王靜：形成家校合力，從喚醒部分家長開始

彭一皓

你見過自己城市的凌晨3點(diǎn)鐘是什么樣子嗎？王靜見過，還不止一次，凌晨3點(diǎn)鐘的上海，她可能是全校乃至全區(qū)見過次數(shù)最多的老師。

今年正好是王靜從教的第20個(gè)年頭，這20年來，她幾乎沒有休過一個(gè)完整的雙休日——要么是有事，要么就是在給自己“找事”的路上。采訪中，最令人印象深刻的對(duì)話之一，是王靜告訴我們，她一年就逛兩次街，而每年要新添置的衣服，就在這兩次中全部購買到位。不僅如此，王靜還摒棄了很多在她看來是耽誤時(shí)間的娛樂活動(dòng)：網(wǎng)購、追劇、刷抖音……這位勤勤懇懇的“老黃?！?，將所有的個(gè)人時(shí)間都花在了工作、花在了自己的教育事業(yè)上面。

累嗎？當(dāng)然。但職業(yè)帶來的幸福感總能洗刷掉這些疲憊，比如在校外碰見學(xué)生，他們沖上來說“老師好”的時(shí)候，比如離開牡丹江十幾年了，當(dāng)年的學(xué)生都當(dāng)父母了，還會(huì)問“老師今年什么時(shí)候回來，想你了”的時(shí)候……

職業(yè)的成就感和幸福感從何而來？王靜將一切所獲歸因于一個(gè)“真”字，“作為老師，是真對(duì)學(xué)生好，還是裝作對(duì)學(xué)生好，他們是一定會(huì)感受并分辨出來的?！蓖蹯o說，對(duì)待“差生”的態(tài)度，最能考驗(yàn)一個(gè)老師的真心。何謂真心對(duì)待學(xué)生？是當(dāng)一個(gè)學(xué)生處于低谷時(shí)，你沒有歧視，而是給予他希望和幫扶。

二十年真情如一日，王靜迎來了人生的高光時(shí)刻。今年教師節(jié)，她是上海市36名教育抗疫者代表中唯一一名來自基礎(chǔ)教育界的老師，其共同拍攝的宣傳片，不僅被上海市各大地鐵、公交等移動(dòng)端滾動(dòng)播放，更是登上了“人民日?qǐng)?bào)”官方微信平臺(tái)。

綜合能力，以德為先

2013年，于王靜是一個(gè)分水嶺，一條路向左，去教導(dǎo)處；一條路向右，去德育處。彼時(shí)，已經(jīng)是上海市優(yōu)秀青年英語教師的王靜，按理說更應(yīng)該去教導(dǎo)處。沒想到，兩邊出現(xiàn)“搶人大戰(zhàn)”，最終，倒是德育處占了上風(fēng)。

多年的教育經(jīng)歷，讓王靜深切地體會(huì)到，德智體美勞，德為首位，一個(gè)人的家國情懷、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。這些年，王靜看過不少學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)椴辉阜窒?，不愿團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終未能走得太遠(yuǎn)。

在德育工作的新崗位上，王靜堅(jiān)持“立德樹人”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教育全過程。踐行“成長教育”理念，構(gòu)建“喚醒·自覺”德育特色，強(qiáng)化從心靈深處喚醒學(xué)生的自我意識(shí)、生命意識(shí)，促使學(xué)生價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力的覺醒，以實(shí)現(xiàn)自我生命意義的自覺建構(gòu)。周末，王靜常常帶著學(xué)生出現(xiàn)在陽光之家、敬老院、兒科醫(yī)院等地奉獻(xiàn)愛心，她還發(fā)起關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的活動(dòng)，每年都組織全校同學(xué)捐款捐物給一些貧困地區(qū)的留守兒童。這些關(guān)愛活動(dòng)的開展，不僅讓上海與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的孩子都得到了成長與歷練，更是讓關(guān)愛、感恩與奉獻(xiàn)之心在孩子們成長的心田生根萌芽。

在王靜的努力下，學(xué)校構(gòu)建起科學(xué)的育人機(jī)制和途徑，重視在活動(dòng)中育人，通過各項(xiàng)藝體活動(dòng)如集體舞、古詩吟誦、合唱、課本劇、滬語大賽、廣播操比賽等，在活動(dòng)中培育學(xué)生的良好品質(zhì)。

德育工作離不開以身示范。疫情期間，王靜主動(dòng)承擔(dān)起社區(qū)志愿者的工作，得知社區(qū)急缺口罩，連自己家中都還沒口罩的王靜，四處尋求幫助，撥打了近百個(gè)電話，最終為社區(qū)募集到口罩。因?yàn)橥W(xué)在家，社區(qū)的家長們一時(shí)陷入焦慮，擔(dān)心孩子在家學(xué)習(xí)效果不好，在社區(qū)群里不斷求助@王靜。結(jié)果，那一整個(gè)下午，王靜都在不停地回答群里家長們的問題，分享教育心得，指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，還和家長們約好，接下來幾天，每天晚上6點(diǎn)跟小朋友們組團(tuán)視頻聊天。

在觀察到一些居民出現(xiàn)了負(fù)面的情緒后，王靜又利用自己的專業(yè)優(yōu)長，在小區(qū)微信公眾號(hào)上和同事推出了系列心理疏導(dǎo)的文章，做好居民的心理調(diào)適工作，幫助居民消除恐慌和焦慮情緒，在王靜看來，這是作為老師支援社區(qū)防控最應(yīng)做也是最難做的事。

校內(nèi)校外，王靜身體力行地將德育教育貫徹到底，在她的努力下，任職期間，學(xué)校德育工作獲得累累碩果：上海市行為規(guī)范示范校、上海市家庭教育示范校、上海市國防教育示范校、閔行區(qū)藝術(shù)教育特色校、閔行區(qū)美育聯(lián)盟盟主校、閔行區(qū)體育教育傳統(tǒng)校乃至全國啦啦操實(shí)驗(yàn)校，每一項(xiàng)榮譽(yù)，都承載著王靜的汗水與智慧。

點(diǎn)亮家長，協(xié)同育人

理想教育發(fā)生的必備前提，是家校聯(lián)手，形成家校共育的合力。然而，如何喚醒家長協(xié)同育人，卻又是擺在許多老師、學(xué)校面前的一大難題。

分享經(jīng)驗(yàn)前，王靜回憶起了一樁往事。幾年前，她遇見了一個(gè)自閉且患有抑郁的癥學(xué)生，有段時(shí)間，學(xué)生抑郁癥發(fā)作，卻不料，本該配合學(xué)校共同幫助孩子走出“抑郁”的家長，竟然先崩潰了。因?yàn)楹⒆釉诩业姆N種表現(xiàn)，受折磨的家長對(duì)學(xué)校表達(dá)了放棄的念頭。

這一來，王靜的工作量翻了倍。她一邊開導(dǎo)學(xué)生，常常下課后去陪伴、鼓勵(lì)學(xué)生；一邊為家長打氣，鼓勵(lì)她要看見孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步。一段時(shí)間的堅(jiān)持后，家長總算調(diào)整好心態(tài)，重拾勇氣，孩子的情況也越來越好。

某天，王靜去到學(xué)生家里，走時(shí)，即將重回校園的學(xué)生送了她一幅十字繡?？粗鴮W(xué)生一針一線繡出的作品，王靜忽然體會(huì)到了作品背后所反映的教育人的力量——因?yàn)槔蠋煹慕巧c身份，所以她的每一句話，都能對(duì)孩子、家長發(fā)揮其他人所無法擁有的力量和作用。

王靜珍惜這種力量，不管多累，面對(duì)家長、學(xué)生，她一定是精神抖擻、神采奕奕的樣子，她從不抱怨家校工作的瑣碎，把點(diǎn)亮家長看作自己理所應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任和工作范疇，“家校工作雖然煩瑣，但家長之間是可以互相感染的，你點(diǎn)亮了一個(gè)家長、兩個(gè)家長、三個(gè)家長……這些被點(diǎn)亮的家長，又能感染、影響其他家長，長此以往，學(xué)校就能逐步調(diào)動(dòng)所有家長參與家校共育的積極性”。

家委會(huì)的成功建設(shè)，便是家長們被點(diǎn)亮后的結(jié)果。學(xué)校設(shè)立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)，由家委會(huì)主任配合學(xué)校管理，及時(shí)反饋問題。各級(jí)家委會(huì)都建立了自己的微信群。每周五，王靜通過微信群定期向家長推送家庭教育微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)聽取各班家委會(huì)主任的建設(shè)性意見，各級(jí)家委成員積極發(fā)揮榜樣的示范作用，積極解決學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問題。

在王靜看來，家校共育合力的形成，需要學(xué)校努力給家長創(chuàng)設(shè)參與校園生活的機(jī)會(huì)，因此，她逐步完善了家委會(huì)例會(huì)制度與視校制度，即家委會(huì)每月開一次例會(huì)，每周四都可以入校觀摩和督促學(xué)校工作，可以聽課，可以進(jìn)入學(xué)校公共場所走訪，可以進(jìn)餐廳體驗(yàn)學(xué)生午餐質(zhì)量……視校后，家長便能及時(shí)對(duì)學(xué)校各方面的問題給予反饋或建議，幫助學(xué)校不斷完善相關(guān)制度，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

學(xué)校只能陪伴孩子一段旅程，家長才是陪伴孩子一生的人。為了更好地促進(jìn)學(xué)生成長，發(fā)揮家長的特長和榜樣作用，王靜推動(dòng)開設(shè)了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長大講堂。學(xué)校根據(jù)學(xué)生家長的職業(yè)、特長，積極組織家長代表進(jìn)班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)講堂，為學(xué)生進(jìn)行公益講座，一方面增加學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，另一方面提升其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。王靜說：“家長是學(xué)校教育的合作伙伴，學(xué)校要主動(dòng)營造家校學(xué)習(xí)的共同體，家長的力量跟上了，才能減輕學(xué)校的很多負(fù)擔(dān)”。

如何成為合格的家長是每一個(gè)父母的必修課，越來越多的家長在王靜的影響下，深度參與并陪伴著孩子的校園成長生活，甚至已然拿到了“合格父母”的畢業(yè)證書。然而，反觀自己，王靜有些慚愧，和所有的“工作狂”一樣，因?yàn)殚L年一心撲在工作上，自己孩子的成長，王靜沒能過多參與，是父母替她承擔(dān)了大部分責(zé)任。

好在，她的榜樣作用，被孩子看在眼中。女兒告訴王靜，受媽媽的影響，她認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作才應(yīng)該是生活的常態(tài)，而不應(yīng)該總是貪戀玩樂和享受。身教重于言教，王靜用實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立了正確的三觀。

“就喜歡沒事找事”，采訪中，王靜多次對(duì)自己做出這樣的評(píng)判。從教20年，走到今天，王靜幾乎拿到了一個(gè)老師能夠拿到的所有榮譽(yù)，前不久，她也正式被提為了學(xué)校副校長。按理說，這樣的成就，似乎已經(jīng)可以坐在位置上坐享其成混日子了，像他人口中建議的，“給自己放放假，管管孩子，差不多就行了?！钡蹯o不愿意，她說，榮譽(yù)是責(zé)任和使命，越是被認(rèn)可，越要好好做。