趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王術(shù)霞

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容也是關(guān)鍵教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)操作能力培養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)都具有很大的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)也面臨瓶頸，部分學(xué)生缺乏參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，在學(xué)科學(xué)習(xí)興趣上也不足。為了挖掘?qū)W生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的潛力，本研究將分析將趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中的路徑，希望本研究觀點(diǎn)可供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

引言：

化學(xué)學(xué)科比較嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因此初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)該學(xué)科都有畏懼，如何克服消極心理提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)就是我們目前應(yīng)該積極關(guān)注的問(wèn)題[1]。

興趣是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣激發(fā)是非常重要的，而趣味性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用很好的解決了這一問(wèn)題，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以獲得自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的契機(jī)，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1.貼近生活，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程

化學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性要求初中化學(xué)教師的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以有效結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的過(guò)程中，教師在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和素材的時(shí)候盡量建立和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，這樣可以顯示化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，隨著科技的突飛猛進(jìn)，食物中的轉(zhuǎn)基因現(xiàn)象早已引進(jìn)了人們的普遍關(guān)注，在初中化學(xué)教學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)展雜交水稻、小麥基因提取和鑒定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基因科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升是非常有益的。再如，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中日益嚴(yán)重的水污染問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)明礬凈水實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生了解明礬凈化水的原理，以及明礬凈化水的適用范圍，啟發(fā)學(xué)生在了解水污染治理相關(guān)科學(xué)方法的同時(shí)，由本溯源，將視野擴(kuò)展到對(duì)生態(tài)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到土地、水等資源的寶貴性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)踐行環(huán)保準(zhǔn)則。

2.信息技術(shù)，構(gòu)建趣味實(shí)驗(yàn)情景

為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有趣味性，巧妙利用現(xiàn)代化的社會(huì)技術(shù)等能夠收到事半功倍的效果。以往，受到技術(shù)局限性的制約，很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都不能得以很好地向?qū)W生進(jìn)行展示，現(xiàn)在有了多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性陡然增加。還有一些在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中存在潛在危險(xiǎn)的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，有了多媒體之后，也能向?qū)W生很好地進(jìn)行展示，利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)生的多個(gè)感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)驗(yàn)的趣味性也得以明顯增強(qiáng)[2]。例如，在進(jìn)行氫氣燃燒化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段和氫氣燃燒相關(guān)的視頻。在視頻中，氫氣燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，十分耀眼美麗，接著，為了讓實(shí)驗(yàn)更具有形象性和趣味性，教師可以接著為學(xué)生播放一段強(qiáng)光照射引起氫氣和氧氣的混合物發(fā)生爆炸的視頻。在視頻中，爆炸那一瞬間帶給學(xué)生極大的震撼，學(xué)生的各個(gè)器官都受到強(qiáng)烈震動(dòng)，從心底里認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)神奇且有趣的學(xué)科。

3.分組競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常教師要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的固定安排后，向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的演示，并向?qū)W生明確具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)備、原理等，學(xué)生按照教師的演示和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“模仿” [3]。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響下，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作的自主性，沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的欲望，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程也不夠嚴(yán)謹(jǐn) [3]。因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)反其道而行之，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的使命感。具體可以采取分組競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師可以先宣布實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，然后根據(jù)學(xué)生數(shù)量來(lái)進(jìn)行合理分組，仍以高錳酸鉀制氧氣為例，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)中需要的設(shè)備和材料，并交待實(shí)驗(yàn)中需要注意的安全問(wèn)題。由每組學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，并在組內(nèi)溝通相關(guān)問(wèn)題，制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)之前，由教師來(lái)對(duì)各組方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不符合操作規(guī)范的方案要進(jìn)行修正，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由教師來(lái)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，最后教師對(duì)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)講指出優(yōu)缺點(diǎn)。這一方式由于全面打破了過(guò)去單一的模仿式的實(shí)驗(yàn)方式，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性。

4.課外實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)手實(shí)踐興趣

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生理解掌握知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)具有重要作用，但其應(yīng)用范圍不僅僅局限于此，還應(yīng)該將其延伸到課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶給學(xué)生不一樣的新體驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。初中化學(xué)教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，布置一些對(duì)學(xué)生具有吸引力且操作比簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性會(huì)更高，達(dá)到了知識(shí)深化記憶的效果，也有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4] 。比如在教學(xué)“飽和溶液和不飽和溶液”知識(shí)時(shí)，課上的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展可以取 20ml 硝酸鉀溶液導(dǎo)入燒杯中，之后加入 5g 硝酸鉀晶體，攪拌后讓學(xué)生觀察固定是否溶解，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)硝酸鉀晶體沒(méi)有溶解，認(rèn)識(shí)到了固定溶解的一些條件。對(duì)于課外作業(yè)布置上，就可以讓學(xué)生在家中用白糖替代來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生也能通過(guò)操作得出相應(yīng)的理論，從而對(duì)飽和溶液有個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，自主探索意識(shí)顯著提高。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，趣味化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力鍛煉，如果能夠在實(shí)驗(yàn)中合理融入趣味性因素，則化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到顯著作用。但是當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量還不理想，需要我們可以科學(xué)融入趣味性因素，為初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和化學(xué)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁文蘭.初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013，12（11）：49-50.

[2]吳小清.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用剖析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015，21（12）：50-52.

[3]張洪軍.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，21（16）：204-205.

[4]關(guān)余耿.趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，10（23）：250-251.