如何在初中語文教學(xué)中激活學(xué)生思維

班洪蘭

摘要：學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)內(nèi)容最好體現(xiàn)的重要部分，也是語言表達和學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)條件，尤其對于初中語文的教學(xué)來說，初中生的思維處在一個活躍的階段，想要真正將語文教學(xué)處效果，就需要將語文教學(xué)的內(nèi)容觸碰到學(xué)生的四維空間中去，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠真正的將語文教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心。

關(guān)鍵詞：初中語文;思維能力;對策

隨著現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的方針，對全買能提高學(xué)生素質(zhì)能力成為了現(xiàn)在學(xué)校的首要教育怒目標(biāo)，其中對學(xué)生思維能力的提高是重要教育內(nèi)容之一，形象思維是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，提高學(xué)生思維能力能夠很的增強學(xué)生的理解能力，同時對提高語文的教學(xué)效率有著推動的作用。

1.營造一個良好的教學(xué)氛圍

初中生出于一個敏感的階段，對周圍的人或者事物、言語的刺激都非常的敏感，尤其對新鮮的事物充滿了好奇心，情緒呈現(xiàn)一個兩極分化，對感興趣的東西喜歡鉆研，不感興趣的一點都不去學(xué)習(xí)，所以，語文教師可以根據(jù)這一特點進行營造教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個趣聞性的情景，讓學(xué)生自主的參與進來學(xué)習(xí)語文知識，創(chuàng)造良好的課堂氛圍對學(xué)生來說是一個非常有效的學(xué)習(xí)途徑，它能夠有力的開發(fā)和挖掘?qū)W生的思維能力。同時教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該建立一個平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個寬松、愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)語文知識，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，積極地贊賞和鼓勵學(xué)生，不斷的引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，重視在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，及時的做出正能量的評價，讓學(xué)生第一時間能夠感受到教師時刻的在關(guān)注他，與學(xué)生積極的互動，不斷的開發(fā)學(xué)生的思維能力，對于一些思維不活躍的學(xué)生來說，教師應(yīng)該不斷的鼓勵和布置一些簡單的問題，讓學(xué)生體驗到長成就感，一點點的培養(yǎng)學(xué)生的自信息，開啟他們的思維之門。

2.創(chuàng)造新穎的情境導(dǎo)入

例如在語文閱讀的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的興趣趨向了，直觀形象的方式、新穎的情景導(dǎo)入才能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣才有利于對抽象和形象有效的結(jié)合開展，對學(xué)生的思維能力開發(fā)更加的有利。例如在《阿長與山海經(jīng)》一課中，文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有一定難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，通過朗讀來感知文本;以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題;通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。同時借助于錄音機、圖片以及其它多媒體教學(xué)手段，力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學(xué)理念。首先，《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇回憶性散文，追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情;文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。我先讓學(xué)生讀，然后用自己的話概括文章內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)時我針對本文內(nèi)容和語言上的特點，主要通過討論與歸納“作者為什么把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，兩者有何關(guān)聯(lián)？”這一問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題和口頭表達的能力，并在學(xué)生討論合作、解決疑難問題的過程中，適當(dāng)?shù)亟o予表揚鼓勵，使學(xué)生體會到合作與成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生互相合作的興趣。打開了學(xué)生的思維大門。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

想象是大腦對已有的事物進一步加工創(chuàng)新和完善形成的過程，最大的特點就是具有獨一無二和創(chuàng)造性，想象能力是創(chuàng)造力的前提，沒有想象的過程就沒有創(chuàng)造和創(chuàng)新的演變，所以，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，讓學(xué)生的思維更加的開拓，不斷的訓(xùn)練他們的想象和創(chuàng)造思維能力。例如在講解《發(fā)揮聯(lián)想和想象》一課中，在學(xué)生了解想象的概念之后，通過互相的質(zhì)疑強化了對其的理解，教師可以組織學(xué)生進行訓(xùn)練，在注意事項的規(guī)范內(nèi)進行，通過圖形的變換訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，出示圓和破浪線讓學(xué)生進行自由的想象，再將其進行結(jié)合，將圓放在波浪線的不同位置，讓學(xué)生想象一個情節(jié)，看誰的情節(jié)更精彩，更具有吸引力。

4.聯(lián)系生活，走進生活，觀察生活

走進生活、對生活的觀察時語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)條件，語文的教學(xué)內(nèi)容就是從生活中取材的，在語文的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，應(yīng)該提倡與生活相結(jié)合，讓學(xué)生知道語文就在自己的身邊，在對生活身邊的事物觀察的時候，潛移默化的就增強了自身的思維能力，在觀察中思考，在思考中觀察，這是思維能力提高的必經(jīng)之路。

初中語文的教材中，許多的教學(xué)內(nèi)容包含了許多對生活的觀察，例如在《我的語文生活》一課中，教師可以通過以店鋪招牌的形式進行教學(xué)，寫廣告語、逛街等活動形式組織進行，溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，對社會生活中語文運用有獨特感受和真切體驗。在自主、合作、探究的活動過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

結(jié)束語

綜上所述，在隨著新課改新課標(biāo)的時期，初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己身的教學(xué)觀念，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不能夠只局限于成績高低的層面之上，未來社會需要的是思維靈活素質(zhì)全面的人才，不需要高學(xué)歷低能力的人，在初中語文教學(xué)過程中，一個趣味性的導(dǎo)入打開學(xué)生的思維大門，學(xué)習(xí)情境的營造鞏固思維的形成，對生活中的觀察強化了思維的靈活性，不管怎么樣，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中尤為重要，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻

[1]金慧敏. 讓語文課堂漸入佳“趣”--談?wù)Z文課如何激活學(xué)生的思維[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，（45

[2]賴紅兵. 新課程教學(xué)下怎樣激活學(xué)生的思維[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019，（3）：107.

[3]張國強. 淺談如何讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能在開放式數(shù)學(xué)教學(xué)中激活[J]. 魅力中國，2016，（24）：

[4]夏秋豐. 淺談初中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J]. 大觀周刊，2013，（3）

[5]陸玲艷. 給我一個支點，我就能撬起整個地球--淺談如何激活學(xué)生的主動思維[J]. 作文成功之路（下旬），2014，（9）：21-21.