談中職語文中的傳統(tǒng)文化教學策略

吳懷兵

摘 要：中職教育作為我國教育的重要組成部分，在中職語文教學中滲透中國的傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富中職語文課堂的教學內(nèi)容，還能讓中職學生得以接受中國傳統(tǒng)文化的洗禮，塑造中職學生良好的道德品質(zhì)，進而提高中職學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 中職語文 有效途徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.007

目前，在中職院校的語文教學中，傳統(tǒng)文化與語文教學的融合效果并不理想。中職語文教學不僅作為一門基礎學科，還是一門綜合類的學科，教師在教學過程中，不僅要教授學生基礎的語文知識，還要積極向?qū)W生滲透中華民族的傳統(tǒng)文化，讓中職學生接受中華民族傳統(tǒng)文化的洗禮，塑造良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，激發(fā)中職學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，進而融入傳統(tǒng)和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的隊伍中。

一、傳統(tǒng)文化在中職語文教育中的現(xiàn)狀

1.教師在教學中滲透傳統(tǒng)文化意識不強

對于中職院校的學生而言，語文基礎相對比較薄弱，因此，教師在教授古詩詞和文言文的過程中，更注重學生對文章的理解，讓學生明白文章的中心思想，忽視了向?qū)W生滲透中華民族傳統(tǒng)文化。學生在學習古詩詞和文言文的過程中，僅僅對傳統(tǒng)文化了解了一個大概，無法深入領會傳統(tǒng)文化的魅力，導致學生對傳統(tǒng)文化不感興趣。另外，中職語文教師在教學過程中方法不當，大多采用傳統(tǒng)的教學理念，采用照本宣科的教學方法，課堂教學十分地枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣，更無法調(diào)動學生的積極性和參與性，僅僅是完成了基礎語文教學內(nèi)容。

2.外國文化對傳統(tǒng)文化的沖擊

隨著我國的改革開放，大批外來文化迅速融入國內(nèi)，對中國的傳統(tǒng)文化形成了嚴重的沖擊。在這些外國文化中，有精髓也有糟粕，但是，由于我國人們對外來文化的不了解，導致一股腦地吸收過來，沒有采用辯證的學習方法，致使很多人在思想上出現(xiàn)了一定轉(zhuǎn)變，認為中國的傳統(tǒng)文化是封建落后的體現(xiàn)。比如，目前，很多年輕人已經(jīng)忘記了，七月七乞巧節(jié)是中國傳統(tǒng)的情人節(jié)，只記得2月14日是情人節(jié)。還有很多人們對西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)，甚至是復活節(jié)十分熱衷，反而對我國的元旦、春節(jié)有所忽視。這些外國文化嚴重影響著學生的思想意識和觀點，導致學生對傳統(tǒng)文化的學習不感興趣，中職語文教學的效率低下。

二、將傳統(tǒng)文化元素有效融入中職語文教育的途徑

中職教學要認識到，語文教學是傳播中華民族傳統(tǒng)文化的重要渠道。在中職語文教材中，收錄了很多的古詩詞、文言文和傳統(tǒng)文化故事，涉及自身文化修養(yǎng)、尊師重道，文化發(fā)展等等內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，完整地體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。身為一名中職語文教師，要做好傳統(tǒng)文化與語文教學的融合，積極創(chuàng)新教學理念，采用多元化的教學方法，將傳統(tǒng)文化融入教學活動中，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和參與性，進而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

1.語文教學中有機傳承傳統(tǒng)文化教育

在中職語文教學中滲透中國的傳統(tǒng)文化，可以從以下幾個方面著手。第一，從文本中探索傳統(tǒng)文化。例如，在學習《鴻門宴》這篇古文時，教師就可以給學生講一下劉邦和項羽的故事，為學生分析一下劉邦和項羽在爭奪天下的過程中所采用的策略和方法。教師還可以為學生重點分析一些“項莊無意在沛公”是什么意思，其中所蘊含的傳統(tǒng)文化是什么，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力。第二，借助歷史人物分析。在中國歷史上，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄人物。以項羽為例，教師在講述項羽的故事時，可以為學生介紹一下后人對項羽的評價，教師可以引用李清照的一首詩來進行表達“生當為人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東”。這樣一來，教師就能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與歷史人物有機地結合在一起，而且能夠充分激發(fā)中職學生的學習興趣，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。第三，通過分析文章主題來滲透傳統(tǒng)文化。以《鴻門宴》為例，主要講述了在楚漢爭霸的過程中的一個場景，通過學習本文，我們能夠知道，“鴻門宴”已經(jīng)成為通過請人吃飯而害人的代名詞，其中“人為刀俎，我為魚肉”更是成為千古名句，也已經(jīng)成為弱勢群體的代名詞。教師通過對文章主題的分析，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深和意境深遠，進而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，并結合實際生活靈活掌握傳統(tǒng)文化知識。

2.個性化誦讀

語文閱讀是語文教學的重要組成部分，通過語文閱讀能夠積累語文詞匯，掌握語法的使用方法。在中職語文教學過程中，教師可以通過引導學生誦讀的方式來體會傳統(tǒng)文化。在誦讀的過程中，中職教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，開展個性化的誦讀，讓學生在興趣的趨勢下，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行閱讀，并在閱讀過程中感受中國傳統(tǒng)文化。例如，在誦讀《短歌行》這首古詩詞時，教師一定要引導學生掌握古詩詞的韻律和意境，讓學生展開想象，體會詩詞中的意境，感受作者的思想感情。正所謂“書讀百遍其義自見”的道理一樣，教師可以安排學生在早自習時候誦讀文化經(jīng)典，以此來讓學生學習中華民族的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，進而提高學生的文化素養(yǎng)和文學積淀，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

3.口語作文中素材積累

對于中職學生而言，最苦惱的莫過于寫作文了。但是，如果中職學生掌握了很多的傳統(tǒng)的寓言故事或者是神話故事就另當別論了。學生會在寫作構成中自然而然地帶入這些故事，進而提高中職學生對傳統(tǒng)文化的運用，提高學生的寫作能力?；诖耍處熢谌粘５慕虒W過程中，可以多給學生講解一下中國傳統(tǒng)文化故事，分析一下故事中的人物，讓學生明白這些故事中的人物所具備的特質(zhì)，以此來潛移默化地向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化。另外，隨著多媒體信息技術在教學領域中的應用，教師可以利用多媒體信息技術為學生播放一些這類題材的影視作品。例如，在學習《廉頗藺相如列傳》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以尋找相關題材的影視作品，在學生觀看完畢之后，讓學生進行口述講解，以此來加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和運用，并為語文寫作積累寫作素材。

三、加強語文教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

1.語言文字素養(yǎng)

教師在教學中的作用是至關重要的，直接關系到學生學習效率的高低。作為一名中職語文教師，要樹立終身學習的意識，積極學習中國傳統(tǒng)文化，加強對文字的掌握力度，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，進而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

2.倫理道德素養(yǎng)

身為教師，要起到言傳身教的作用，這就要求教師無論是在日常的教學過程中，還是在生活中，都要給學生樹立榜樣。所以，教師要不斷加強自身道德品質(zhì)方面的建設，在教學工作中，要努力工作，保質(zhì)保量地完成教學任務，關心學生，以德服人，進而保證學生的健康成長和全面發(fā)展。

3.民風民俗文化

我國是一個多民族的統(tǒng)一國家，每一個民族和地區(qū)都有著自己的特色，這些民族特色也是中華民族傳統(tǒng)文化中的一部分。在教學過程中，教師不但要尊重民族文化，還要為學生分析民族文化形成的歷史背景，以及發(fā)展和演變，以此來豐富語文課堂的教學內(nèi)容，開拓學生的眼界，讓學生掌握更多的民族文化。教師在課堂上，要用自己的文化去感染學生，讓學生認識到文化的重要性，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，認識到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，進而增強學生的民族自豪感。

總而言之，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是中華民族五千年來發(fā)展所積淀的智慧，對學生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的作用。因此，在中職語文教學過程中，教師要將教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有機地融合在一起，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，進而增加學生的文化素養(yǎng)和文學底蘊。

參考文獻：

[1] 盧東升《傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學的研究》，《西部素質(zhì)教育》2018年第20期。

[2] 張壬子《傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學的研究》，《傳播力研究》2018年第35期。