體育中考背景下南京市六合區(qū)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

朱美芳 江蘇省六合高級中學(xué)附屬初級中學(xué)

一、引言

青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，是備受我國教育部門和體育部門關(guān)注的一個重要問題。為了促進青少年學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展，近些年以提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況為宗旨的體育中考逐步在全國范圍內(nèi)有條不紊的推進，且各地對體育中考的重視程度和分值設(shè)置都呈現(xiàn)出了逐年提高的態(tài)勢，如：云南、陜西、福建、四川、湖北等地均不同程度的提高了體育中考的分值。在這樣的背景下，江蘇省也開始了體育中考改革，并且隨著體育中考改革，中小學(xué)體育教學(xué)，尤其是初中體育教學(xué)也相應(yīng)的發(fā)生了一系列的變化。鑒于此，為了更加明確體育中考改革的方向，把握體育中考背景下初中體育教學(xué)的脈絡(luò)，本文就基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對體育中考背景下南京市六合區(qū)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和實施策略進行了調(diào)研。

二、體育中考背景下六合區(qū)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

為對體育中考背景下南京市六合區(qū)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀有一個系統(tǒng)、全面的把握，筆者采用分層隨機采樣的方法，在六合區(qū)5 所初中選取了15 名體育任課教師（初一、初二、初三各15 名）開展了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查采用線上線下相結(jié)合的方式進行，共發(fā)放調(diào)查問卷45份，回收率和有效率均為100%。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的導(dǎo)向，是期待教學(xué)活動所能夠達(dá)成的結(jié)果。在初中體教學(xué)中，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能夠明確初中體育教學(xué)的方向，才能夠為初中體育教學(xué)活動的順利、有效實施奠定基礎(chǔ)。因此，在針對體育中考背景下六合區(qū)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研時，首先對初中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置狀況進行了調(diào)查和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段六合區(qū)多數(shù)學(xué)校普遍從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等四個方面進行了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。而教學(xué)目標(biāo)既是初中體育教學(xué)活動的導(dǎo)向，同時也是初中體育教學(xué)活動的歸宿，具有控制初中體育教學(xué)活動實施的內(nèi)在規(guī)律。任課教師在組織開展初中體育教學(xué)活動時，只有全面貫徹落實所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，才能夠充分發(fā)揮其所具備的價值和功能。那么在體育中考背景下，六合區(qū)初中學(xué)校在組織開展體育教學(xué)活動時，對教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實情況又如何呢？針對這一問題，筆者針對問卷調(diào)查的結(jié)果進行了整理與分析，結(jié)果見表1：

根據(jù)表1 中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知：目前六合區(qū)初中體育教師對所設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的貫徹執(zhí)行情況參差不齊。在接受調(diào)查的三個年級的45 名教師中，有23 名教師能夠做到完全執(zhí)行所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，占51.11%；有15 名教師能夠做到部分執(zhí)行所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，占33.33%；有7 名教師不執(zhí)行所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，占15.56%。并且在教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行上，不同年級之間也出現(xiàn)了較為明顯的差別，其中能夠完全執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)的教師比例為初一最高（24.44%）、初二次之（20%）、初三最低（6.67%）。而通過進一步的溝通發(fā)現(xiàn)，初三體育教師之所以完全執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)的比例偏低，是因為有相當(dāng)一部分體育教師選擇了圍繞體育中考的要求開展教學(xué)活動。由此可知，體育中考對初三年級的體育教學(xué)活動產(chǎn)生了較大的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織

六合區(qū)目前采用是人教版的體育與健康教材，體系較為科學(xué)合理、內(nèi)容也比較豐富多元，涉及了體育與健康理論知識、田徑、球類、體操類、武術(shù)、游泳等多個方面。那么，在體育中考背景下，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時是否會將體育中考的項目和內(nèi)容專門列入日常體育教學(xué)之中？列入的頻率又是怎樣的？為厘清上述問題，在調(diào)查體育中考背景下六合區(qū)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀時，就利用調(diào)查問卷對此進行了調(diào)查。結(jié)果見表2：

表1 體育中考背景下六合區(qū)初中對體育教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實情況（n=45）

表2 六合區(qū)初中體育教師將中考項目列入日常教學(xué)活動的情況（n=45）

表3 體育中考背景下六合區(qū)初中體育教師教學(xué)方法的應(yīng)用情況（n=45，多選）

結(jié)果表明：在接受調(diào)查的15 名初一年級體育教師中，沒有人選擇會將體育中考項目 “經(jīng)常列入” 日常體育教學(xué)活動之中；調(diào)查的15 名初二年級體育教師中，有8.89% 的人選擇會將體育中考項目 “經(jīng)常列入” 日常體育教學(xué)活動之中；而調(diào)查的15 名初三年級體育教師中，所有的教師均表示會將體育中考項目 “經(jīng)常列入” 日常體育教學(xué)活動之中。這種情況一方面說明體育中考改革的推進，在一定程度上提高了學(xué)校和教師對體育中考的重視程度，這無疑是正向的、積極的。但另一方面同時也說明了體育中考推進過程中存在的問題，即：初中階段正是青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重要階段，多樣化的教學(xué)內(nèi)容對其體質(zhì)健康的全面發(fā)展具有重要意義，但是如果企圖通過短時間內(nèi) “專項專練” 的方式來提高學(xué)生的體育中考成績，卻將學(xué)生的體質(zhì)健康全面發(fā)展放到次要位置，顯然是對體育中考改革初衷的違背，甚至?xí)虼俗岓w育課成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生身心健康的全面發(fā)展產(chǎn)生消極、負(fù)面的影響。

（三）教學(xué)方法的應(yīng)用

教學(xué)方法的科學(xué)、合理應(yīng)用，不但能夠讓所開展的初中體育教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的成效，同時還能夠幫助學(xué)生更好的去體驗體育運動的樂趣、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和體育鍛煉意識。那么，在體育中考背景下六合區(qū)初中體育教學(xué)活動開展過程中，教師教學(xué)方法的應(yīng)用情況如何？哪種教學(xué)方法應(yīng)用比較多？在研究六合區(qū)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀時，同樣對此進行了分析。結(jié)果見表3：

對比表中三個年級體育教師教學(xué)方法的選擇情況可以看出：初一初二兩個年級體育教師相較于初三年級體育教師，在教學(xué)方法的應(yīng)用上更為靈活、多樣。而據(jù)分析之所以會出現(xiàn)這種情況主要是因為：體育中考改革提高了學(xué)校和教師對學(xué)生體育成績的重視程度，為了提高學(xué)生的體育考試成績，部分教師更傾向于采用 “見效快” 的教學(xué)方法，卻在一定程度上忽視了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

三、體育中考背景下六合區(qū)初中體育教學(xué)的對策與建議

綜合上文的調(diào)研數(shù)據(jù)和分析情況可知：體育中考改革的實施極大的提高了六合區(qū)學(xué)校和教師對體育教學(xué)的重視程度，從長遠(yuǎn)看來這種變化是正向的、值得倡導(dǎo)和鼓勵的。但同時由于部分學(xué)校和教師對體育中考的認(rèn)識不足，在開展初中體育教學(xué)活動的過程中，卻在教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法應(yīng)用等具體踐行層面出現(xiàn)了偏差，違背了體育中考改革的初衷。針對上述問題，為了促進體育中考改革理念在六合區(qū)初中體育教學(xué)中的科學(xué)落地，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了如下幾點具體的對策與建議：

一是，轉(zhuǎn)變教育理念，深入理解體育中考改革的本質(zhì)與目的，糾正認(rèn)識層面的偏差。為了確保體育中考改革在六合區(qū)的順利推進、確保體育中考改革實現(xiàn)預(yù)期的成效，學(xué)校和教師必須要從根本上轉(zhuǎn)變原本的 “應(yīng)試” 理念、轉(zhuǎn)變 “考什么就學(xué)什么” 的理念，去關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，而非體育成績；去重視每一節(jié)體育課，而非每一次體育考試，在讓學(xué)生全面發(fā)展、體質(zhì)健康水平提高的同時達(dá)到體育中考的要求，而不是僅僅追求體育中考的好成績。始終明確，體育中考的目的不是考高分，而是青少年學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展與提高。

二是，督促各年級體育教師嚴(yán)格貫徹落實體育教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合實際情況適當(dāng)加練中考體育項目。提高對體育中考、體育教學(xué)的重視程度無可厚非。但是因此就把體育課堂變成了中考體育項目的加練課堂卻不可取。初中體育既是小學(xué)體育的升華，又是高中體育的基礎(chǔ)，是承上啟下的重要階段。如果不顧教學(xué)目標(biāo)，只一味加練考試項目，無疑是本末倒置。嚴(yán)格貫徹落實教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)生為本” 在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加練中考體育項目，才能夠既保護學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，又能夠取得理想的體育成績。

三是，引導(dǎo)各年級體育教師科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法。為改變目前六合區(qū)學(xué)校初三年級體育教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)、教學(xué)方法相對單一的情況。應(yīng)注意引導(dǎo)教師認(rèn)識到學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展才是體育中考取得理想成績的關(guān)鍵。一味只關(guān)注考試項目，卻忽略其他內(nèi)容的做法以及簡單重復(fù)練習(xí)考試項目的做法并不高效，只有借助科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)、借助靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的體質(zhì)健康水平才能夠得到根本的改善，體育中考的成績才能夠穩(wěn)定、亮眼！