淺談寄宿制學(xué)校學(xué)生自主能力管理的培養(yǎng)

摘要：目前中學(xué)生自主能力弱的原因是長輩的溺愛，進(jìn)而缺少獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，大部分工作都是家長代替，孩子得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，這不利于初中生的健康發(fā)展。學(xué)校針對部分離家遠(yuǎn)的學(xué)生實(shí)行寄宿制教育，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力也成為教育的重點(diǎn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任加強(qiáng)對此的重視程度，建立完善的培養(yǎng)策略。基于此，文章首先簡要地介紹了培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生自我管理能力的作用，接著從三個(gè)方面提出了一些有效的培養(yǎng)策略，以期為中學(xué)班主任管理提供參考。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;自主能力管理;培養(yǎng)策略

隨著改革工作的持續(xù)推進(jìn)，各個(gè)地區(qū)的教育水平有明顯的提升，為滿足學(xué)生的需求，部分學(xué)校采用寄宿制教育的形式，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌控力度外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理工作。但是從實(shí)際的情況而言，這部分學(xué)生一般是因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)，被動(dòng)式寄宿，所以自我管理的能力弱，導(dǎo)致教師的管理工作存在諸多的局限性。為滿足學(xué)生各個(gè)階段的需求，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，下文也對此進(jìn)行了大致的闡述。

一、培養(yǎng)寄宿制學(xué)校學(xué)生自我管理能力的作用

1.符合素質(zhì)教育的基本要求

自我管理是中學(xué)生自我教育的一部分，既能彌補(bǔ)集體式教育中存在的缺陷，又能深化學(xué)生的認(rèn)知能力。提高寄宿生的自我管理能力，不能只是依靠教師的力量，還需要學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，為構(gòu)建和諧的班級文化貢獻(xiàn)一份力量，符合素質(zhì)教育的基本要求。

2.實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間友好交流

住宿生的有效自我管理，幫助他們重新認(rèn)識自我，明確認(rèn)識到人和人的關(guān)系，尤其是在同個(gè)宿舍內(nèi)，有效的自我管理幫助學(xué)生和諧相處，為日后合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

中學(xué)教育的最終目的的培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)寄宿制學(xué)生的自我管理能力，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，強(qiáng)化自身的獨(dú)立性，提高交際能力，為日后的社會(huì)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)策略

1.從興趣愛好入手，強(qiáng)化中學(xué)生的自我管理意識

現(xiàn)代化社會(huì)中，人應(yīng)該從發(fā)展自我開始，逐漸適應(yīng)社會(huì)需求，這樣才能跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性能力，使得學(xué)生在不斷完善中發(fā)展。對于寄宿學(xué)校的初中生而言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，可以從興趣愛好入手，以此來強(qiáng)化中學(xué)生的自我管理意識。所以，教師應(yīng)該秉承著“生本”原則，給予學(xué)生足夠的尊重，考慮到各位中學(xué)生的實(shí)際需求，并在自我發(fā)展中不斷提升。具體而言，教師應(yīng)該給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因材施教，有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，例如寄宿學(xué)生而言，舉辦征文、朗讀、籃球、下棋等比賽活動(dòng)，以多元化的途徑拓寬學(xué)生外界事物的認(rèn)知范圍，切實(shí)體會(huì)到自主能力的重要性。對此，中學(xué)校長在冬季即將來臨的時(shí)候，向寄宿學(xué)生宣傳冬季長跑的意義，并倡議全校師生都積極參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，堅(jiān)持每年鍛煉1小時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識。這是寄宿制學(xué)校開展陽光體育的一部分，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和青春的良好風(fēng)氣，也激發(fā)在校學(xué)生熱愛體育，強(qiáng)化自我管理的有效手段之一。

2.從日常生活入手，做好宿舍內(nèi)部的管理工作

教育的目的并非直接將知識傳遞給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識的有效手段，提高學(xué)生的自主能力，所以可以從學(xué)校的日常生活開始。一方面是學(xué)生的財(cái)務(wù)開支，采用家校合作的形式，對學(xué)生的這方面工作進(jìn)行有效管理，及時(shí)和家長取得聯(lián)系，對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，給予必要的思想教育，或者是采用財(cái)務(wù)代管制度，讓學(xué)生懂得如何自主理財(cái)。另一方面，做好宿舍的內(nèi)務(wù)工作，班主任早晨檢查宿舍衛(wèi)生，看到?jīng)]有疊被子的學(xué)生，可以親自示范在，幫助學(xué)生動(dòng)手折好，示范下讓學(xué)生也能養(yǎng)好的自我管理意識。同時(shí)，學(xué)校建立相應(yīng)的督促機(jī)制，可以借用部隊(duì)內(nèi)部的管理機(jī)制，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我管理的能力。或者是對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律方面的監(jiān)督，克服學(xué)生賴床、晚上玩手機(jī)等不良習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)自主遵守紀(jì)律的良好意識。

3.從課余入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力的養(yǎng)成是自主管理的一部分，也是中學(xué)生必須具有的基本能力，只有具備了較高的自主能力，才能為日后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。住宿生的課余學(xué)習(xí)不會(huì)受到家長的干擾，選擇的途徑會(huì)增加，但是針對自控能力薄弱的學(xué)生而言，自主能力會(huì)下降，不利于提高學(xué)生效率。為此，學(xué)校為提高學(xué)生的自學(xué)能力，要加強(qiáng)對學(xué)生課余時(shí)間的管理，可以單獨(dú)為住宿生開辟自習(xí)教室，各個(gè)年級搭配上對應(yīng)的輔導(dǎo)教師，針對住宿的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，嚴(yán)格督促學(xué)生遵守紀(jì)律?；蛘呤浅闪⑾鄳?yīng)的小組，讓學(xué)生在相互探索的過程中解決問題，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。除此之外，由于學(xué)生大部分時(shí)間處于校內(nèi)，和家長的溝通較少，教師要給予學(xué)生情感上的關(guān)懷，認(rèn)識到學(xué)生在心理方面的變化情況，保證學(xué)生在校內(nèi)也能健康成長?？傮w而言，自主習(xí)慣的養(yǎng)成并非會(huì)局限在學(xué)習(xí)方面，更加會(huì)體現(xiàn)在日常生活，或者是情感方面，所以教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予學(xué)生足夠的關(guān)注。

結(jié)束語：

從上述的分析而言，培養(yǎng)寄宿學(xué)生的自主能力，既能體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立性，又符合素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校也應(yīng)該采取有效的方式強(qiáng)化管理工作，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。而且在今后的發(fā)展中，教師要格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極引入新的管理方式，切實(shí)強(qiáng)化中學(xué)生的自主管理能力，可以心無旁騖地在校學(xué)習(xí)和生活。

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作者簡介：姓名：劉冰營，出生年月：1972-09，性別：女，民族：漢，最高學(xué)歷：大學(xué)，職稱：中學(xué)語文二級，研究方向：淺談寄宿制學(xué)校學(xué)生自主能力管理的培養(yǎng)，郵編：527300

單位：云浮市第一中學(xué)