基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高校思政教育的創(chuàng)新路徑探究

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各行各業(yè)都在向信息化、數(shù)據(jù)化的方向發(fā)展，教育行業(yè)也是如此。在現(xiàn)代教育中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是一種很常見(jiàn)的模式，利用這種模式可以提升教學(xué)效率、降低教學(xué)難度。在高校思想政治教育工作中，也可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多信息，進(jìn)而更深入的了解學(xué)生，為思政教育工作開(kāi)辟更多新路徑，本文就此進(jìn)行了闡述和分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;思政教育

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)不可或缺的一種技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，大學(xué)生可以從更全面的了解外界的信息，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的思想造成了一定的影響。大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中瀏覽各種信息，在多元思想和文化的影響下，大學(xué)生的行為模式、價(jià)值取向、道德觀(guān)念發(fā)生了一定的變化。為了確保大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，高校要利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育工作，緊抓互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，勇于面對(duì)新時(shí)代背景下的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，促進(jìn)高校思政教育工作的進(jìn)步和發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思政工作者的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，其面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)中，教育者可以獲取更加豐富的資源信息，同時(shí)也可以共享資源[1]。同樣的，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道了解世界，教育者的信息優(yōu)勢(shì)隨之喪失，教育難度不斷增加。還有一些高校缺少思政教育人才，教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不夠了解，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開(kāi)展不順利。

（二）教育方式的挑戰(zhàn)

高校思政教育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)、法治觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等觀(guān)念。在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的情況下，學(xué)生可以獲取更多信息，表達(dá)和交流的空間隨之加大。由于網(wǎng)絡(luò)匿名的特點(diǎn)，人們的道德感和法治觀(guān)念被削弱，網(wǎng)絡(luò)暴力等問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。在約束不足的情況下，學(xué)生很容易受到不良信息的影響，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀(guān)念。然而，思政教育者并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用效率還有待提升。

（三）輿論導(dǎo)向和管理工作的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)中每個(gè)人都可以自由發(fā)表言論，由于自由度較高，所以信息控制的難度較大。而且網(wǎng)絡(luò)具有匿名性的特點(diǎn)，信息有好有壞，一些黃色、迷信、暴力等信息會(huì)影響學(xué)生的觀(guān)念。很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅產(chǎn)生交流障礙，還出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤的觀(guān)念和偏激的思想，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校思政教育創(chuàng)新路徑

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，教育者對(duì)學(xué)生的影響最為明顯，不論是在知識(shí)，還是在道德方面，教師都具有十分權(quán)威的地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受教師教育的狀態(tài)。傳統(tǒng)的高校思政教育方式包括課堂教學(xué)、座談會(huì)、演講會(huì)等等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，知識(shí)儲(chǔ)備量隨之增加，視野也不斷拓寬。所以，教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)。現(xiàn)如今，很多高校都建立了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，包括公眾號(hào)、論壇、微博等等，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中表達(dá)自己的想法和建議。為了發(fā)揮平臺(tái)的作用，學(xué)?？梢园才艑?zhuān)門(mén)的監(jiān)管人員，關(guān)注學(xué)生的信息動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生中潛在的思想和心理問(wèn)題[2]?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的匿名特性進(jìn)行心理咨詢(xún)。在匿名的狀態(tài)下，學(xué)生更容易敞開(kāi)自己的心扉，然后主動(dòng)向教師傾訴自己的煩惱和秘密，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和疏通，進(jìn)而解決學(xué)生的心理問(wèn)題。思政教育者應(yīng)該堅(jiān)持寬松、融合的態(tài)度，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)配合思政教育工作。采用線(xiàn)上線(xiàn)下雙重管理和教學(xué)的模式，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、交流和抒發(fā)情緒的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，并保持良好的心理狀態(tài)。

（二）加強(qiáng)管理，完善教育管理機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式雖然可以促進(jìn)思政教育質(zhì)量和效率的提升，但在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，思政工作也面臨著很多挑戰(zhàn)。為了消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成的不良影響，學(xué)校要構(gòu)建完善有效的管理和抵制機(jī)制。首先，要健全規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作。高?？梢越⑿畔⒐芾頇C(jī)構(gòu)，做好局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理工作，同時(shí)進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生可以自我約束[3]。其次，清理網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，通過(guò)數(shù)據(jù)分析的方式來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生潛在的心理問(wèn)題，采取有效的預(yù)防措施。最后，做好輿論引導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和道德觀(guān)念，使學(xué)生可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的作用。

（三）改善環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

要確保“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的有效性，就要建立良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。一方面，要建立網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制，杜絕校園網(wǎng)中出現(xiàn)不良信息，對(duì)信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和控制，及時(shí)查找不良言論的來(lái)源，并予以嚴(yán)厲的出發(fā);另一方面，可以建立虛擬社區(qū)，積極傳播正能量，設(shè)置學(xué)生感興趣的模塊，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容。由教師進(jìn)行引導(dǎo)和維護(hù)，確保社區(qū)環(huán)境的良好健康。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，高校要采取有效的思政教育創(chuàng)新措施，從工作方式、管理機(jī)制、教育環(huán)境等方面入手，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)了解學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，采取有效的預(yù)防措施，確保大學(xué)生身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1]李琰，李曉娥，楊乙丹.高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑探析——基于對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下風(fēng)險(xiǎn)的考量[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2018，000（006）：90-92.

[2]馬天琛，李懷杰.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校思想政治教育路徑探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，No.235（07）：130-133.

[3]龔亮."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019，292（01）：150.

作者簡(jiǎn)介：鄧文娟（1982-3.），女，湖南武岡人，漢，研究生，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事思想政治研究.