把握士官教育定位 提升士官培訓質量

董晶晶

摘要：隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)的變化和軍隊現(xiàn)代化程度的提高，尤其是隨著技術兵種和軍事科技的進一步發(fā)展，士官作為兵的直接領導、軍官的得力助手，在軍隊現(xiàn)代化建設中的地位日益重要。士官學員是軍隊戰(zhàn)斗力建設的重要組成部分，是未來戰(zhàn)場的主力軍，軍隊院校作為培養(yǎng)士官的主渠道，其主要任務就是提升士官教育培訓質量。

關鍵詞：士官;院校;培訓體系

士官作為士兵的骨干，是部隊戰(zhàn)斗力生成的重要基礎。新形勢下，士官使命職能不斷拓展，地位作用日趨提升，部隊對優(yōu)秀士官人才的需求愈加迫切。

一、明確士官人才培養(yǎng)目標

士官是部隊作戰(zhàn)訓練、教育管理和武器裝備操作使用、維護修理的重要骨干。軍隊院校教育作為士官人才培養(yǎng)的主渠道，就是要努力培養(yǎng)“高素質技能型具有堅強領導力的士官人才”。

（一）高素質

新的歷史條件下，隨著科學技術的迅猛發(fā)展及其在軍事領域的廣泛運用，未來信息化戰(zhàn)爭，更加突出的表現(xiàn)為知識與知識的較量、人才與人才的對抗。在士官隊伍建設中，高素質是軍隊建設對一流士官人才的必然要求，是士官成長成才的現(xiàn)實需求。主要表現(xiàn)為具有堅定的理想信念、豐富的知識儲備，一定的人文素養(yǎng)、辯證思維和創(chuàng)新意識。

（二）技能型

技能型士官人才培養(yǎng)是由士官職業(yè)屬性和崗位特征決定的，彰顯了士官教育的崗位指向、能力本位和實踐要求。部隊需求就是院校教學的導向，為了能夠適應連續(xù)高強度作戰(zhàn)行動和未來戰(zhàn)爭殘酷戰(zhàn)場環(huán)境，士官學員需要掌握崗位所需的專業(yè)知識、操作方法、操作規(guī)范，具備良好的軍體素質、戰(zhàn)術素養(yǎng)、戰(zhàn)斗技能。

（三）領導力

領導力是士官作為基層骨干的基本能力，是士官履行基層骨干職責的必然要求，是組訓施教、管理帶兵、組織協(xié)調的必備素質。主要表現(xiàn)為在掌握部隊管理基本理論與法規(guī)的基礎上，發(fā)揮骨干作用，會做思想工作，會帶領所屬士兵完成作戰(zhàn)、訓練等任務的能力。

二、優(yōu)化士官培訓內容

實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，需要深入把握士官教育和人才成長特點規(guī)律，進一步優(yōu)化教育理念，堅持通識教育、專業(yè)教育、管理教育有機融合，鍛造官兵信得過、崗位用得上、部隊留得住、未來能發(fā)展的士官骨干。

（一）對接崗位需求，完善專業(yè)課程設置

士官培訓以應用為主要目標，具有培訓時間短，目的性強的特點，因此要達到士官培訓教育的目的，就必須精選教育內容，優(yōu)化課程設置。習主席曾提出“堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才”的重要指示。為了適應信息化戰(zhàn)爭對軍事人才的需求，院校在對教學內容體系的改革中應做好充分的準備工作：參考軍隊和地方大學的改革經(jīng)驗;了解國外軍隊教育的最新動態(tài);到基層部隊和其他軍事院校調研，了解戰(zhàn)略能力建設和備戰(zhàn)打仗人才培養(yǎng)新需求。根據(jù)以能力培養(yǎng)為導向的教學改革優(yōu)化課程體系，結合士官學員的實際情況和崗位需求，提出基于士官信息素養(yǎng)的全新教學內容體系，以實現(xiàn)教學內容的先進性、系統(tǒng)性、實用性和實戰(zhàn)型。

（二）綜合育人，建立突出應用整體優(yōu)化的課程體系

所謂的突出應用整體優(yōu)化，是根據(jù)士官學員的應用需求，充分論證、科學設置任職教育應當開設的課程，統(tǒng)籌安排理論課和實踐課的比重、各門課程在整個教學活動中所占的比重，增強各門課程為實現(xiàn)教育目標服務的指向性，實現(xiàn)各教學模塊合理配置與有機結合，實現(xiàn)課程設計的整體優(yōu)化，從而促進學員的個性發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，拓展士官學員的綜合素質和發(fā)展?jié)摿?。在課程安排方面，除了必修課還開設了第二課堂和通識課。優(yōu)化第二課堂活動安排，加強體育愛好、個性特長培養(yǎng)，拓展綜合能力素質;在現(xiàn)有課程體系基礎上，開設通識課程，其目的旨在培養(yǎng)士官學員通過對不同的學科的了解，達到獨立思考、將不同的知識融會貫通的能力。

（三）貼近實戰(zhàn)，訓練管理要嚴于部隊

在院校士官培訓中，士官學員在學習知識的同時也要參加軍事訓練管理，每年以戰(zhàn)備月活動為抓手，強化院校訓練管理，做到先進于部隊、嚴格于部隊、正規(guī)于部隊，錘煉學員戰(zhàn)斗技能、戰(zhàn)斗作風、戰(zhàn)備意識。開展戰(zhàn)備教育，區(qū)分專題開展戰(zhàn)備工作法規(guī)制度教育、愛國主義教育、形勢任務教育和“四反”教育，增強戰(zhàn)備意識。通過科學的理念指導訓練，利用先進的教學手段保障訓練，采用靈活的練兵方法落實訓練，不斷提高培訓效益。

三、強化師資隊伍建設

（一）健全交流機制，構建是實戰(zhàn)化教員隊伍

習主席曾提出“堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才”的重要指示，在深化轉型中錘煉高素質師資隊伍，為提高人才培養(yǎng)質量、服務部隊戰(zhàn)斗力生成提供了有力支撐。教員堅持融入一線，積極投身實踐，才能真切感知戰(zhàn)場的需要。學院要有計劃、地安排專業(yè)課教員到部隊代職、跟崗跟訓;緊跟武器裝備發(fā)展和部隊作戰(zhàn)樣式變化，到機關、部隊、裝備研制生產部門任（代）職，使他們掌握任職崗位對知識、素質和能力的需要和結構，把行業(yè)和技術領域的最新成果引入課堂教學，增強教學內容和教學方法的針對性和有效性。

（二）突出任職需求，招聘專業(yè)技能崗位文職人員

強軍之道，要在得人;得人之要，必廣其途以儲之。為延攬社會優(yōu)秀人才為軍隊建設服務，根據(jù)《中國人民解放軍文職人員條例》及有關政策規(guī)定，中央軍委政治工作部組織實施面向社會公開招考專業(yè)技能崗位文職人員的工作，吸引了大批高素質技能人才投身到強軍興軍事業(yè)中。

（三）強化能力突出，選拔士官教員

隨著我軍院校體制的改革調整，士官教員已成為院校師資隊伍中一支有生的力量。軍事技能過硬、綜合素質較高的士官教員既是戰(zhàn)士又是教員，知兵所需、為兵所授、與兵同練。士官教員通過部隊多年的訓練和任務的錘煉，軍事動作嫻熟、標準，在形象氣質、組織指揮、動作示范及教學講解等方面，具有很強的專業(yè)素養(yǎng);士官教員長期浸泡在執(zhí)勤、處突、維穩(wěn)、軍事比武之中，有著豐富的基層經(jīng)歷，能夠把工作技能和實踐經(jīng)驗轉化為教學內容、教學方法，還可以模擬各類任務和崗位工作實際設置多樣的情景教學，課堂的氛圍更加貼近部隊、貼近實戰(zhàn)，有助于提高教學效果。士官學員作為官兵的“導師”，極大提升了軍事訓練教學水平，對于提升士官隊伍建設和凝聚力戰(zhàn)斗力也起到了極大的激勵作用。

（四）拓寬授課渠道，集聚社會人才

吸納其他軍事院?；蛘呱鐣系膶＜摇W者和企業(yè)家擔任客座教授，聘請有實踐經(jīng)驗的高級技術人才擔任兼職教師，定期授課或進行現(xiàn)場教學。打造優(yōu)勢專業(yè)群體，滿足士官教育橫向與縱向發(fā)展的需求：橫向——構建以若干分專業(yè)和研究方向為支撐;縱向——滿足不同崗位層次的教學培訓。這樣既可以增強學院的學術氛圍，開闊教師的視野，掌握行業(yè)和專業(yè)前沿的科學技術知識，了解最新的科技成果，又可以使學生和教師都接受到“雙師化”的教育。

參考文獻

[1]陳奇.士官隊伍建設概論. 北京：軍事科學出版社，2014

[2]歐建平.中國特色現(xiàn)代軍事力量體系. 北京：經(jīng)濟科學出版社，2017