高中語文課堂教學質(zhì)量提升芻議

李友志

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，在當前的高中語文教學過程中，教師也需要不斷地學習不斷地探索新的教學方法，提高高中語文課堂教學的質(zhì)量。由于高中階段的語文知識，從難度上和容量上多有一定程度的加大。而且高中階段的語文學習更加重視學生語言的運用能力的提升。因此，高中語文教師在教學的過程中就不僅要讓學生掌握教材中的有知識，還需要提高學生的自主學習能力，以及分析問題解決問題的能力。本文就針對高中語文課堂教學質(zhì)量的提升展開討論。

關(guān)鍵詞：高中語文教學;教學質(zhì)量;自主學習

一、營造良好的教學氛圍

從當前的教學實踐來看，由于高中階段的語文難度增加。很多學生在語文學習的過程中感到比較困難，因此，在課堂學習的過程中他們往往表現(xiàn)得非常被動，不愿意主動和老師互動，也不愿意主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)當中，整個課堂氛圍非常的壓抑。因此，高中語文教師在教學的過程中就需要結(jié)合學生的實際情況，為學生打造活躍的課堂教學氛圍。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教師在教學的過程中就可以充分的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使語文知識的呈現(xiàn)能夠更加的生動有趣。這樣，就能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓他們能夠更好地參與到課堂學習當中。教師可以利用多媒體給學生增加一些課文的背景知識介紹，迅速地抓住學生的注意力，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學習。例如，在學習必修五《中國建筑的特征》這一課的時候，教師就可以用多媒體給學生介紹作者梁思成。還可以通過多媒體，用直觀的方式讓學生感知中國建筑的典型特點。這樣，整個課堂學習就非常的生動有趣。在高中語文課堂教學過程中，教師還需要增加和學生之間的有效互動，通過具有啟發(fā)性的問題的設(shè)置來引導(dǎo)學生更好地參與到課堂學習過程當中。除此之外，在高中語文教學過程中，教師還可以通過小組合作學習模式的運用來增加學生和學生之間的有效互動。通過這種形式也能夠使整個課堂的氛圍變得非常的活躍。學生在討論交流的過程中，對于問題的思考會更加的全面。通過合作學習也能夠提高學生的語言表達能力和人際交往溝通能力。為了營造良好的課堂教學氛圍，教師在課堂教學的方方面面都可以采用有效的教學方法和教學技巧來增加課堂教學的趣味性，例如，在進行散文閱讀教學的時候，教師就可以通過飽含感情的朗讀示范。從情感上來感染學生，增加學生的情感體驗，讓學生增加對于文章的理解。對于一些故事類的文章，教師則可以讓學生通過分角色朗讀的形式參與到課堂學習當中。

二、認真?zhèn)湔n，突出重難點知識

高中語文教師在教學的過程中要做好充分的課前準備，要對教材進行認真的研究，同時要分析學生當前的學習情況和學習需求，確定好教學方法，從而在備課階段進行有效的調(diào)整突出中難點知識。例如，在學習必修二《詩經(jīng)兩首》這一課的時候，教師在備課階段就需要對教學內(nèi)容進行認真的研究。由于學生在之前的學習當中對于詩經(jīng)有初步的了解，教師在教學的過程中就需要側(cè)重對詩歌的寫法以及描寫的內(nèi)容的教學。同時，教師要引導(dǎo)學生通過詩歌總結(jié)出詩歌所要表達的思想感情。讓學生不僅能夠看懂詩歌的內(nèi)容，還需要掌握賦比興的藝術(shù)手法，提高學生欣賞詩歌品味詩歌語言的能力。

三、認真組織課堂教學

高中語文教師在課堂教學的過程中要提高課堂教學的質(zhì)量，就需要認真地組織課堂教學。具體來說，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況來設(shè)置教學環(huán)節(jié)。教師所設(shè)置的教學流程需要進行靈活的變化，而不是采用同一種模式來進行教學。通過有彈性靈活的教學調(diào)整就能夠更好地應(yīng)對學生在學習過程中所出現(xiàn)的一些突發(fā)的情況。除此之外，在新課程改革背景下，教師在教學的過程中還需要給學生設(shè)置一些隨堂練習題，讓學生在學習完文章之后能夠趁熱打鐵，進行知識的練習和鞏固。這樣就能夠加強學生對于知識的掌握程度。通過一些拓展性的隨堂練習也能夠有效地拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，使整個課堂教學的效率得到明顯的提升。

四、優(yōu)化語文教學機智

在新課程改革背景下，每一位高中語文教師在教學的過程中都需要有一定的教學機制。教師要能夠不斷地優(yōu)化語文教學機制，提高語文課堂教學的效率。做一名讓學生喜愛的教師，教師在教學的過程中要能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，通過對學生的有效激勵讓學生能夠更好地投入到語文教學過程中。一個微笑的表情，一個贊許地點頭，一個夸贊性的動作都能夠有效地激發(fā)學生，讓他們感受到教師對于他們的關(guān)愛。具體來說，教師在教學的過程中要有敏銳的觀察力。教師的教學應(yīng)該建立在和學生的互動基礎(chǔ)上，教師要能夠在教學的過程中及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的反應(yīng)和變化，從而進行教學方式的調(diào)整。同時，教師要有一定的思辨能力。在語文教學的過程中，教師面對的是不同的學生，學生個體之間也存在著一定的差異性。因此，教師就需要多和學生進行溝通，了解學生在語文學習過程中存在的真正的問題，幫助他們解決學習生活和心理上的問題。通過有效的交流和溝通讓學生能夠信賴教師，這對于課堂教學效率提升來說也是有一定幫助的。在課堂教學的過程中，教師難免會遇到一些突發(fā)的問題，教師要能夠有快速的反應(yīng)能力，能夠合理妥善的處理一些突發(fā)情況。

五、在語文教學中實現(xiàn)民主和平等

在高中語文教學過程中，教師要實現(xiàn)民主平等。這也是提高高中課堂教學質(zhì)量的一個重要的方法。具體來說，教師在提出課堂問題之后，要鼓勵學生說出自己真實的想法，讓他們不要害怕犯錯誤。要能夠面對問題，積極主動的去進行學習和探究。同時在，對學生進行教學評價的時候，也需要堅持公平公正的原則，要關(guān)注學困生，提高班級的整體語文學習水平。

結(jié)語：總而言之，在高中語文教學過程中，要提高課堂教學的質(zhì)量，教師就需要為學生營造良好的教學氛圍，做好課前的準備工作，突出教學的重難點。同時，教師要認真組織課堂教學，優(yōu)化語文教學機制。在教學的過程中實現(xiàn)民主和平等。只有這樣，才能夠有效地提高高中語文課堂教學的質(zhì)量。

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