淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好氣氛的創(chuàng)造

卞真真

摘要：良好的課堂氣氛可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，使師生雙方都能達(dá)到最好的效果。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，營(yíng)造良好的課堂氣氛尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維會(huì)受到到壓抑，會(huì)窒息智慧的火花，孩子們沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情。相反，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，智力活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造良好的課堂氣氛的方法有很多，但我們也需要在教學(xué)中不斷地尋找和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)可以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的王國(guó)里自由飛翔，在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地暢游。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);良好;氣氛;創(chuàng)造

課堂氣氛是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的心理狀態(tài)，它直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正認(rèn)識(shí)到教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

一、面帶微笑?保持最佳的心理狀態(tài)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，制約課堂氣氛的因素有很多，包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法等，在教學(xué)中只有教師保持良好的教學(xué)狀態(tài)才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師的教學(xué)心理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是教師心理素質(zhì)的反映，是教師教學(xué)藝術(shù)在課堂上的體現(xiàn)。應(yīng)該課前認(rèn)真準(zhǔn)備，尤其是教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)明顯，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是新鮮的，結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆椒ê蛢?nèi)容應(yīng)該是溫和的，按照學(xué)生的法律心理和認(rèn)知特點(diǎn)。充分的課前準(zhǔn)備是教師在教學(xué)中形成最佳心理狀態(tài)的重要條件，也是教師在課堂教學(xué)中獲得自信的基礎(chǔ)。教師在自己的教學(xué)活動(dòng)，利用教學(xué)激情與教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)使用手勢(shì)，動(dòng)作，表情等肢體語(yǔ)言，吸引學(xué)生，影響學(xué)生，這樣，才能順利地形成良好的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)和樂(lè)趣是不可分割的，因此，教師要把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)習(xí)中“玩”。教師在課堂上以設(shè)計(jì)游戲?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生的教與學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以生動(dòng)的形式，恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行展示，讓學(xué)生真正體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。我們經(jīng)常在教學(xué)中使用以下游戲：例如：找朋友。老師用卡片做對(duì)反義詞，漢字組合，拼音生母和韻母，等等。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“找我的好朋友。”我的好朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？當(dāng)其他同學(xué)的牌匹配時(shí)，他說(shuō)：“我是你的好朋友”。學(xué)生們把卡片放在桌子上，看看誰(shuí)能得到更多，這樣就檢查學(xué)生的課外識(shí)字情況，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用信息技術(shù)手段促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛

信息技術(shù)手段在教學(xué)活動(dòng)中有著較好的促進(jìn)作用，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式，給學(xué)生以視覺(jué)形象、生動(dòng)鮮活的視聽(tīng)感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生，具有很強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有許多成功的方法來(lái)創(chuàng)建場(chǎng)景都是用信息技術(shù)手段來(lái)完成的。通過(guò)創(chuàng)造場(chǎng)景，可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。例如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，我用多媒體課件把西沙群島的美麗照片，與色彩斑斕的海水，各種珊瑚、海參、龍蝦、大魚(yú)群，有趣的海龜，棲息在茂密森林的各種鳥(niǎo)類，與悠揚(yáng)的音樂(lè)，結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)美感中進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)意的情境。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你想去看看嗎？”“你今天想去看嗎？”學(xué)生們很快就進(jìn)入了課文的角色中。

四、贊賞鼓勵(lì)增強(qiáng)自信

每個(gè)人都渴望被欣賞，何況是孩子們。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，“好孩子是夸張的”。贊美是廉價(jià)而無(wú)價(jià)的，同學(xué)們的掌聲，老師們的贊揚(yáng)，小小獎(jiǎng)品，都是同學(xué)們成功的力量、源泉。我在課堂上使用各種贊美語(yǔ)：“你說(shuō)得真好！”“你有個(gè)好主意！”“你的想象力真豐富！”每節(jié)課我都盡量表?yè)P(yáng)學(xué)生，不只是一兩個(gè)，而是一組一組，甚至全班;不虛偽，而是真心真意。有了這個(gè)“添加劑”的賞識(shí)，學(xué)生就能學(xué)習(xí)，經(jīng)常感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f(shuō)，表?yè)P(yáng)源于創(chuàng)造力，表?yè)P(yáng)源于學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)源于學(xué)生的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)源于學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)師生關(guān)系的重視，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)造的熱情，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力起到了非常明顯的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要欣賞學(xué)生知識(shí)、掌握和能力的提高，還要欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和方法中的良好表現(xiàn)，以及他們?cè)谇楦小B(tài)度和價(jià)值觀方面的積極表現(xiàn)。我們作為老師要記?。骸俺晒Φ南矏偸且环N巨大的精神力量，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

在新課程改革的背景下，如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，成為教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。逐步深化新課程改革和教學(xué)條件的改善，構(gòu)建良好的課堂氣氛有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)課程改革。同時(shí)，良好的課堂氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化教學(xué)效果也具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

1. 金麗麗.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法[J].新課程小學(xué)，2014，（6）：99.

2. 《新課標(biāo)》.北京師范大學(xué)出版社，2018.