鄭小俠：榜樣師者 正身垂范

余麗柃

鄭小俠從教21年，當(dāng)了21年班主任，其中15年都堅(jiān)守在高三。

一位畢業(yè)不久的學(xué)生鄭書(shū)沁在高考后給鄭小俠寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，最后說(shuō)道：“在遇到你之前，我不知道這世界上真有這樣的老師、這樣的班主任，你真的無(wú)愧于‘人師二字，成為你的學(xué)生，真是我的幸運(yùn)。”

如此“幸運(yùn)”的學(xué)生一屆又一屆，只因鄭小俠在教育中的智慧和對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任工作、對(duì)教育事業(yè)傾注的無(wú)限熱愛(ài)。他以多年來(lái)堅(jiān)持的“垂范教育”，生動(dòng)而深刻地詮釋著師者的榜樣力量。

真實(shí)的榜樣

“熱愛(ài)工作，富有激情”是鄭小俠教過(guò)的學(xué)生給予他的一致評(píng)價(jià)；“積極向上，凝聚力強(qiáng)”是鄰班學(xué)生對(duì)小俠班學(xué)生的整體印象。而這些認(rèn)同感，都離不開(kāi)身為“孩子領(lǐng)袖”的鄭小俠多年主張的“垂范教育”。

“我認(rèn)為教育根本的途徑，不是管理，而是垂范?！编嵭b說(shuō)。其中，最重要的包括對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、人格品質(zhì)和生活品質(zhì)等方面的垂范。在與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中，鄭小俠總是自然地把勤奮、上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)、善良、責(zé)任感這些美好品質(zhì)傳遞到學(xué)生心中。

比起用嘴上的大道理去教育學(xué)生，鄭小俠更喜歡用許多生活中的小細(xì)節(jié)去影響學(xué)生。從教21年來(lái)，鄭小俠沒(méi)有因?yàn)樗饺嗽蛉边^(guò)一次早自習(xí)。學(xué)校要求學(xué)生晨跑期間，無(wú)論酷暑寒冬，鄭小俠每天五點(diǎn)多起床，早早地候在操場(chǎng)入口，直到最后一個(gè)同學(xué)到來(lái)。漸漸地，一些比較懶散的學(xué)生也能早起準(zhǔn)時(shí)來(lái)到操場(chǎng)。

曾經(jīng)，班上一位學(xué)生沉溺手機(jī)。為了讓他抵制手機(jī)的誘惑，鄭小俠連續(xù)陪著他跑了三天，每天跑20圈。最后一天，天下著雨，學(xué)生無(wú)數(shù)次想放棄，但鄭小俠一直默默堅(jiān)持。當(dāng)最后他們一起沖過(guò)終點(diǎn)線的時(shí)候，師生相擁而泣。正是老師的陪伴與示范給了他無(wú)窮的力量，當(dāng)他拿到浙江大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)激動(dòng)地說(shuō)：“和老師一起奔跑的那三天，改變了我對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，我永遠(yuǎn)也忘不了小俠老師微胖的身體，是他給我無(wú)窮的榜樣的力量。”

誠(chéng)信也是小俠老師垂范的重要品質(zhì)。“甲流”流行那一年，學(xué)校的飲水機(jī)無(wú)法充分供應(yīng)開(kāi)水，許多學(xué)生喜歡買飲料喝。為了兌現(xiàn)與學(xué)生聊天時(shí)無(wú)意間的一句承諾“只要大家能夠多喝開(kāi)水，我就天天給大家燒開(kāi)水”，鄭小俠每天燒二十來(lái)瓶熱水，堅(jiān)持了一學(xué)年直至學(xué)生畢業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們很快發(fā)現(xiàn)燒開(kāi)水嚴(yán)重影響了老師的工作，多次強(qiáng)烈要求不要再燒了，但鄭小俠沒(méi)有答應(yīng)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，這正是一次極有效的垂范教育機(jī)會(huì)：言出必行。事實(shí)證明，鄭小俠這一年的開(kāi)水沒(méi)有白燒，學(xué)生小張多年后依然記得當(dāng)年老師端水來(lái)的樣子，她說(shuō)：“同學(xué)們都明白老師燒水不僅是對(duì)大家生活上的關(guān)心，更是身體力行地為我們示范一諾千金。到現(xiàn)在我都會(huì)時(shí)刻提醒自己：信守承諾?！?/p>

彩色高三

很多學(xué)生和老師都覺(jué)得高三非?？?，甚至有人稱之為“黑色高三”，鄭小俠卻不這么認(rèn)為。他說(shuō)：“雖然跟過(guò)去相比學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有所提升，但將來(lái)到了優(yōu)秀的大學(xué)要取得優(yōu)異的成績(jī)，或是走上工作崗位，一樣會(huì)有很多挑戰(zhàn)，絲毫不比高三輕松。”他強(qiáng)調(diào)高三學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在高效，他愿意帶著學(xué)生把大家眼中的“黑色”高三變成“彩色”高三。

2020屆鄭小俠所帶的班級(jí)是普通班，成績(jī)?cè)谀昙?jí)段遙遙領(lǐng)先，一本率達(dá)到98%。談到其中的“訣竅”，鄭小俠說(shuō)：“首先要用學(xué)生的進(jìn)步驅(qū)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)他越學(xué)越有味道。當(dāng)離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近，做自己追夢(mèng)的事，一定不會(huì)太苦的。”

作為班主任，鄭小俠特別注重班級(jí)感情，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。由于學(xué)校所在的甌海區(qū)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的區(qū)域，外來(lái)務(wù)工人員較多，同學(xué)們家庭條件差異比較大。一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常送營(yíng)養(yǎng)品、水果給孩子，而另一些條件不太好的學(xué)生有可能長(zhǎng)期都吃不上新鮮水果。如果老師單獨(dú)給這些同學(xué)買，可能會(huì)讓學(xué)生心理受到傷害。于是，鄭小俠經(jīng)常整筐購(gòu)買新鮮水果、零食、營(yíng)養(yǎng)品等，自然地放在教室的各個(gè)角落，這樣學(xué)生取的時(shí)候就不會(huì)尷尬。這些暖心的舉動(dòng)，讓大家感受到了老師關(guān)愛(ài)帶來(lái)的正能量，感受到了班級(jí)的溫暖，每天都能愉快地在學(xué)校學(xué)習(xí)。

每年高考前半個(gè)月，鄭小俠哪里都不會(huì)去，在學(xué)校陪伴孩子們的同時(shí)，他會(huì)用這段時(shí)間，給班里的每一位孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)——用最美好的詞去形容他們。這些評(píng)語(yǔ)全部都寫(xiě)在由每一個(gè)學(xué)生的照片制成的明信片上，在高考前的最后一個(gè)晚上發(fā)給他們。當(dāng)這些明信片發(fā)下去的時(shí)候，教室里一片沸騰。

“她一定是天使來(lái)到凡間，因?yàn)橹挥刑焓共拍苡腥绱送昝赖谋憩F(xiàn)?！薄叭逖懦练€(wěn)的外表背后，是一位充滿智慧的好男孩，身上流淌著哲學(xué)家的深邃、詩(shī)人的優(yōu)雅，他的氣質(zhì)讓我們的集體為他著迷，是出類拔萃的青年才俊?！薄八鞠蜻h(yuǎn)大，用心設(shè)計(jì)著自己美好的理想，并用永不言棄的精神為它奮斗，與她晶瑩剔透的童心完美結(jié)合的，是極強(qiáng)的吃苦精神?！薄上攵?，學(xué)生在收到這張?zhí)貏e的明信片時(shí)激動(dòng)的心情，這樣積極的祝福將會(huì)伴隨他們一生。

班上一位藝術(shù)特長(zhǎng)生，最開(kāi)始文化成績(jī)并不理想，但她的學(xué)習(xí)品質(zhì)非常好，鄭小俠每次和她在樓道碰面都要擊掌，并對(duì)她說(shuō)：“你可以的?！钡搅烁呷?，這位同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)定在重點(diǎn)線上。高考結(jié)束后，這位同學(xué)遲遲沒(méi)有離開(kāi)，她給敬愛(ài)的小俠老師送上一張明信片，上面寫(xiě)道：“您無(wú)論哪一天，都是清晨六點(diǎn)在教室里出現(xiàn)，晚上十二點(diǎn)從學(xué)校離開(kāi)。我曾經(jīng)想過(guò)當(dāng)老師，想著如果當(dāng)老師一定要像小俠老師一樣全心全意……我們也會(huì)像您一樣愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)，肩負(fù)國(guó)家責(zé)任！”

一年積極影響十萬(wàn)人

在鄭小俠的微信簽名上，寫(xiě)著這樣一句話：一年積極影響十萬(wàn)人。

這個(gè)數(shù)字一點(diǎn)也不夸張。在溫州，鄭小俠已經(jīng)做了千余場(chǎng)講座。演講中，他告訴考生們要有“狂熱的信念”“高調(diào)的品質(zhì)”，不斷自我激勵(lì)、自我覺(jué)醒。他用一個(gè)個(gè)自己教學(xué)生涯里真實(shí)而生動(dòng)的故事向考生們?cè)忈尦跞⒏呷龑W(xué)生應(yīng)有的拼搏形象，他的演講幽默風(fēng)趣，猶如精彩的單口相聲，在歡聲笑語(yǔ)中啟迪學(xué)生，會(huì)場(chǎng)掌聲和笑聲此起彼伏。

除了營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)鼓舞人心的情感與氣氛，鄭小俠還會(huì)為考生們分享備考策略，既有復(fù)習(xí)方法、要點(diǎn)，又有物質(zhì)生活方面的叮囑。曾經(jīng)一位學(xué)生在聽(tīng)了鄭小俠的勵(lì)志講座后，追到校門口給了他一張紙條，上面寫(xiě)著：“為什么我聽(tīng)著聽(tīng)著就笑了？笑著笑著就哭了？”這也是很多人聽(tīng)過(guò)他講座之后的共同感受。老師們感慨：“小俠老師真了不起，學(xué)生聽(tīng)了他的講座，第二天學(xué)習(xí)狀態(tài)完全不一樣了?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/03/15/qkimageskenykeny202011keny20201106-2-l.jpg"/>

對(duì)此，鄭小俠表示：“教師要有特別堅(jiān)定的信念，我們幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，老師自己也要有目標(biāo)；要求學(xué)生為目標(biāo)堅(jiān)持，我們自己也要為目標(biāo)堅(jiān)持。”他相信，老師在追求目標(biāo)過(guò)程中的這種勁頭，所付出的努力，學(xué)生都會(huì)看在眼里，這也是垂范教育的生動(dòng)實(shí)踐。

疫情期間，鄭小俠作為“激揚(yáng)新時(shí)代溫州人精神”青年講師團(tuán)中的一員，錄制了系列微課。其中一堂“生命教育”的微課網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊達(dá)600多萬(wàn)次。高考結(jié)束后，他做了多場(chǎng)線上線下的志愿填報(bào)公益講座，其中一場(chǎng)線上收看人數(shù)達(dá)42萬(wàn)人。講座之后，咨詢的人很多，紅包也很多，都被他一一拒絕。他希望，用自己的專業(yè)、智慧與愛(ài)去幫助更多的孩子們，讓他們能夠在未來(lái)收獲人生的無(wú)限精彩。