“計算機(jī)設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：為了研究服裝與服飾設(shè)計專業(yè)方向的“計算機(jī)設(shè)計軟件基礎(chǔ)”思政教學(xué)，通過專題教學(xué)方式把思政教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容相融合。研究認(rèn)為，“計算機(jī)設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)可以通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式，組織學(xué)習(xí)小組，能夠有效與課程教學(xué)相融合。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);計算機(jī);設(shè)計軟件

一、課程目標(biāo)概述

“計算機(jī)設(shè)計軟件基礎(chǔ)”是服裝與服飾專業(yè)方向?qū)W生的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，是一門要求理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐并重的課程，結(jié)合當(dāng)前流行的通用繪圖軟件，通過對服裝效果圖手繪線描稿繪制、電腦軟件效果處理、電腦效果圖紋樣設(shè)計等學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機(jī)設(shè)計技術(shù)在服裝設(shè)計中的地位及作用，了解計算機(jī)設(shè)計知識的同時，能更好地掌握軟件與設(shè)計的關(guān)系，明確計算機(jī)設(shè)計如何服務(wù)于服裝的表達(dá)，使服裝效果最大限度達(dá)到預(yù)期的設(shè)計要求。其課程目標(biāo)主要有幾點(diǎn)：1） 能夠綜合運(yùn)用服裝產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)理論;具備服裝產(chǎn)品開發(fā)技能。2） 能夠熟練運(yùn)用專業(yè)軟件、專業(yè)設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)手段解決實(shí)際問題。3） 具有獨(dú)立承擔(dān)重要工作的能力，勝任團(tuán)隊(duì)中單一個體的責(zé)任。

二、思政內(nèi)容在計算機(jī)輔助設(shè)計課程實(shí)施的可行性及條件

2.1教學(xué)改革的可行性

大學(xué)思政教學(xué)的目的是“立德樹人”，是在品德行為上對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。課程思政就是在專門的思政課程之外的課程（包括綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課）教學(xué)中融入思想政治教育[1]。 “計算機(jī)設(shè)計軟件基礎(chǔ)” 課程要求學(xué)生掌握現(xiàn)代較為流行的通用軟件，熟練運(yùn)用計算機(jī)軟件進(jìn)行專業(yè)服裝電腦美術(shù)設(shè)計，并利用計算機(jī)軟件延伸服裝設(shè)計的能力，拓寬設(shè)計的表達(dá)手段，適應(yīng)社會對服裝專業(yè)設(shè)計人員的要求。在思政教學(xué)上，可以結(jié)合愛崗敬業(yè)、求真、創(chuàng)新等方面進(jìn)行結(jié)合。一方面，學(xué)生在掌握計算機(jī)軟件的過程中，體會現(xiàn)代科技對設(shè)計的幫助及影響，對利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新有更深的了解，從而灌輸不斷求真、創(chuàng)新的思政內(nèi)涵;另外，教學(xué)中要求學(xué)生利用計算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖，在繪圖的過程中，結(jié)合現(xiàn)代服裝企業(yè)對制圖的要求，要求學(xué)生按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪圖，能夠使學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)的崗位職責(zé)及工作所需要的品德，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)認(rèn)同感。

2.2 教學(xué)改革的條件

課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，建設(shè)的關(guān)鍵在教師[1]。要把思政內(nèi)容與大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計課程相融合，應(yīng)該具備以下條件：教師必須對“計算機(jī)設(shè)計軟件基礎(chǔ)”的課程有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉該課程的教學(xué)內(nèi)容及課程教學(xué)目標(biāo);計算機(jī)教室等教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是該課題得以開展的必備條件。通過對課程思政內(nèi)容進(jìn)行分析與梳理，才能更有效的結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育，從而在立德樹人的基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生對該課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí);營造良好的師生互動環(huán)境，能夠使該教改進(jìn)行有效的溝通及時調(diào)整教學(xué)思路與內(nèi)容。

三、思政教學(xué)與高校計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)的融合

3.1理論課實(shí)施方法

思政教學(xué)內(nèi)容選取計算機(jī)設(shè)計軟件發(fā)展的歷程及繪圖原理，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對服裝設(shè)計帶來的變化，并讓學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會改變服裝設(shè)計，樹立熱愛科學(xué)的思想觀念。具體實(shí)施的方法是從計算機(jī)設(shè)計繪圖與傳統(tǒng)手繪設(shè)計的差異性進(jìn)行專題講授，學(xué)生課前準(zhǔn)備要選擇自己最喜歡的手繪服裝效果圖和計算機(jī)服裝效果圖各一張，并以小組的形式讓學(xué)生比較兩者的差異、思考計算機(jī)軟件繪圖的特色，并以圖文并茂的形式制作PPT，并在課堂上進(jìn)行報告，通過以專題講授的形式，教師把計算機(jī)軟件繪圖的優(yōu)勢、原理進(jìn)行課堂理論講授，結(jié)合小組ppt報告的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生參與到認(rèn)識計算機(jī)軟件設(shè)計的氛圍中，從而樹立崇尚科學(xué)、求真的思想觀念。

3.2實(shí)踐課實(shí)施方法

實(shí)踐課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容為服飾面料、服飾配飾及服裝效果圖繪制三部分。在服飾面料教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用演示法對當(dāng)代服飾常見的面料進(jìn)行實(shí)例操作，學(xué)生根據(jù)教師操作步驟進(jìn)行重復(fù)操作。在思政教學(xué)上，以面料設(shè)計為出發(fā)點(diǎn)，講授服裝設(shè)計公司中服裝設(shè)計師工作的職責(zé)及專用，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計師崗位對公司的重要性，從而讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、時效的工作態(tài)度，樹立正確的職業(yè)觀;在服飾配飾教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用演示法講授鞋子、包、帽子等配飾的繪制流程及步驟，學(xué)生根據(jù)教師操作步驟進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。在思政教學(xué)上，以服飾配件設(shè)計為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍，拓寬學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識，從而應(yīng)道學(xué)生對服裝與服飾專業(yè)的熱愛。服裝效果圖教師用演示法操作仿真面料繪制服裝效果圖及水彩法繪制服裝效果圖的方法及步驟，學(xué)生根據(jù)教學(xué)操作進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生根據(jù)電腦美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行服裝效果圖創(chuàng)作。在思政教學(xué)上，教學(xué)主要以電腦美術(shù)的審美特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對電腦服裝效果圖的審美有更深的認(rèn)識，讓學(xué)生體會電腦美術(shù)繪畫之美。

3.3自主學(xué)習(xí)課實(shí)施方法

自主學(xué)習(xí)是思政教學(xué)的延伸，可以擴(kuò)展思政教學(xué)的廣度以及深度，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)并參與到相關(guān)的課外學(xué)習(xí)中，從而與課堂的教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括品牌調(diào)研及比賽效果圖分析。

品牌調(diào)研：學(xué)生去參觀學(xué)校周邊服裝、服飾及面料相關(guān)企業(yè)，并要求學(xué)生去了解不同企業(yè)的企業(yè)文化，從而對本專業(yè)有更深入的了解，學(xué)生從參觀企業(yè)中選取有代表性的服裝及紋樣進(jìn)行拍照，主要選取能夠代表該企業(yè)文化的作品進(jìn)行分析。企業(yè)參觀可以讓學(xué)生了解企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化對學(xué)生的思政具有潛移默化的作用。

比賽效果圖分析：隨著國內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服裝設(shè)計專業(yè)比賽越來越多，極大的促進(jìn)服裝設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。由于本課程開設(shè)班級為大一、大二低年級學(xué)生，因此，要求學(xué)生收集相關(guān)比賽效果圖，并對效果圖的繪制方法進(jìn)行分析，并根據(jù)效果圖進(jìn)行模擬。學(xué)生可以通過分析比賽效果圖提供電腦繪圖能力，同時，在思政教育上，學(xué)生通過了解比賽，對本專業(yè)前景有更直觀了解，從而對本專業(yè)會更加熱愛，使學(xué)生更積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)及生活。

四、結(jié)語

通過把思政教學(xué)內(nèi)容與本課程教學(xué)相融合，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，對本專業(yè)的就業(yè)前景、工作崗位、工作能力及本專業(yè)的特點(diǎn)有更深入及全面的了解。思政教育可以是通過教學(xué)內(nèi)容、布置專業(yè)、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，在教學(xué)過程中潛移默化的把思政教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)去。在課堂教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行思政教育，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時灌輸學(xué)生正確的價值觀、職業(yè)觀，從而引導(dǎo)學(xué)生以積極、主動的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳桂英.推動“課程思政”教學(xué)改革的三個著力點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018.（9）：67

[2]劉賓生 胡建 電子信息類專業(yè)開展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020.（5）：184-185

作者簡介：雷文廣（1985—），男，江西豐城人，講師，碩士，研究方向?yàn)榉b與服飾設(shè)計。