注重語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

馮梅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，掌握了閱讀的方法和能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進(jìn)作用。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，需要掌握正確的培養(yǎng)途徑，幫助學(xué)生完善閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)途徑

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個(gè)人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況為基礎(chǔ)，針對(duì)語(yǔ)文閱讀這一方面的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)教育環(huán)境，歸納出一些對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生閱讀能力教學(xué)工作有所幫助的培養(yǎng)途徑，旨在通過(guò)更科學(xué)的方法有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)培養(yǎng)工作。

閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本技能。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，得從小抓起。良好的閱讀能力有利于學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)大量閱讀獲取一定的信息。語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，使其積累大量的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是非常重要的組成部分，同時(shí)也影響著學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。

日新月異的現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)人們的閱讀能力要求也越來(lái)越高，閱讀教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越艱巨。因?yàn)殚喿x教學(xué)中的閱讀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言，掌握閱讀方法，汲取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情的過(guò)程。所以閱讀教學(xué)既擔(dān)負(fù)著上述的重任，又要讓學(xué)生喜歡閱讀、輕松閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣。下面淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。

一、通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生的閱讀興趣要適合自己的思維特點(diǎn)。我充分利用課前一分鐘，借助故事、作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。我每天讓一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀興趣濃了。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力提高了，寫(xiě)作水平也就有所提高。

二、分類教學(xué)，分層次指導(dǎo)

對(duì)于文字淺、圖文對(duì)應(yīng)的課文，要求學(xué)生圖文對(duì)照、自學(xué)課文，使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容有先入為主的鮮明印象;再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給出一定時(shí)間，目的是通過(guò)閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容;最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得利用圖畫(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容。

對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作多的課文，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文內(nèi)容，使其獨(dú)立理解課文內(nèi)容;接著分小組，一人讀書(shū)，其余根據(jù)課文內(nèi)容表演動(dòng)作，根據(jù)課文語(yǔ)句意思互相糾正動(dòng)作;最后推出代表上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)是否正確表演出了課文的內(nèi)容。這樣教學(xué)，教師講得少，學(xué)生實(shí)踐多、興趣高，人人參與，都有所得，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由教師教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。

此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法，對(duì)他們因材施教，分層次進(jìn)行指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，發(fā)展兒童觀察能力

有效的觀察訓(xùn)練是成功完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一文時(shí)，我首先讓兒童搜集有關(guān)長(zhǎng)城的民間傳說(shuō)，查尋長(zhǎng)城的歷史發(fā)展資料，搜集從不同角度反映長(zhǎng)城的圖片、頌揚(yáng)長(zhǎng)城的詩(shī)詞文章，讓兒童在自學(xué)中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，感受長(zhǎng)城建筑的雄偉。兒童學(xué)習(xí)課文，一邊閱讀一邊想象古代人民的勞動(dòng)場(chǎng)面，贊嘆之情油然而生，愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感也真情流露。在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生思維得到訓(xùn)練，實(shí)踐能力也相應(yīng)的得到提高。

四、充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣，只有這樣才能夠養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。因此教師要對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。以低年級(jí)小學(xué)生為例，他們的好奇心十分的強(qiáng)烈，喜歡聽(tīng)各種故事。教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以多搜集一些寓言故事或者通話故事引入到語(yǔ)文教學(xué)之中，除此之外，教師在講故事的過(guò)程中要投入感情，做到聲情并茂，切忌從頭到尾都是同一個(gè)語(yǔ)調(diào)，要能夠?qū)W(xué)生帶入到故事情節(jié)之中，為了吸引學(xué)生的注意力，在講故事的過(guò)程中還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，聽(tīng)過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。除此之外，教師要做好模范帶頭工作，要充分的利用閑暇時(shí)間開(kāi)展課外閱讀，豐富自身的語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文課堂之中要能夠熟練的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，潛移默化的影響學(xué)生。

五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)的基本方法和重要途徑，要想培養(yǎng)出能力優(yōu)秀思維敏捷的學(xué)生及人才，增強(qiáng)閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教育過(guò)程中必經(jīng)的能力培訓(xùn)，都是基于穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)培養(yǎng)完善的。因此，閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著十分重要的關(guān)鍵作用。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，這段時(shí)間學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，利于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)時(shí)期，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松的理解和吸收新的知識(shí)，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。為此，小學(xué)的閱讀能力教學(xué)是語(yǔ)文科目中尤為重要的部分，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)方式和途徑，才能確保學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，順利的培養(yǎng)和完善其閱讀能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠獲取大量的信息和知識(shí)。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠形成良好的學(xué)習(xí)能力，并能夠在每次語(yǔ)文考查中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。這主要是學(xué)生通過(guò)閱讀形成良好的學(xué)習(xí)能力，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息，并提高了答題速度。所以說(shuō)，閱讀教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生提高獲取信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

六、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)正是學(xué)生啟蒙的階段，因此要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生對(duì)閱讀形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，并能夠在日常的學(xué)習(xí)中潛意識(shí)地增加閱讀量。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)更多的歷史名著或文學(xué)知識(shí)，繼而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀能夠積累大量的文學(xué)素材，進(jìn)而提高自身的寫(xiě)作水平。目前小學(xué)階段學(xué)生在閱讀過(guò)程中很容易出現(xiàn)漏讀和跳讀的現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。因此在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，不能因?yàn)樽非箝喿x速度而影響到閱讀質(zhì)量。學(xué)生可以將自己閱讀材料中喜歡的句子進(jìn)行摘抄和閱讀，這樣能夠使學(xué)生積累更多的素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的，而是長(zhǎng)期日積月累的閱讀過(guò)程，因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，以課外學(xué)習(xí)的方式來(lái)增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣，加深理解，透過(guò)書(shū)本了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及情況，推薦不同類型的課外書(shū)籍，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都能夠有所涉獵，培養(yǎng)知識(shí)的全面性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要在授課過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，刺激學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解文章含義，通過(guò)溝通引發(fā)思考，把正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生的閱讀能力得到完善。

七、營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的重要，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要能夠幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在教師的墻壁上張貼一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，并在教室的后面設(shè)置一個(gè)“圖書(shū)角”，并安排一個(gè)讀書(shū)小組，專門(mén)負(fù)責(zé)從學(xué)校的圖書(shū)館借閱書(shū)籍，放在圖書(shū)角供學(xué)生翻閱。日常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多多的閱讀課外的書(shū)籍，每周開(kāi)展一次“小讀書(shū)會(huì)”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們可以就自己的閱讀感受與其他的同學(xué)進(jìn)行交流溝通，學(xué)生之間也可以相互交換書(shū)籍。開(kāi)展“每月讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，月底班會(huì)中學(xué)生們可以自由的討論讀書(shū)的感受，交換閱讀讀書(shū)筆記，并評(píng)選出感悟最深刻或者讀書(shū)筆記記錄最佳的學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記”、“詩(shī)朗誦”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“知識(shí)競(jìng)賽”等等課外活動(dòng)，檢查學(xué)生課外閱讀情況、鞏固閱讀效果的同時(shí)，能夠營(yíng)造出一個(gè)全校閱讀的氛圍，潛移默化的影響學(xué)生。

八、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，也能影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并將其作為語(yǔ)文教學(xué)中的主要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，并開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。