旋律模唱在視唱練耳訓(xùn)練中的應(yīng)用探析

摘要：音樂，是一個非常奇妙的藝術(shù)，它基于人的聽覺系統(tǒng)，能夠非常直觀的為欣賞者帶來一場聽覺上的盛宴，具有非常強(qiáng)烈的觀賞性，人們對不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行欣賞時，能夠非常主觀的感受到音樂帶來的魅力，旋律模唱在音樂學(xué)習(xí)過程中占有一個非常重要的地位，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立完成的音樂體系。

關(guān)鍵詞：旋律模唱;視唱練耳;訓(xùn)練

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，對于視唱練耳的訓(xùn)練過程中，旋律模唱占有一個非常重要的地位，音樂的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)練習(xí)的過程，最簡單有效的練習(xí)方法就是對音樂進(jìn)行模唱的訓(xùn)練，尤其是在初期學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，模唱使得練習(xí)者對音樂能夠有一個更加明確的認(rèn)知，并在模唱的過程中，學(xué)習(xí)者通過對音樂的記憶進(jìn)行練習(xí)，能夠更加真確的對樂譜進(jìn)行相應(yīng)的記憶，視唱練耳中有關(guān)旋律模唱的學(xué)習(xí)以及使用，能夠快速的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

一、視唱練耳訓(xùn)練中運(yùn)用旋律模唱的意義

旋律模唱是視唱練耳中一個非常重要的環(huán)節(jié)和訓(xùn)練方法，在學(xué)生掌握了最基本的音樂節(jié)奏之后，教師可以根據(jù)不同的節(jié)奏進(jìn)行各種各樣的音樂組合，能夠創(chuàng)作出各種各樣的旋律演奏音樂，學(xué)生聽過音樂的試聽能夠?qū)σ徊糠值男蛇M(jìn)行記憶，并能夠在大腦中得到記憶和模仿。學(xué)生根據(jù)教師唱出的旋律內(nèi)容，并對這一旋律進(jìn)行模仿的階段就叫做旋律模唱，在視唱練耳的訓(xùn)練過程中，旋律模唱在訓(xùn)練中占有一個非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容，在課堂中，學(xué)生掌握好最基本的音樂節(jié)奏之后，教師可以根據(jù)不同的音樂節(jié)奏進(jìn)行互相的音樂組合，創(chuàng)造出不同旋律的小章節(jié)音樂，學(xué)生可以通過視聽將旋律存放在自己的腦海中，并憑借對課堂的記憶進(jìn)行旋律的模唱，旋律的模唱能夠在最短的時間當(dāng)中提高學(xué)生對音樂元素的記憶力，其根本的方法適合從簡到繁的練習(xí)，在這個過程當(dāng)中，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對于節(jié)奏的把握程度，又能夠提高學(xué)生的作曲技巧，同時提高學(xué)生自身的樂感，幫助學(xué)生建立起作曲的一個熟練掌握，旋律的模唱可以加強(qiáng)學(xué)生對曲目的技巧掌握能力，同時激發(fā)學(xué)生對樂曲創(chuàng)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

二、視唱練耳訓(xùn)練中旋律模唱方式的創(chuàng)新運(yùn)用

視唱練耳訓(xùn)練室音樂學(xué)習(xí)者練習(xí)的初級階段，良好的音樂基礎(chǔ)是音樂創(chuàng)作人才進(jìn)行創(chuàng)作的基石，因此，視覺練耳訓(xùn)練，在旋律模唱中具有非常深刻的影響意義，旋律模唱的初級階段。學(xué)生通過對節(jié)奏以及音高的感知去掌握一定的樂理知識，教師對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，去強(qiáng)化學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合性的音樂能力。

2.1旋律模唱方法的創(chuàng)新

在當(dāng)前的視唱練耳的訓(xùn)練是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的最初級的階段，良好的音樂樂譜知識是學(xué)生音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生可以主動的參與到樂曲的創(chuàng)作之中，在旋律模唱的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到樂曲的寫作當(dāng)中，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在模唱的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的音樂創(chuàng)作能力以及音樂的實踐能力，良好的音樂思維的養(yǎng)成有利于促進(jìn)學(xué)生樂曲旋律的方向感的養(yǎng)成，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行獨立音樂的創(chuàng)作，為學(xué)生的音樂之旅打好基礎(chǔ)。

2.2旋律模唱中思維的創(chuàng)新

旋律的模唱在很大程度上都不是一成不變的，創(chuàng)新型模唱思維的養(yǎng)成有利于幫助學(xué)生掌握上下五度的音階以及規(guī)律，在扎實掌握樂譜的基本原理以及知識之后，學(xué)生能夠?qū)σ魳返男蛇M(jìn)行創(chuàng)作，每一位學(xué)生對于旋律的把握程度不同，下屬音以及主音之間的關(guān)系更需要學(xué)生在基礎(chǔ)樂理都掌握的情況下，深入的進(jìn)行探析，模唱是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生最新認(rèn)識的一種方式，它能夠幫助學(xué)生建立良好的樂理知識以及體系。

2.3旋律模唱中培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力的創(chuàng)新

音樂中非常關(guān)鍵的一個元素組成為節(jié)奏，樂曲的節(jié)奏基本決定了該音樂的風(fēng)格以及特點。節(jié)奏的即興能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解力，其最佳的培養(yǎng)時間為學(xué)生掌握基本的節(jié)奏類型后進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化訓(xùn)練，此項強(qiáng)化訓(xùn)練能夠使學(xué)生學(xué)會自由創(chuàng)作，提高自身的創(chuàng)造能力。比如，教師可以給出六個小節(jié)節(jié)奏，讓學(xué)生隨機(jī)將他們組合，并視唱出來，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的即興表演水平，旋律的即興創(chuàng)作難度較大，在學(xué)生進(jìn)行旋律即興創(chuàng)作的初期，教師可以先給出一些音高以及節(jié)奏的限定，再逐漸加大難度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作音樂旋律的教學(xué)目標(biāo)。

三、視唱練耳訓(xùn)練中旋律模唱的運(yùn)用方式

任何有關(guān)教學(xué)的訓(xùn)練都是一個循序漸進(jìn)的過程，合適的訓(xùn)練能夠達(dá)到事半功倍的音樂效果，在視唱練耳訓(xùn)練中可以采取旋律模唱方法快速的提升訓(xùn)練效果，在使用旋律模唱法時，需要從節(jié)奏單一旋律聲譜四個方面進(jìn)行模唱訓(xùn)練。

3.1節(jié)奏模唱

節(jié)奏的掌握，在音樂的模唱中占有一個非常關(guān)鍵的地位，有效節(jié)奏的掌握能夠幫助演奏者掌握音樂駕馭的主要能力，提高創(chuàng)作者對于音樂的掌握和表達(dá)能力，在節(jié)奏模唱的訓(xùn)練中，有效的節(jié)奏演唱能夠使得學(xué)生對音樂樂理的掌握有著更加準(zhǔn)確的語言描述，學(xué)生還需要不斷的了解和掌握樂符相關(guān)的知識，才能夠掌握音樂中的節(jié)拍，學(xué)生在掌握節(jié)拍之后，才能對音樂的旋律模唱做出自己真正的理解。

3.2旋律模唱

在旋律模唱中，學(xué)生應(yīng)該先掌握樂曲的節(jié)奏，才能深入的探析樂曲的旋律，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)不同的旋律篇章使得學(xué)生對樂曲進(jìn)行不同的演奏，學(xué)生在演奏的過程中，教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲中旋律的主要變化，這樣，學(xué)生在掌握相關(guān)的旋律演唱的主要技巧時，能夠加強(qiáng)自身對音樂的綜合性素質(zhì)，對以后高級的旋律模唱打下非常良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

旋律模唱方法能有效提高學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練效果，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作熱情。但在具體的培訓(xùn)中，要求教師遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，掌握科學(xué)的培訓(xùn)方法，制定個性化的培訓(xùn)計劃，按照國家創(chuàng)新素質(zhì)人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行視唱練耳培訓(xùn)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，旋律模唱要想熟練的把握，還需要學(xué)生持續(xù)的練習(xí)。

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[3]楊頌慶.旋律模唱在視唱練耳訓(xùn)練中的運(yùn)用研究[D]小.北方音樂，2017 （10） ： 60.

作者簡介：姓名： 游凌濤，性別：男，民族：漢，出生年月：1979，籍貫：云南開遠(yuǎn)，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向： 音樂史學(xué)