xué)科融合的知識(shí)以及各式的資源。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的多媒體硬件以及多種教學(xué)方式的融合教學(xué)，也為學(xué)生大腦的創(chuàng)想提供著多方面的支持。還有越來(lái)越多的學(xué)校再也不是學(xué)生排排坐、端端正正地聽課了，各式的小組討論、合作調(diào)研都為學(xué)生思路的打開、創(chuàng)新的出現(xiàn)提供著條件。教學(xué)環(huán)節(jié)中更是關(guān)注成果的展示分享與師生互評(píng)，教師在友好的建議鼓勵(lì)中為學(xué)生創(chuàng)造著新的思考，同學(xué)間的互評(píng)產(chǎn)生的雙向的學(xué)生思維間的碰撞，這些都為孩子的創(chuàng)造能力的發(fā)展提高創(chuàng)造著條件。

四、多動(dòng)嘴，會(huì)表達(dá)

多動(dòng)嘴，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的嘴”。這里的“嘴”是指學(xué)生有言論自由。學(xué)生愿意并高興表達(dá)自己的看法，教師要充分給予學(xué)生說(shuō)的自由?；貧w到小學(xué)美術(shù)教育，就應(yīng)該是，課堂上，教師給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)并接納學(xué)生的表達(dá)，給出指引。同時(shí)，學(xué)生能夠在創(chuàng)作過(guò)程中具有用作品表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

教師在每一堂的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，都一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，而解放兒童的嘴，單單只是設(shè)計(jì)出問(wèn)答環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，在人美版一年級(jí)下冊(cè)《我喜歡的玩具》這一課中，教師從課程開始就需要通過(guò)引導(dǎo)形式的問(wèn)題，來(lái)幫助孩子們科學(xué)表達(dá)。每個(gè)孩子都有自己喜歡的玩具，當(dāng)然會(huì)迫不及待地想要通過(guò)語(yǔ)言去和大家分享。我則是通過(guò)盲女孩小海倫從顏色、外形、材料描述自己的小白兔玩具導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子更加清晰、系統(tǒng)地表達(dá)自己喜歡的玩具。對(duì)于迫不及待分享的孩子我也是通過(guò)肯定以及引導(dǎo)的方式，讓孩子介紹的更全面和系統(tǒng)。

五、巧用時(shí)，提效率

巧用時(shí)，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的時(shí)間”。美術(shù)課是一節(jié)課40分鐘，如果每次都固定規(guī)定孩子們的創(chuàng)作時(shí)間，那么對(duì)學(xué)生對(duì)教師都是一次緊張的挑戰(zhàn)。我在美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，親自試驗(yàn)藝術(shù)實(shí)踐所需時(shí)間，然后再合理設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，同時(shí)，根據(jù)孩子們每個(gè)人的情況不同，設(shè)計(jì)靈活的藝術(shù)實(shí)踐，因材施教，為孩子們充分留足創(chuàng)作時(shí)間，盡量避免孩子因?yàn)闀r(shí)間緊張而出現(xiàn)的焦慮情緒。

例如，在一年級(jí)下《船》這一課的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐是多樣的，針對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生我提供了折紙加裝飾體驗(yàn);而造型、速度較慢的學(xué)生，則是降低難度，引導(dǎo)他們運(yùn)用基本圖形組合船只，涂色的背景部分則是用了水油分離的繪畫技法，這樣一來(lái)，班級(jí)內(nèi)的作品呈現(xiàn)都很不錯(cuò)。

六、擴(kuò)空間，增體驗(yàn)

擴(kuò)空間，也就是“六大解放”思想中的“解放兒童的空間。陶行知所提倡的是走出去，走出教室，到大自然中、到社會(huì)中去。在美術(shù)教學(xué)中，孩子們更需要真切的感受。在二年級(jí)上冊(cè)《我們身邊的痕跡》這一課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到教室外，來(lái)到校園里，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ掖笞匀坏暮圹E，他們開心并專注地尋找著，找到了樹葉上葉脈那發(fā)散式的生命的痕跡;找到了樹干飽經(jīng)滄桑的歲月感;找到了塑膠跑道的防滑磨砂之感，順勢(shì)找到了鞋底的紋路花紋。孩子們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、善于觀察、掌握知識(shí)。

教育要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！傲蠼夥拧彼枷肫浜诵木褪窃谥敢覀兘處熑ト绾螌?shí)現(xiàn)教育。在小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察、用身體感受、用腦袋思考、用嘴巴交流，同時(shí)，為孩子創(chuàng)造更加廣闊、更加自由、更加靈活的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中做。最終以美育促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）