淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

董艷春

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，初中英語(yǔ)教學(xué)越來越注重傳統(tǒng)文化的滲透。根據(jù)近幾年初中英語(yǔ)測(cè)試題的內(nèi)容，我們不難看出，關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在試卷中經(jīng)常出現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是非常有必要的。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，就初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透

一、在中西文化的對(duì)比中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生來說，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還存在一定困難。通過在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，還能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以應(yīng)用中西文化對(duì)比的方式。

例如，教師在講解江蘇譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 This is me中的自我介紹的內(nèi)容時(shí)，可以通過中西文化的對(duì)比進(jìn)行講解，從而在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。中國(guó)人之間多用尊稱，一般只有彼此熟悉親密的人之間才可以“直呼其名”。西方人之間“直呼其名”比在漢語(yǔ)里的應(yīng)用范圍要廣得多。西方常用“先生”和“夫人”來稱呼不知其名的陌生人，對(duì)十幾或二十幾歲的女子可稱呼為“小姐”，結(jié)婚了的女性可稱“女士”“夫人”等。在家庭成員之間，一般可互稱姓名或昵稱。對(duì)所有的男性長(zhǎng)輩都可以稱“叔叔”，對(duì)所有的女性長(zhǎng)輩都可稱“阿姨”。而這在中國(guó)是不行的，必須要分清楚輩分、老幼等關(guān)系，否則就會(huì)被認(rèn)為是不禮貌。通過在教學(xué)中進(jìn)行中西文化對(duì)比，能更好地將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還能提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力更加集中。

二、結(jié)合教材內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。因?yàn)槌跻粚W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，主要的參考書就是教材。而通過教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更加了解，并提高課堂的趣味性，使學(xué)生上課時(shí)的注意力更加集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也更加濃厚，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

例如，教師在講解江蘇譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Let’s play sports中的體育項(xiàng)目的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生講解中國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像武術(shù)，中國(guó)人都不陌生，其中包括劍術(shù)、拳法、腿法等;足球，在中國(guó)其實(shí)很早就有了，不過那個(gè)時(shí)候叫蹴鞠;射箭，古代讀書人都得學(xué)，是“六藝”中的一種;曲棍球，也是中國(guó)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，古代打馬球用的就是曲棍;賽龍舟，這是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以選擇幾篇介紹中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語(yǔ)文章，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，而且還豐富了他們的詞匯量，并加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

教師在講解江蘇譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 My day時(shí)，可以向?qū)W生介紹中國(guó)古人一天都是怎樣度過的。古人的一天是從公雞打鳴的時(shí)候開始的。古人沒有睡懶覺的習(xí)慣，基本上天一亮就會(huì)起床。一心考取功名的人要努力讀書，當(dāng)官的則要忙于公務(wù)。學(xué)生通過對(duì)中國(guó)古人學(xué)習(xí)和生活方式的了解，能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深層次的理解。然后再讓學(xué)生圍繞中國(guó)古人的生活方式進(jìn)行小組交流，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的小組合作探究能力。

三、通過傳統(tǒng)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師不僅可以通過教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，還可以通過傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。這樣能使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的詞匯量，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的目標(biāo)。

例如，在中秋節(jié)時(shí)，教師可以先用微課播放中秋節(jié)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的視頻，使學(xué)生更直觀地了解中秋節(jié)的習(xí)俗和文化。然后課下可以帶學(xué)生一起做月餅，這樣能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造溫馨和諧的師生氣氛，使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加感興趣。又如，在端午節(jié)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起包粽子。通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生體會(huì)到端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，然后一起觀看賽龍舟的比賽視頻，使學(xué)生對(duì)端午節(jié)的文化內(nèi)涵有更深層的理解，對(duì)節(jié)日文化更加感興趣。最后讓學(xué)生進(jìn)行端午節(jié)的閱讀小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和提高。除了讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化，還可以讓學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料，找一找他們不了解的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的目標(biāo)。

四、將傳統(tǒng)文化運(yùn)用在考試中

傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，還有利于學(xué)生豐富詞匯量。初中生在英語(yǔ)寫作中往往缺乏想象力，一到寫作時(shí)大腦就出現(xiàn)一片空白，不知道該寫什么，往往導(dǎo)致初中生英語(yǔ)作文內(nèi)容單調(diào)乏味，成績(jī)不高。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)作文中?？加嘘P(guān)傳統(tǒng)文化的問題，所以教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)作文成績(jī)，必須重視對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生講授傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，增加積累。這種教學(xué)模式與以往相比，能明顯改善學(xué)生寫作中出現(xiàn)的內(nèi)容空洞、語(yǔ)句不順暢、句式簡(jiǎn)單等問題，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的目標(biāo)。教師通過將傳統(tǒng)文化運(yùn)用在考試中，不僅能極大程度地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。

例如，教師在設(shè)計(jì)江蘇譯林版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 2 Neighbours的單元小測(cè)驗(yàn)時(shí)，可以出一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化中鄰里相處之道的相關(guān)閱讀題目，比如“得好鄉(xiāng)鄰勝過親”“人到難處鄰里來”“是親必顧，是鄰必護(hù)”“鄰家失火，不救自危”等，使學(xué)生將其運(yùn)用在考試中。在以往的教學(xué)模式中，教師只是將考試作為衡量學(xué)生知識(shí)掌握程度的標(biāo)尺，很少能想到通過考試教給學(xué)生一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。而教師通過將傳統(tǒng)文化運(yùn)用在考試中，能夠使學(xué)生在平時(shí)生活中提高對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并將其有效應(yīng)用于生活和考試中。通過這種方式，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著微課技術(shù)的不斷發(fā)展，其在初中英語(yǔ)課堂中得到了廣泛應(yīng)用，解決了老師在教學(xué)過中出現(xiàn)的一些難題。初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)往往缺乏趣味性，如果用常規(guī)的方式教學(xué)，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)難以提高，甚至出現(xiàn)下滑。如今，隨著微課技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯提升。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可以通過該知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，制作相關(guān)的微課視頻，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解江蘇譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school時(shí)，可以在課前剪輯好中西方傳統(tǒng)學(xué)校的相關(guān)視頻，在課堂上通過微課進(jìn)行播放。教師可以從一些經(jīng)典的影片中進(jìn)行剪輯，這樣學(xué)生在觀看的過程中會(huì)有熟悉感，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)中西方文化的全面了解。在教學(xué)中通過運(yùn)用信息技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，初中英語(yǔ)是學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和提高英語(yǔ)水平的重要階段，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。教師要充分利用在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

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