“五個思政”的理論和實踐研究

余 彪,付 云

(湖北省教育科學研究院,湖北 武漢 430071)

1 “五個思政”的提出

思想政治教育是中國特色社會主義大學的重要標志。習近平總書記針對高校思想政治工作提出了一系列重要論述，科學回答了培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人等教育的根本問題，為推進高校思想政治工作提供了行動指南和根本遵循。湖北省堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實習近平總書記關(guān)于思想政治工作的重要要求，2017年湖北省委高校工委、省教育廳在全省高校開展了為期2個月的高校思想政治教育工作大督查大調(diào)研，提出“學生思政、教師思政、課程思政、學科思政、環(huán)境思政”等“五個思政”?！拔鍌€思政”工作案例獲評湖北省第二屆“湖北改革獎”十大項目獎和第五屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀獎。

2 “五個思政”的構(gòu)建

2.1 “五個思政”的理論基礎(chǔ)

1.馬克思主義基本原理。一是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論。人的發(fā)展是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，社會發(fā)展以人的全面發(fā)展為最終目的。馬克思主義指出，人的全面發(fā)展歸屬于實踐范疇，需要通過教育和學習來實現(xiàn)。思想政治教育是面向人的教育，主要目的是促進人的發(fā)展。高等教育恒性不變的本質(zhì)功能是育人育才，通過科學的“教”和“育”，為學生成人成才創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮潛質(zhì)潛能的世界，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。二是馬克思主義的交往理論。馬克思哲學指出,交往實質(zhì)上是人與人之間的一種社會實踐活動。思想政治教育是交往實踐活動的重要形式之一。在思想政治教育過程中，教育者是主體，受教育者是客體，通過開展思想政治教育實踐，實現(xiàn)教育者和受教育者之間的相互交流、雙向互動，達到思想政治教育的目標。

2.思想政治教育的政治優(yōu)勢。中國共產(chǎn)黨始終高度重視思想政治教育工作。成立之初，就通過思想政治教育傳播馬克思主義，開展工人運動。革命戰(zhàn)爭時期，堅持用無產(chǎn)階級革命思想教育部隊，奪取了武裝革命斗爭的勝利。新中國成立后，通過思想政治教育，推動全國人民積極投身社會主義建設(shè)。思想政治教育一直是我們黨的突出政治優(yōu)勢。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從辦學治校、育人育才的戰(zhàn)略高度,對高校思想政治工作作出一系列重大決策部署，形成了內(nèi)容豐富的高校思想政治工作理論體系，為做好高校思想政治工作、辦好社會主義大學提供了價值指針和基本遵循。

3.中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思想政治教育厚值于中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借鑒吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，體現(xiàn)中華文化的民族精神和民族特色。關(guān)于個人思想道德素質(zhì)塑造方面，如：“國而忘家、公而忘私”的奉獻精神；“天下興亡匹夫有責”的愛國主義精神；“推己及人”“厚德載物”的“持生”規(guī)范；“鞠躬盡瘁、死而后已”的勤勉風格等，這些都有助于提高個人思想道德素質(zhì)。關(guān)于尊師重教方面，荀子指出：“國將興必貴師而重傅，國將衰必賤師而輕傅?！雹佟秾W記》則說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！雹陧n愈指出：“道之所存，師之所存也?！雹畚ㄓ凶饚熤亟蹋瑖也庞星巴?，民族才有未來。關(guān)于人才培育理念方面，強調(diào)要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律。荀子指出：“不教無以理民性……立大學，設(shè)庠序，修六禮，明七教，所以道之也。”④

4.思想政治教育工作規(guī)律。把握規(guī)律性是思想政治教育滿足學生成長發(fā)展需求和期待。思想政治教育作為一個相對獨立的系統(tǒng)，涉及到教育者受教育者、教育目標與內(nèi)容，以及教育環(huán)境等要素，相互之間構(gòu)成縱橫交錯的復雜關(guān)系。做好高校思想政治工作，厘清理順思想政治教育各要素之間的關(guān)系，必須遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學生成長規(guī)律，積極創(chuàng)新思想政治工作的思路和方法。遵循思想政治教育工作規(guī)律還需要把握師生思想特點和發(fā)展需求，注重理論教育和實踐活動相結(jié)合、普遍要求和分類指導相結(jié)合，不斷吸收思想政治工作新理論、新經(jīng)驗、新工具，注重在實踐中創(chuàng)新。如果違背了這些工作規(guī)律，思想政治教育的效果就會大打折扣。

2.2 “五個思政”工作體系的構(gòu)建

高校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，思想政治教育體系直接影響到如何培養(yǎng)人的落實?！拔鍌€思政”聚焦高校思想政治工作中學生、教師、課程、學科、環(huán)境等方面，構(gòu)建“五個思政”工作思想政治工作體系。

1.學生思政是客體。學生思政圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，以價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)為主線，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。在價值塑造方面，強化理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強大學生對馬克思主義的信仰、共產(chǎn)主義的信念。在知識傳授方面，把生命教育、人格教育、審美教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入育人的全過程，優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu)，進一步增強職業(yè)意識。在能力培養(yǎng)方面，強化實踐育人，加大實習、實訓、實踐環(huán)節(jié)在教學過程中的比重，鼓勵大學生通過志愿服務(wù)、支教、開展社會調(diào)查等多種社會實踐形式，體驗民情，了解國情，增長才干。

2.教師思政是主體。教師是實施思想政治教育工作的主體，在思想政治教育過程中起主導作用。教師思政聚焦隊伍建設(shè)、完善培訓體系、提升吸引力等方面，建齊配強思想政治工作隊伍。加強隊伍建設(shè)。從信念、黨性、教學水平、入門門坎等多方面抓實抓好思政課教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批立場堅定、學養(yǎng)深厚、了解青年、善于表達的專業(yè)教師團隊。發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的作用，將課程育人作為思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，引導廣大教師全員參與做學生思想政治工作。健全思政理論課教師培訓體系，幫助思政理論課教師了解掌握國內(nèi)外形勢、重大社會問題及宣傳教育口徑，了解世情國情社情，提升教師教書育人能力。增強思想政治教育的吸引力。鼓勵思想政治課教師在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育模式和教育方法，形成教學特色，身體力行，以身作則，教育大學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的進程中實現(xiàn)個人的發(fā)展夢。

3.課程思政是載體。課程思政指實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮育人主渠道作用，形成育人協(xié)同效應(yīng)。一是提升思政課的育人功能。推進馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材、高校思想政治理論課最新版本統(tǒng)編教材，并納入培養(yǎng)方案和教學過程；推廣一批思政名師示范課堂，推動各地各部門負責同志到高校講思政課。二是發(fā)揮專業(yè)課程育人導向。充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人資源，改變過去重專業(yè)知識講授、輕思想政治教育的現(xiàn)象，實現(xiàn)專業(yè)課與思政理論課同向同行，推動在專業(yè)課教學中強化對學生的思政教育；推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，努力做到全員育人、全過程育人、全方位育人，讓每門課程都承擔育人任務(wù)，讓每位教師都承擔育人責任。三是強化教材建設(shè)和課堂教學管理。改革課堂教學和強化教學實踐相結(jié)合。分類編寫課程育人大綱，努力使思政理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課同向同行，合力育人；課堂教學聚焦學生關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實問題，實行專題化和問題導向式的教學；建設(shè)思政課優(yōu)質(zhì)資源平臺，提升思政課的教育教學水平。

4.學科思政是介體。學科思政指的是在系統(tǒng)建設(shè)馬克思主義學科的同時，重視馬克思主義學科與其它學科的互融貫通、聯(lián)動發(fā)展。加強馬克思主義理論學科建設(shè)，改變馬克思主義理論學科發(fā)展與思政課教學“兩張皮”現(xiàn)象，將鞏固和加強馬克思主義指導地位與繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，增強思想政治教育的有效性。發(fā)揮學理支撐作用。加強思想政治工作理論研究，推動科研成果與課程建設(shè)相互轉(zhuǎn)化，推進高校哲學社會研究成果推廣應(yīng)用，加強學術(shù)誠信建設(shè)，為高校思想政治教育提供最新的理論資源。

5.環(huán)境思政是“環(huán)體”。環(huán)境思政是指校園文化、育人氛圍、網(wǎng)絡(luò)陣地等對思想政治教育活動產(chǎn)生影響的所有外部因素的總和。一是推進文明校園建設(shè)。通過開展文明校園創(chuàng)建行動，優(yōu)化校園育人環(huán)境，給大學生創(chuàng)造良好的活動場所和成長環(huán)境。二是推進文化育人。注重發(fā)揮文化的浸潤、感染、熏陶作用，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，涵養(yǎng)學生的心靈，加強和改進學校美育工作。三是推進網(wǎng)絡(luò)育人。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和網(wǎng)絡(luò)群體虛擬社區(qū)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)作為信息交流、傳播的“集散地”，為思想政治教育創(chuàng)設(shè)了新領(lǐng)域和新形態(tài)。針對網(wǎng)絡(luò)的特點，通過研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新理論、新形式、新方法，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新特點、新規(guī)律，著力打造一個學生喜歡、學習需要、學校放心的網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.3 “五個思政”系統(tǒng)化建設(shè)

從宏觀層面來看，“五個思政”是思想政治教育工作理念，突出了思想政治教育的地位和作用。從微觀層面來看，“五個思政”是思想政治教育工作推進路徑，體現(xiàn)了思想政治教育的方法和過程。“五個思政”落實“三全育人”理念，遵循思想政治工作的客體、主體、載體、介體、“環(huán)體”育人規(guī)律，五個方面相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一，構(gòu)成一個系統(tǒng)，既是推動“三全育人”落地的“實踐篇”，也是攻堅思想政治工作體系的“項目化”?！拔鍌€思政”系統(tǒng)化建設(shè)主要有以下特點(見圖1)：

圖1 “五個思政”系統(tǒng)化建設(shè)

1.系統(tǒng)性與協(xié)同性的統(tǒng)一。思想政治教育是一個長期的系統(tǒng)工程，“五個思政”的要素包括教育者、教育載體、教育介體、教育“環(huán)體”、受教育者等五個方面，“五個思政”各要素和各環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)同一致，形成良好的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮育人功能。同時，“五個思政”不是孤立封閉的，需要動員各行各業(yè)共同來做，需要各個方面共同來抓，構(gòu)建起家庭、社會、學校等多方一體的思政政治教育模式，確保思政教育的系統(tǒng)性、協(xié)同性，真正構(gòu)建起“全員”育人的格局。

2.理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一。“五個思政”以馬克思主義為指導，它不是思想政治教育的一般經(jīng)驗總結(jié)，更不是思想政治教育的具體計劃和方案?！拔鍌€思政”是在思想政治教育實踐中反復出現(xiàn)的豐富經(jīng)驗的理論抽象，它透過現(xiàn)象抓住了思想政治教育最本質(zhì)的東西，具有理論性的特點?！拔鍌€思政”體現(xiàn)了思想政治教育的過程和價值，反映了思想政治教育發(fā)展的客觀規(guī)律，為推進“三全育人”綜合改革提供有益的實踐探索。

3.主導性和多樣性的統(tǒng)一。我們的教育必須堅持正確辦學方向，牢牢掌握思想政治工作主導權(quán)，確立思想政治教育目標的主導地位。“五個思政”把培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向放在首位，面對社會文化多樣化和價值多元化的挑戰(zhàn)，考慮不同受教育者對思想政治教育內(nèi)容要求的差異性，強化價值引領(lǐng)，堅持多樣性的統(tǒng)一，建立健全系統(tǒng)化育人長效機制，加快構(gòu)建全員全程全方位育人格局。

3 “五個思政”的實踐探索

2018年5月，湖北省在高校推進“五個思政”改革試點，首批全省有15所高校入選。推動實施“五個思政”以來，全省高校思想政治工作以立德樹人為根本，以“三全育人”為理念，以“五個思政”為內(nèi)核，構(gòu)建起系統(tǒng)完備的思想政治工作體系，全省高校思想政治工作呈現(xiàn)出更加積極主動、持續(xù)加強改進的態(tài)勢。

1.學生系統(tǒng)培育。“學生思政”緊緊圍繞立德樹人，找準思想政治工作與學生學習、生活的結(jié)合點，把促進大學生健康成長作為高校思想政治工作的核心任務(wù)。近年來，湖北省涌現(xiàn)出華中科技大學“胡吉偉班”、長江大學“10·24”英雄班等班級，湖北文理學院格?；ㄖЫ剃犨B續(xù)4年7批隊員赴藏支教，30多名學生扎根西藏、筑夢西藏。華中師范大學陳春林、中國地質(zhì)大學王奉宇、武漢理工大學黃鶯入選中國大學生十大年度人物。僅2019年就有51.3萬余名大學生參與“小我融入大我、青春獻給祖國”社會實踐，4.2萬名大學生志愿服務(wù)保障第七屆世界軍運會。廣大學生聽黨話、跟黨走的自覺性和堅定性不斷增強。

2.教師系統(tǒng)培養(yǎng)。 “教師思政”，讓信仰者講信仰，讓教育者先受教育。全省高校落實全員育人要求，倡導院士、資深教授、知名專家走上講臺為本科生上基礎(chǔ)專業(yè)課程，落實教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重培訓、雙重考核制度，實施高校輔導員專項績優(yōu)獎勵，舉辦高校輔導員素質(zhì)能力大賽。涌現(xiàn)出武漢大學余功茂、華中科技大學崔崑、中國地質(zhì)大學(武漢)李德威等一批師德楷模。武漢大學金筱萍入選全國高校思想政治理論課教師年度十大影響力標兵人物，華中農(nóng)業(yè)大學輔導員祝鑫入選“第十屆全國高校輔導員年度人物”，涌現(xiàn)出了一系列標兵人物和荊楚楷模，他們身體力行，以身作則，成為大學生學習的榜樣。

3.課程系統(tǒng)融入。以課程思政為抓手，把傳承弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程、通識課程、專業(yè)課程。武漢大學六院士同上一門課，20多年常講常新，家國情懷引導學生成長成才。湖北經(jīng)濟學院打造《當代中國》，多專題、多維度闡述當代“中國話語”與“中國圖像”，促使青年學生勇于擔負使命。武漢紡織大學構(gòu)建全覆蓋課程思政體系，實現(xiàn)“門門有思政，人人講育人”。湖北高校思想政治理論課與其他各門課程協(xié)同發(fā)力、同頻共振，學生的“點頭率”“抬頭率”“滿意率”明顯提升。

4.學科系統(tǒng)建設(shè)?！皩W科思政”以學科德育為抓手，在課堂教學中全面落細落小落實社會主義核心價值觀。建強馬克思主義學院、馬克思主義理論學科、中國特色哲學社會科學體系。推進高校馬克思主義理論學科建設(shè)。重點支持一批馬克思主義理論學科博士、碩士學位點建設(shè)，把馬克思主義理論學科作為雙一流的重點建設(shè)，更加鞏固我省馬克思主義理論學科整體優(yōu)勢。我省高校分別推出《馬克思主義大辭典》《馬克思主義在中國早期傳播著作選集(1920-1927)》等研究成果。

5.環(huán)境系統(tǒng)構(gòu)建?！碍h(huán)境思政”潤物無聲，育人氛圍更加濃厚。深化文明校園創(chuàng)建，注重以文育人、以文化人。選樹了300多個校園文化品牌，2所高校入選全國首批文明校園。華中農(nóng)業(yè)大學在校園標志性文化景觀中植入“耕讀”元素，優(yōu)化校園文化環(huán)境；武漢大學“我和我的祖國”快閃亮相央視，“青春·為祖國歌唱”在網(wǎng)絡(luò)上深受學生喜愛。凈化育人氛圍；武漢科技大學精心打造“沁湖文化帶”，學校文化長廊和廉園相繼落地?！耙恍Ｒ黄贰毙纬蓺夂颍楷F(xiàn)出武漢大學《西望樂山》、中國地質(zhì)大學(武漢)《大地之光》、武漢音樂學院《編鐘禮樂》等原創(chuàng)文化精品。

4 展望及建議

1.持續(xù)發(fā)揮“五個思政”育人內(nèi)核作用。進一步聚焦“五個思政”育人內(nèi)核，探索拓展“十個育人”載體，扎實抓好“三全育人”綜合改革實施方案的貫徹落實，推動高校在體制機制、實施體系、條件保障、考核管理等方面深耕細作。建好高校思想政治工作信息中心、教師思想政治教育發(fā)展研究中心、大學生思想政治發(fā)展研究中心、實踐育人發(fā)展研究中心、心理健康教育專家委員會等機構(gòu)，積極打造“五個思政”系列智庫。

2.不斷推進思政課改革創(chuàng)新。切實發(fā)揮課堂教學主渠道作用，研究落實高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的實施方案，力爭在思路、師資、教材、教法、機制等方面取得創(chuàng)優(yōu)突破。加強思想政治理論課專任教師的隊伍建設(shè)，改革教學模式，改進教學方法，改善教學手段，增強思想政治理論課的時代性、實效性和指導性。進一步建強馬克思主義學院、建強馬克思主義理論學科、建強中國特色哲學社會科學體系，推動新思想研究闡釋、宣傳普及。凝聚社會力量，實行“開門辦思政”。

3.努力提升思想政治教育的感召力。一是建設(shè)高校大數(shù)據(jù)共享平臺。按照“互聯(lián)網(wǎng)+育人”要求，建立起高校大數(shù)據(jù)平臺。支持各高校整合網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教務(wù)、學工等與師生事務(wù)相關(guān)的核心網(wǎng)絡(luò)共融、共通、共享。二是實施校園新媒體建設(shè)工程。強化對高校新媒體和重點自媒體的指導、監(jiān)督和管理，著力建設(shè)一批有一定影響力的“兩微一端”平臺，打造一批新媒體網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作工作室，研創(chuàng)一批師生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化精品，推出一批網(wǎng)絡(luò)思政課程，培育一批正面引導的校園紅色網(wǎng)絡(luò)“大V”，壯大網(wǎng)絡(luò)輿論引導力量。通過“加強領(lǐng)導”“積極引導”“重點指導”和“注重疏導”，始終把握好校園網(wǎng)絡(luò)文化的政治方向，確保網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。

4.全力推進師資隊伍建設(shè)。選用思政課教師要堅持高標準，嚴把政治關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，同時按照教學研究的實際水平選用新進教師。建立和完善退出機制，對專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、敬業(yè)精神差的要盡快分流，對立場觀點不與中央保持一致，甚至公然傳播錯誤觀點的教師，要調(diào)整清理。加大思想政治工作隊伍培訓力度，完善激勵約束機制，落實思想政治工作隊伍和黨務(wù)工作隊伍具有教師和管理人員雙重身份，加大表彰獎勵力度。完善國家示范培訓、各地分批輪訓、高校全員培訓的思政課教師培訓體系。

注釋：

①丁榮凡．中華對聯(lián)辭典[M].成都：四川辭書出版社，2008:85.

②“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！背鲎裕骸抖Y記·學記》?！秾W記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》(《小戴禮記》)中的一篇，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著。據(jù)郭沫若考證，作者為樂正克。

③“道之所存，師之所存也?！背鲎皂n愈的《師說》

④“不教無以理民性……立大學，設(shè)庠序，修六禮，明七教，所以道之也?！贝司涑鎏帲骸盾髯印ご舐浴?。