論如何以核心素養(yǎng)培育為目標加快課程創(chuàng)新與實踐

裴宇

摘要：《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》提出來五大發(fā)展理念，“創(chuàng)新發(fā)展”居首“創(chuàng)新”被提及71次，被認為是“引領發(fā)展的第一動力”。經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，教育領域綜合改革中的課程改革同樣離不開創(chuàng)新，課程創(chuàng)新是深化課程改革的第一源動力。

關鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展;課程;源動力

一、把課程創(chuàng)新作為課程改革的第一源動力

課程創(chuàng)新驅(qū)動課程改革是大勢所趨。

1.市場經(jīng)濟體制下，教育所的凸顯出來的功能是服務，目前教育的矛盾是人民群眾高質(zhì)量、多樣化的教育需求與單一、低效的供給方式和優(yōu)質(zhì)資源的有限性之間的矛盾，教育、課程和教學供給方式的創(chuàng)新成為首要任務，重組、轉化、優(yōu)化補充各類教育資源成為改革的重中之重。

2.在不斷實現(xiàn)教育機會均等的簡單公平的同時，每一個教育機會內(nèi)部看不見的公平通過課程創(chuàng)新被提上了議事日程，通過課程創(chuàng)新提升學習品質(zhì)，讓每一個學生的大腦聰明起來，實現(xiàn)實際獲得的公平，成為當務之急。

3.由于信息技術革命的形成，世界互聯(lián)網(wǎng)特性在全球擴張，從而引發(fā)了全人類，尤其是青少年們的“三觀”危機。中國作為發(fā)展中國家，其在特定歷史階段遺留下來的“三個代價”不斷發(fā)酵，并不斷侵蝕基礎教育對象群體，需要設置基于“立德樹人”這一根本任務的創(chuàng)新課程加以配平。

教育遲滯于經(jīng)濟改革導致了教育工作者對于時代飛速發(fā)展的反應慢和后適應，想象力、實踐力、創(chuàng)新力不足，實驗教學和個性化教學方式邊緣化，綜合意識缺乏、綜合技能偏弱、綜合素養(yǎng)有待提升，都是亟需課程的創(chuàng)新來解決的問題。

二、在課程創(chuàng)新過程中應重視的幾個問題

1.把握新方向

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和全媒體時代的來臨，人們的思維與行為方式受到了幾乎顛覆性的影響，各種思想文化交流、交融、交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領域情況復雜多變，給年輕人造成了很大的“三觀”影響。加之90后學生的思想更加前衛(wèi)，年輕教師的思想更加多元，各種思潮往往以某一專業(yè)背景為外衣隱藏較深，更容易讓涉世不深的年輕人迷惑，使宣傳思想教育的理念、方式、方法受到前所未有的挑戰(zhàn)。

黨中央對意識形態(tài)工作給予高度重視，“把立德樹人作為教育的根本任務”寫入黨的十八大報告。2013年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”

2.融入新思想

“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身”。馬克思的這一論述深刻指明了“以人為本”是做好宣傳思想工作的本質(zhì)，了解和適應教育者的需求為前提，需要與時俱進融入新思想。

黨的十八大以來產(chǎn)生的一系列新思想、新論斷和新部署，既體現(xiàn)了前人的經(jīng)驗總結，又彰顯了當代的理論創(chuàng)新。當下多數(shù)年輕人具有較強的批判意識，對傳統(tǒng)灌輸式的思想教育并不“感冒”。堅持“以人為本”是融入新思想與新內(nèi)涵的前提，需要以認識人和服務人為初衷，突出人性化與人情化，注重人文關懷，改變理論說教，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，研究年輕人的心理需求方式，將主流意識形態(tài)嵌入“三觀”教育體系，來贏得年輕人的支持。

3.添加新元素

新常態(tài)下謀篇布局院校創(chuàng)新工作，讓創(chuàng)新工作更“接地氣”，讓年輕人主動參與，需要添加新元素。院校在確定創(chuàng)新內(nèi)容時，要避免與院校的中心工作出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。除注重中央精神及重點理論這些“規(guī)定動作”外，應鼓勵各級黨組織結合自己的實際情況增加“自主動作”加大對各級學生組織的引導與管理，通過各種活動來增強院校創(chuàng)新工作的原創(chuàng)成分及思想教育的活力。注重與院校師生各種需求緊密結合，通過有創(chuàng)意的策劃，變枯燥為新鮮，將創(chuàng)新工作落實到具體的校園文化活動中。通過豐富的活動和精神文化熏陶，讓年輕人在實踐和感悟中強化認識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識;引導青年師生堅定道路自信和理論自信。

4.重視新媒體

互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的疊加效應，QQ、微信、微博等新媒體成為年輕人社交互動的必備工具，使得其思維和行為方式多元化。新媒體使用的開放性，在對創(chuàng)新工作提出挑戰(zhàn)的同時，也帶來了機遇。

年輕人喜歡用新媒體交流，創(chuàng)新工作就需要由傳統(tǒng)的方式向傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展轉變，切合實際以研究利用新媒體為手段，有效利用新媒體平臺的開放性。

三、把核心素養(yǎng)作為課程整體的中心

課程創(chuàng)新并不意味著與以前的不一樣就是創(chuàng)新，它有黨和國家教育目標的約束，也有人作為社會存在的教育約束與需求，在今天，這些約束用“核心素養(yǎng)”一詞來概括。“核心素養(yǎng)”被一些媒體、學者和論壇炒熱了，但就教育而言，它是教育的一種本質(zhì)，是課程整體的永恒中軸線。

以核心素養(yǎng)為培育目標的課程創(chuàng)新與實踐，需要凝聚課程創(chuàng)新的智慧，更需要把握住核心素養(yǎng)這條永恒的中軸線，所以院校應把課程創(chuàng)新和核心素養(yǎng)有機結合起來，做進一步的的精細化設計，拉線布點，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐級逐一開拓，為學生提供優(yōu)質(zhì)的課程服務，為學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和終身發(fā)展奠基添彩。