初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略研究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。本文圍繞初中生物教學(xué)，探究了加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的意義，然后分析了目前初中生物教學(xué)在生態(tài)意識(shí)教育方面的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，最后針對(duì)如何加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)意識(shí)教育;初中生物;措施

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，初中生物課程也面臨新的教學(xué)改革形勢(shì)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們知識(shí)的應(yīng)用能力。但是目前在生態(tài)意識(shí)教育方面教師采用的方式比較固化，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，不利于提升教學(xué)成效。加強(qiáng)初中生物教學(xué)中生態(tài)意識(shí)教育的對(duì)策研究，意義深遠(yuǎn)。

1.初中生物教學(xué)中注重加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的意義分析

在初中生物教學(xué)中，教師需要結(jié)合生物學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式和方法的針對(duì)性研究，這樣才能更好地提升育人成效。生物科學(xué)是自然科學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，主要是研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科;在初中生物教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，具體體現(xiàn)在：

1.1加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)的培育，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中生物課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物發(fā)展的重要性，可以通過(guò)生活資源的引入等進(jìn)一步營(yíng)造趣味教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.2加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)的培育，有助于提升教學(xué)成效

在初中生物課堂教學(xué)中教師從培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的新要求，加強(qiáng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

此外通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培育，在初中生物課程教學(xué)中融入生態(tài)意識(shí)教育方面的內(nèi)容可以進(jìn)一步拓寬教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自然，注重把握規(guī)律，提升他們的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

2.目前初中生物教學(xué)方面存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前在初中生物教學(xué)中，教師雖然針對(duì)生態(tài)意識(shí)教育方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，但是依然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1生態(tài)意識(shí)教育內(nèi)容不夠完善豐富

加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，需要結(jié)合生物教學(xué)的要求不斷引入相關(guān)的關(guān)聯(lián)資源，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)潛能，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前教師在生態(tài)意識(shí)教育內(nèi)容等設(shè)計(jì)方面不夠注重，往往是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)而引入一些資源，沒(méi)有從加強(qiáng)體系化設(shè)計(jì)的視角來(lái)進(jìn)行機(jī)制的探索創(chuàng)新，從而難以提升教學(xué)成效。

2.2教學(xué)方式不夠靈活

初中生物教師雖然認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的意義，但是采用的教學(xué)模式比較單一，主要是以教師課堂授課為主，進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)原理和理論的講述，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的興趣等進(jìn)行教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)意識(shí)相關(guān)內(nèi)容的積極性，也不利于增強(qiáng)他們的理解和應(yīng)用意識(shí)。

3.加強(qiáng)初中生物課程教學(xué)中生態(tài)意識(shí)教育的具體措施

為了不斷提升初中生物課程教學(xué)成效，更好地促進(jìn)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的提升，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

3.1結(jié)合新課標(biāo)的要求提高生態(tài)環(huán)境意識(shí)培育的重視程度

初中生物教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角，探究生態(tài)環(huán)境意識(shí)與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，不斷收集相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師自身生態(tài)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)和提升。初中生物教師自身要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)進(jìn)行研究，率先垂范，為學(xué)生做好表率，打造屬于自身獨(dú)特的教學(xué)方式，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的熱情。

3.2注重教科書(shū)資源的充分利用

生物教科書(shū)中有很多豐富的教學(xué)資源，教師可以圍繞加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，對(duì)教科書(shū)相關(guān)聯(lián)的資源進(jìn)行提煉，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)性地予以引入和穿插相關(guān)的教學(xué)理念，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。比如在開(kāi)展生物多樣性課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將教科書(shū)中相關(guān)的資源進(jìn)行提煉，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物教科書(shū)中的資源進(jìn)行分類(lèi)，然后讓學(xué)生從生命科學(xué)的視角來(lái)進(jìn)行思考豐富多彩生物世界的內(nèi)涵，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)深度。又如在開(kāi)展光合作用相關(guān)課程的講述時(shí)，教師可以引入相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，將自然界生態(tài)環(huán)境破壞等相關(guān)的危害等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際思考相關(guān)的知識(shí)，從而不斷提高教科書(shū)資源的利用深度。

3.3注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

在開(kāi)展生態(tài)意識(shí)教育教學(xué)時(shí)，除了在理論教學(xué)方面不斷豐富教學(xué)資源以外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如可以聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)和中國(guó)國(guó)情，圍繞目前生態(tài)環(huán)境破壞等方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的話(huà)題讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論，或者開(kāi)展相關(guān)的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)視角來(lái)分析生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義。教師還可以通過(guò)制作微課，引入多媒體技術(shù)等方式對(duì)生物課堂進(jìn)行打造，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)氛圍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)主動(dòng)思考，聯(lián)系生活進(jìn)行應(yīng)用。教師可以舉行相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展生物教育，利用當(dāng)?shù)氐馁Y源舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)，或者邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展知識(shí)科普宣傳等，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、學(xué)好生物知識(shí)的重要性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，是初中生物教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要層面。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際圍繞加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育不斷優(yōu)化教學(xué)體系，豐富教學(xué)資源，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能更好地提升教學(xué)成效。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：梅良權(quán)，出生年月：1979年2月，性別：男，民族：漢，籍貫：皖鳳陽(yáng)，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：高級(jí)教師 ，研究方向：生物教育教學(xué)