淺析新冠疫情對(duì)中國(guó)教育的影響

杜宏

摘要：2020年突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情對(duì)傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊，為了應(yīng)對(duì)新疫情的傳播，保障大中小學(xué)師生的安全，1月28日，教育部發(fā)出全國(guó)各省區(qū)市需要延遲開學(xué)的決定。各地教育廳和大中小學(xué)校也紛紛出臺(tái)了“云教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“停學(xué)不停課”等政策和方案保證教學(xué)正常進(jìn)行?！霸平虒W(xué)”來到了普通家長(zhǎng)和學(xué)生的視野中，“云教學(xué)”被井噴式爆發(fā)的市場(chǎng)需求推上了“快車道”。

新冠疫情對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了很大的影響。無論是教育模式、學(xué)習(xí)方式、課堂管理等都發(fā)生了新的變化。網(wǎng)絡(luò)教育是新冠疫情催生的新的教育模式，隨著大家對(duì)這種教育模式的認(rèn)識(shí)加深，教育理論的不斷發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育一起為中國(guó)教育帶來新的發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;教育;影響

2020年1月以來，全球多地爆發(fā)了新冠疫情，湖北省武漢也發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例。新型冠狀病毒是一種新型病毒，科學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，新冠病毒S蛋白與細(xì)胞ACE2的親和力是SARS的10到20倍，新冠病毒肺炎病毒（COVID-19）的傳染性相比SARS病毒要高出很多。疫情發(fā)生后對(duì)整教育也產(chǎn)生了重大影響，教育方式、學(xué)習(xí)形式都發(fā)生了很大的變化。新冠疫情發(fā)生后，學(xué)生無法到校上課，按教育部“停學(xué)不停課”要求，各學(xué)校開設(shè)了“云教育”平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)上課、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上討論等形式完成所有課程教育?！霸平逃笔且环N新的教育形式，對(duì)老師教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)習(xí)考核都提出了新的要求。

一、傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了新生變化。傳統(tǒng)教育是學(xué)生到教室，老師和學(xué)生互動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生有什么問題也可以現(xiàn)場(chǎng)提問及解答。隨著社會(huì)發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有了更高的要求，學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)中注重實(shí)踐，通過實(shí)踐教育提高學(xué)生動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)要求適應(yīng)能力。

為了應(yīng)對(duì)疫情，大多中小學(xué)及大學(xué)開始實(shí)行網(wǎng)上“云教育”，改變了以前面對(duì)面的教學(xué)模式。通過“云教育”“云空間”的應(yīng)用，可以為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)筑一個(gè)以學(xué)生成長(zhǎng)記錄為核心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動(dòng)的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)了教育方式改革。

二、教育平臺(tái)及教育管理發(fā)生了變化?！霸平逃逼脚_(tái)參與對(duì)象多，可形成多方互動(dòng)一起完成教育任務(wù)?！霸平逃绷⒆憬逃ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要使用對(duì)象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，平臺(tái)支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。

“云教育”平臺(tái)可以通過集成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，把教育平臺(tái)搭建成綜合服務(wù)平臺(tái)，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中、家長(zhǎng)的協(xié)同教育工作之中完成教學(xué)模式的改革。

三、新的網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)老師的教育活動(dòng)提出了更高要求?！霸平逃被顒?dòng)要求老師們要進(jìn)一步了解和掌握教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作要有明確方向。在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要不斷學(xué)習(xí)新科技革命帶來的生活、學(xué)習(xí)方式方面的新變化。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)，活到老學(xué)到老，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

通過“云教育”平臺(tái)，教育空間可以快速搭建成學(xué)?？臻g、班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(zhǎng)空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級(jí)教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

四、新教育模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的變化。對(duì)學(xué)生來說“云教育”學(xué)習(xí)不是枯燥無趣而是輕松快樂的。在這種勞逸結(jié)合教學(xué)方法下，既提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，又掌握了電腦軟件使用的方法。通過網(wǎng)絡(luò)教育，也使老師在教育理念上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育不論對(duì)老師還是學(xué)生，都是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種重要形式，對(duì)教育變革帶來重要意義。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都帶來了新的變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課堂管理的帶來的變化。 “云教學(xué)”采取直播+錄播的方式，直播相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，可以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的依賴;錄播可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)播放、反復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于沒有聽懂和學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以重復(fù)播放音頻，直到熟練掌握。授課教師提前錄制好視頻，能夠精準(zhǔn)把握上課進(jìn)度，有效避免了因課堂突發(fā)事件而影響課程進(jìn)度的情況發(fā)生，課堂管理的難度大大降低。采用錄播方式的“云教學(xué)”，學(xué)生可以自由選擇上課時(shí)間，上課時(shí)間靈活，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

網(wǎng)絡(luò)教育也有很多不足之處需要改進(jìn)。一方面，“云教學(xué)”是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的要求非常高，目前存在很多農(nóng)村地區(qū)的家庭網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不很高、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定的情況，學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“卡頓”現(xiàn)象，不利于學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。另一方面，“云教學(xué)”缺乏情感交流。在傳統(tǒng)的授課方式中，老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí)，會(huì)有潛在的情感交流，這些情感交流也會(huì)激發(fā)老師和學(xué)生的潛在能力，使得課堂氣氛更加活躍，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。網(wǎng)絡(luò)教育中，老師雖然可以在視頻上展現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)活潑的語言，但學(xué)生面對(duì)的是冰冷的機(jī)器，很難激發(fā)出學(xué)生的情感交流，不利于課堂氛圍的調(diào)動(dòng)。

新冠疫情發(fā)生后開展的 “云教育”是目前應(yīng)對(duì)疫情重要舉措，是學(xué)校不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，推出“停課不停教、不停學(xué)”網(wǎng)上教育模式，也是學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教育模式改革的積極探索。相信通過本次網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)開展，老們對(duì)“云教育”會(huì)有更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也將對(duì)教育活動(dòng)改變起積極的推動(dòng)作用。

“云教學(xué)”對(duì)傳統(tǒng)教育提出了新的要求，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是未來教育發(fā)展的新趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)全民教育、終身教育的重要途徑。廣大師生應(yīng)以本次疫情帶來的教育改革為契機(jī)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，充分利用科技進(jìn)步給我們提供的優(yōu)勢(shì)和便利，通過跨地域、跨文化和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

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