高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工匠精神的培育

趙治巨 蔡振禹 楊立芹 趙俊 胡章記

摘? ?要： 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的理念相契合。黨的十九大報(bào)告明確表示，要進(jìn)一步弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造全社會(huì)勞動(dòng)的蔚然之風(fēng)。這在一定程度上表明工匠精神已經(jīng)受到當(dāng)前教育領(lǐng)域的認(rèn)同。對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不僅是培養(yǎng)技能型人才的重要指向，而且滿足當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需要。

關(guān)鍵詞： 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? ?工匠精神? ? 培育

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工匠精神的契合點(diǎn)

1.價(jià)值導(dǎo)向方面

工匠精神是優(yōu)秀工匠所必備的職業(yè)精神和較高的職業(yè)操守，優(yōu)秀工匠在具體的工作當(dāng)中能夠?qū)⒐そ尘裾宫F(xiàn)得淋漓盡致，從而形成完整的職業(yè)道德體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的社會(huì)公德和職業(yè)素質(zhì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一條紅線貫穿在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程當(dāng)中。與此同時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。培育學(xué)生的工匠精神與提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在價(jià)值導(dǎo)向方面具有契合性，都是強(qiáng)調(diào)用職業(yè)道德指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精神與能力相統(tǒng)一。

2.培養(yǎng)目標(biāo)方面

高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展到重要階段，創(chuàng)新成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力手段。推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的根本源頭在于開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型提供充足的創(chuàng)新型人才，而且有利于促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。工匠精神的培育滿足了高校對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求。在新時(shí)代背景下，賦予了工匠精神更多的內(nèi)容。從高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，獲取成功的學(xué)生并不多，一些學(xué)生在遇到困難時(shí)沒(méi)有迎難而上，臨陣脫逃。通過(guò)融入工匠精神的教育，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠擁有迎難而上的勇氣。

3.培養(yǎng)表征方面

高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要依托專業(yè)的課程體系，向?qū)W生傳授先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和相關(guān)的法律法規(guī)。除此之外，還要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。將顯性知識(shí)與隱性素質(zhì)相結(jié)合，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.思維模式方面

在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是讓學(xué)生擁有靈活變通的創(chuàng)新型思維，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中能夠拋開(kāi)表面看本質(zhì)，熟悉事物之間的內(nèi)外聯(lián)系，不斷創(chuàng)新工作思路和解決方法。創(chuàng)新型思維對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，培育學(xué)生的工匠精神必須幫助學(xué)生塑造整體的創(chuàng)新思維，并貫穿在具體過(guò)程當(dāng)中。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過(guò)程中工匠精神的缺失

這些年來(lái)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入了更多的關(guān)注度，資金支持也在逐步加大，但是教學(xué)質(zhì)量和教育成果并不理想，最重要的一個(gè)原因是高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神培育的重視。

1.價(jià)值取向出現(xiàn)偏差

從發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校缺乏系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一些高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，單項(xiàng)向?qū)W生傳遞理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的技能，沒(méi)有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，導(dǎo)致當(dāng)前一些大學(xué)生缺乏正確的職業(yè)價(jià)值觀。由于高校片面追求經(jīng)濟(jì)效益，不能在培養(yǎng)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的功利主義思想。

2.缺乏敬業(yè)精神

將敬業(yè)精神展現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，是看創(chuàng)業(yè)者對(duì)項(xiàng)目投入的感情和一定的經(jīng)歷，是獲得成功的關(guān)鍵所在。從教育現(xiàn)狀來(lái)看，一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗就在于缺失了敬業(yè)精神。不僅對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神缺乏一致的價(jià)值認(rèn)同，而且在許多事情的決策方面不夠果敢，遇到困難時(shí)容易退縮。除此之外，學(xué)生沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入細(xì)致的研究，僅僅是表面功夫。沒(méi)有足夠的自信，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中容易自我懷疑。

3.心理素質(zhì)較差

擁有良好的心理素質(zhì)是獲取成功的關(guān)鍵所在。通過(guò)分析教學(xué)現(xiàn)狀，一些大學(xué)生在失敗過(guò)程中心理存在一定的問(wèn)題。首先缺乏與人際交往的能力，我們可以發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是獨(dú)立研究和完成的，無(wú)法充分利用本行業(yè)和本專業(yè)的人脈資源。其次，一些大學(xué)生缺乏應(yīng)急能力。一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，就無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況找到具體的解決方法和策略，心理素質(zhì)較差。最后抗壓能力不足，在遇到困難時(shí)心態(tài)容易崩潰。不能用樂(lè)觀的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的難題，容易打退堂鼓。

4.反思意識(shí)不足

擁有良好的反思意識(shí)，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。由于當(dāng)前高校缺乏對(duì)工匠精神培育的重視，不能為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)。僅僅靠一己之力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，缺乏縝密的思路和反思意識(shí)。

三、基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神的培育策略

1.提高對(duì)工匠精神的重視程度

從教育現(xiàn)狀來(lái)看，高校首先要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想教育。通過(guò)完善一系列的管理和激勵(lì)機(jī)制，除了為教師提供充足的物質(zhì)支持之外，還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想教育。幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人的理想與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，填補(bǔ)當(dāng)前國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的缺口。高校教育工作者要在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取合適的教學(xué)方式，設(shè)置新穎的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。做好這一點(diǎn)，教師需要拋棄低俗的價(jià)值取向，不斷學(xué)習(xí)完善自身，提升價(jià)值，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在言傳身教中為學(xué)生傳遞工匠精神。例如教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以和學(xué)生共同分享成功案例，讓學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程。積極學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用最新的理論指導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.在教學(xué)中融入工匠精神

首先高校應(yīng)該對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向做出準(zhǔn)確的定位，根據(jù)專業(yè)特色改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，探索新型的培養(yǎng)模式。真正將工匠精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日常當(dāng)中，加強(qiáng)工匠精神與各門(mén)課程的融入和聯(lián)系。

其次，高校要充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生打造高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。從社會(huì)需求的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)科之間的交流和合作，共同探索出適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并為學(xué)生提供充足的選擇。充分發(fā)揮當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，利用慕課平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)課程傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求隨時(shí)隨地地開(kāi)展學(xué)習(xí)。高校還應(yīng)該注重與其他企業(yè)的合作，通過(guò)邀請(qǐng)知名專家召開(kāi)培訓(xùn)交流活動(dòng)，在具體教育過(guò)程中進(jìn)一步融入工匠精神。

再次，高校應(yīng)該不斷革新過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，探索出一條適合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的道路。定期開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)校和其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的資源和平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生與專業(yè)人員之間的對(duì)話和交流，直觀地受到熏陶。

最后，高校要不斷完善評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生向工匠精神投入更多的專注度。學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式在一定程度上可以決定學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的學(xué)習(xí)理念。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，改變當(dāng)前過(guò)于看待分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。

3.在實(shí)踐過(guò)程中錘煉工匠精神

高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。

首先可以設(shè)置創(chuàng)客空間，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。為了能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立創(chuàng)客空間的方式，讓學(xué)生獲取更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和流程。高校要擁有敏銳的關(guān)注度，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家相關(guān)政策的要求，在符合條件的情況下設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，集結(jié)吸引優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才加入。除此之外，高校還應(yīng)該積極開(kāi)展分析和調(diào)研工作，將工匠精神真正內(nèi)化于心，外化于行。其次，高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生水平開(kāi)展多層次的創(chuàng)新大賽，在競(jìng)賽過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生能夠充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，面對(duì)困難時(shí)能夠積極調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化。除此之外，指導(dǎo)教師還要有敏銳的觀察力，及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。在比賽結(jié)束后和學(xué)生一起分析競(jìng)賽中的思路和結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.在打造校園文化的過(guò)程中融入工匠精神

高校應(yīng)該盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，打造融入工匠精神的校園文化。首先高校要根據(jù)自身發(fā)展的方向和特色打造校園文化。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到深遠(yuǎn)持久的影響和熏陶。除此之外，還需要根據(jù)校園的具體環(huán)境打造自然景觀，并賦予積極的精神和內(nèi)涵。其次高校要開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀文化的形式，讓學(xué)生在接受專業(yè)指導(dǎo)和幫扶的過(guò)程中進(jìn)一步感受工匠精神。開(kāi)展校企合作能夠幫助學(xué)生了解專業(yè)技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，并學(xué)會(huì)分析和掌握行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，不斷豐富知識(shí)體系。高校還應(yīng)該培養(yǎng)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，讓教師在具體的教育過(guò)程中，用豐富的工作經(jīng)驗(yàn)感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)工匠精神有更深層次的理解和體悟，而不是表面功夫。

5.構(gòu)建三方協(xié)同發(fā)展機(jī)制

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中，要打造學(xué)校、政府、社會(huì)三方協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)主體對(duì)工匠精神的培育和協(xié)作。近些年來(lái)，各個(gè)地方重視引入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，無(wú)論是在建設(shè)相關(guān)的教育平臺(tái)還是支持方面都有優(yōu)惠政策，越來(lái)越多的企業(yè)積極參與到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)校企合作搭建實(shí)踐平臺(tái)是當(dāng)前新時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要方式。實(shí)踐表明，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工匠精神需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不能采取灌輸式的工程和教育。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成的教學(xué)體系是三方主體共同搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并獲得實(shí)際的理解和感悟，從而強(qiáng)化道德意識(shí)，樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。但是需要密切關(guān)注的是，由于不同主體之間的利益存在差別，在打造三方協(xié)同機(jī)制的過(guò)程中，要密切考慮到各方的利益，權(quán)責(zé)分明。通過(guò)將政治教育職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀工匠提供更多的選擇和可能。

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通訊作者：楊立芹