校企融合環(huán)境下的電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程

王鵬翀

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，信息技術(shù)推動(dòng)各行各業(yè)進(jìn)行變革，教育行業(yè)同樣如此。隨著新課標(biāo)不斷深入推進(jìn)，教育模式在創(chuàng)新，教育方法在改進(jìn)，校企合作已逐漸成為一種趨勢(shì)。本文將在分析校企合作意義的基礎(chǔ)上，論述校企合作背景下電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程存在的問(wèn)題，以及加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)校企合作的對(duì)策，以期為相關(guān)領(lǐng)域研究提供參考。

關(guān)鍵詞：校企融合;電子技術(shù)專業(yè);實(shí)踐

一、引言

信息時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)有著良好的發(fā)展前景。目前，我國(guó)許多院校設(shè)有電子技術(shù)專業(yè)，以便更好地服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力和思維能力的高技能應(yīng)用型人才[1]。新課標(biāo)的深入推進(jìn)促進(jìn)了教育模式的改進(jìn)創(chuàng)新，各院校解放思想，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)思路改進(jìn)教育工作，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步改革，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、電子技術(shù)專業(yè)

電子技術(shù)專業(yè)是以電子學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用電子器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決生活中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)[2]。電子技術(shù)專業(yè)包括電力電子技術(shù)和信息電子技術(shù)兩部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，也是許多城市重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。

三、校企合作的意義

（一）有利于培養(yǎng)技術(shù)型人才

很多教師未能改進(jìn)自己的教學(xué)方法，課堂上仍舊采用傳統(tǒng)的灌溉式教育，而這種教育模式只適用于教授學(xué)生理論知識(shí)且很難產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)氛圍。課堂的主體應(yīng)該還有學(xué)生，而不只是教師。傳統(tǒng)的教育模式不利于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，尤其對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)[3]。院校想要提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的不完善，很多在校的學(xué)生缺少實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)境，這不利于具備實(shí)際操作技能的技術(shù)型人才的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)全面人才，僅僅依靠知識(shí)理論教育是不夠的。對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要收獲優(yōu)秀的成績(jī)不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論，還要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生如果沒(méi)有一定的實(shí)踐操作能力，理論知識(shí)再豐富也難以成為一名技術(shù)型人才。電子技術(shù)專業(yè)在學(xué)習(xí)中會(huì)與各種電子器件打交道，如果一個(gè)電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的電子器件運(yùn)用不熟練甚至是不熟悉，再高的卷面分?jǐn)?shù)也無(wú)法代表這名學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率

實(shí)行校企合作，能夠促使高校將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)需求進(jìn)行對(duì)接，推動(dòng)課程改革的步伐，培養(yǎng)行業(yè)所需的技能型人才;企業(yè)也可以通過(guò)校企合作建立自己的人才資源庫(kù)，在一定程度上降低運(yùn)營(yíng)成本[4]。當(dāng)前社會(huì)存在就業(yè)難的問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)受到很多人的關(guān)注，進(jìn)行校企合作，有利于增加學(xué)生與企業(yè)之間溝通交流的途徑。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以提前進(jìn)行溝通并達(dá)成協(xié)議，這有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)效率，也有利于企業(yè)尋求自己滿意的人才。校企合作可以讓企業(yè)提前看見(jiàn)院校的學(xué)生并進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，也可以加深學(xué)生對(duì)合作企業(yè)的了解，院校在企業(yè)與學(xué)生之間起到中間人的作用，促使雙方相互了解。

（三）有利于讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)

進(jìn)行校企合作，選擇專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)，具有一定規(guī)模且管理規(guī)范的企業(yè)，建立學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)協(xié)作的基礎(chǔ)上派遣學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)，由企業(yè)提供學(xué)生工作崗位和實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校支持學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，親身了解和體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)的項(xiàng)目組織、實(shí)施、管理的一系列過(guò)程和企業(yè)的技術(shù)研發(fā)成果，同時(shí)在企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)約束下，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)進(jìn)程有效加快，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，讓學(xué)生更加適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)、從學(xué)生到工作者之間的轉(zhuǎn)變。校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有著很大的不同，學(xué)生邁入社會(huì)時(shí)總會(huì)有一段茫然期，環(huán)境的猛然轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要一段時(shí)間適應(yīng)。校企合作，可以讓學(xué)生在校園就對(duì)企業(yè)和社會(huì)具有一定了解，有利于推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

四、校企合作下電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程存在的問(wèn)題

許多院校會(huì)同企業(yè)相互合作共建實(shí)踐基地，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)而言，同企業(yè)合作有利于電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐課程探索，但隨著校企合作的不斷深入，許多的矛盾和問(wèn)題逐漸展現(xiàn)出來(lái)[5]。比如，實(shí)踐基地的單一化不利于人才的全面培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;院校和企業(yè)共同建立實(shí)踐基地，但很難進(jìn)行深度融合，實(shí)踐基地難以充分利用企業(yè)資源發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，實(shí)踐基地也沒(méi)有充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)帶來(lái)更大的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)利益;教師參與實(shí)踐基地的積極性難以提高等。在校企合作時(shí)，院校會(huì)支持學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，提前進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。院校需要在實(shí)訓(xùn)中將學(xué)校文化與企業(yè)文化進(jìn)行融合，教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，才能培養(yǎng)出更加受企業(yè)認(rèn)可的高技能型人才。校企合作仍處于初期發(fā)展階段，還要經(jīng)過(guò)更多的實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能獲得更好的發(fā)展。

五、加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)校企合作的對(duì)策

（一）建立生產(chǎn)性實(shí)踐基地

建設(shè)實(shí)踐基地可以為學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)提供保障，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。建立生產(chǎn)性實(shí)踐基地，有利于構(gòu)建融合教學(xué)和生產(chǎn)為一體的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)最真實(shí)的職業(yè)情景和生產(chǎn)流程，同時(shí)讓學(xué)生接觸到更多的企業(yè)規(guī)范和制度。例如，“校中廠”模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地、人員及一部分設(shè)施，同時(shí)可以實(shí)施一些優(yōu)惠的措施吸引企業(yè);企業(yè)則提供技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)原料和部分設(shè)施，同時(shí)要對(duì)整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)和負(fù)責(zé)。

（二）同正規(guī)企業(yè)加強(qiáng)合作

某些院校的電子技術(shù)專業(yè)同上海廣達(dá)集團(tuán)、廈門永紅科技集團(tuán)等知名企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)協(xié)議，到目前為止，已經(jīng)同上海蘇寧電器、美的集團(tuán)合肥冰箱事業(yè)部等企業(yè)進(jìn)行了互惠互利的合作，探索出了工學(xué)交替模式。在進(jìn)行交流合作的過(guò)程中，院校也可以學(xué)習(xí)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才培訓(xùn)課程，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式[6]。注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有利于院校選擇最適宜的合作企業(yè)。因此，院校的課程體系建設(shè)應(yīng)注重考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)把握市場(chǎng)的變化，了解市場(chǎng)的信息;根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀及時(shí)作出調(diào)整，有側(cè)重點(diǎn)地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，了解電子技術(shù)行業(yè)人才的需求趨勢(shì)。

（三）改進(jìn)教學(xué)理念

教師應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，提升綜合素質(zhì)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，教師要積極提升自身的科研能力與教學(xué)水平，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)好理論知識(shí)又能鍛煉實(shí)踐能力。進(jìn)行校企合作，有利于教師提升自己的教學(xué)水平，鍛煉自己的教學(xué)能力。專業(yè)教師可以通過(guò)跟隨學(xué)生實(shí)習(xí)，吸收到優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，了解最新技術(shù);并將自己所學(xué)的內(nèi)容融入教育教學(xué)過(guò)程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)企業(yè)文化與校園文化的融合。

院?？梢酝髽I(yè)互幫互助，共同進(jìn)行電子技術(shù)的課題研發(fā)與教學(xué)改革。關(guān)于人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容，院?？梢院推髽I(yè)一同進(jìn)行探索研究。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一大原因在于以教師為主體，課堂上的灌溉式教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、企業(yè)為監(jiān)督，以增強(qiáng)學(xué)生的技能為目標(biāo)。電子技術(shù)專業(yè)需要學(xué)生練習(xí)實(shí)際操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

六、結(jié)語(yǔ)

院校和企業(yè)進(jìn)行合作是為了培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才，順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生日后更加適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境[7]。社會(huì)上有著許多的未知需要學(xué)生進(jìn)行探索，在將來(lái)面臨社會(huì)的考驗(yàn)時(shí)，良好的實(shí)踐能力有利于學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)。電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程關(guān)系著學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與思維能力的鍛煉提升。校企合作推動(dòng)了電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的質(zhì)量提升，不僅利于人才培養(yǎng)，還有利于推動(dòng)電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

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