實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性

趙相國(guó)

摘要：論文選擇了初中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，作為探討對(duì)象，首先分析了目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，更簡(jiǎn)要闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況及其中的問(wèn)題，最后從兩個(gè)角度提出了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，建議依托智慧化課堂促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)巧妙在課堂中設(shè)置實(shí)驗(yàn)情節(jié)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中;化學(xué)教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中不可分割的一部分，同樣也是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并夯實(shí)知識(shí)積累的關(guān)鍵手段。而目前初中化學(xué)教師在組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，存在著一些問(wèn)題和不足，當(dāng)前更需采取科學(xué)教育手段來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效率提高。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教育工作，本身就是對(duì)教育大綱的尊重，同時(shí)也是按照教學(xué)計(jì)劃按部就班執(zhí)行的，必然想要完成初中化學(xué)的教育工作，確保其完整性和有效性，那么必須要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)一些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)證，尤其是在一些生成反應(yīng)方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，可以使學(xué)生更直觀的看到不同化學(xué)元素組合排列可能產(chǎn)生的作用，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知變得更加深入。

最后，在初中化學(xué)課堂中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，還是為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是為了能夠促使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中繼認(rèn)知了不同的知識(shí)，又能夠在操作環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不再枯燥無(wú)味。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有推翻傳統(tǒng)教學(xué)體制當(dāng)中，以教師作為主體的教育理念，反而更加樹(shù)立起了這種以教師為本的課堂教育形式，雖然實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)就是為了樹(shù)立起以學(xué)生為本的教育理念，所以導(dǎo)致學(xué)生在這樣的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中雖然能夠獲得更多的信息資源和科技設(shè)備的使用機(jī)會(huì)，但是他們的主觀能動(dòng)性一直沒(méi)有被有效地激發(fā)出來(lái)，無(wú)論是在思考方面還是在動(dòng)手方面智慧化課堂的構(gòu)建，絕對(duì)不僅僅是為學(xué)生們減少不忠，而是需要增添他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的付出和努力，這樣才能夠真正的形成生本位的教育理念和化學(xué)教學(xué)模式。

但是值得注意的是，目前的大部分初中教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，由于考慮到一些化學(xué)設(shè)備或者是現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備比較昂貴，甚至各個(gè)班級(jí)的任課教師都需要對(duì)自己所使用的該班級(jí)設(shè)備負(fù)起全責(zé)，那么這樣就使得教師往往不太愿意去使用這些信息設(shè)備，怕造成誤操作或損壞，更不愿意讓學(xué)生們對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行使用，比如在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)當(dāng)中，有一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)備是可以被學(xué)生和使用的，但是教師為了避免設(shè)備損耗和損壞，并不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行試用，那么這就使得智慧化課堂的構(gòu)建喪失其意義了。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

3.1依托智慧化課堂促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

考慮到初中化學(xué)知識(shí)有很多內(nèi)容都是以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)息息相關(guān)的，而實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力，所以在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，同樣也需要融入智慧化。無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室被還是在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上，都應(yīng)當(dāng)側(cè)重于先進(jìn)性和智慧性，與此同時(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)步驟的講解環(huán)節(jié)當(dāng)中，不再以教師的單純掩飾作為唯一模式，而是需要利用多媒體信息設(shè)備和電子白板，以弗萊是動(dòng)畫(huà)的形式，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟演示出來(lái)，并且出于對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的尊重，可以挑選學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物作為演示角色，更有利于激發(fā)學(xué)生的觀看興趣和保持高度注意力。

最后，考慮到當(dāng)前大部分教師在實(shí)施智慧化課堂與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)生更多的擔(dān)憂(yōu)，尤其是對(duì)于操作安全性和規(guī)范性有著更大的擔(dān)憂(yōu)，所以這時(shí)候教師同樣也需要利用正規(guī)化課堂的音頻展示功能，對(duì)學(xué)生的操作步驟和器材使用知識(shí)進(jìn)行講解。比如在熄滅酒精燈的時(shí)候，有些學(xué)生一開(kāi)始可能會(huì)直接用嘴吹，并不能夠用玻璃器材對(duì)其進(jìn)行無(wú)氧處理，那么此時(shí)教室就可以在多媒體或電子白板設(shè)備之上演示動(dòng)畫(huà)人物用嘴吹滅酒精燈的過(guò)程，當(dāng)酒精燈被吹滅的那一瞬間，砰的一下實(shí)現(xiàn)了酒精爆炸，把動(dòng)畫(huà)人物的臉都炸黑了，通過(guò)這種直觀的動(dòng)畫(huà)演示功能，可以帶給學(xué)生視聽(tīng)方面的刺激，使得他們了解到用嘴吹吸酒精燈是一種錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟，更能夠引發(fā)他們的注意。

3.2巧妙在課堂中設(shè)置實(shí)驗(yàn)情節(jié)

部分初中化學(xué)教室會(huì)存在著一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，盲目的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限在了實(shí)驗(yàn)操作室內(nèi)一步，但是卻不知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)卻可以穿插到日常教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，甚至在完成一些課堂教學(xué)任務(wù)以后，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作流程講解，或者是醫(yī)用多媒體投影設(shè)備展示一些實(shí)驗(yàn)操作步驟用于佐證剛剛講解的各種初中化學(xué)知識(shí)，這不僅可以使得化學(xué)知識(shí)更加深入人心，還有利于激發(fā)學(xué)生們參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為先學(xué)后練的認(rèn)知規(guī)律，更符合初中生的認(rèn)知思維體系。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)燃燒和滅火等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，當(dāng)教師完成了課本知識(shí)的講解和定義條件的講解以后，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式引發(fā)學(xué)生們的思考，比如教師可以向?qū)W生們提問(wèn)同學(xué)們通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道燃燒的三個(gè)條件是必不可少的，也就是可燃物著火點(diǎn)以及氧氣，那么是不是當(dāng)同時(shí)滿(mǎn)足了以上三個(gè)條件以后，就必然能夠形成燃燒行為呢？通過(guò)拋出這樣的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生將劃分成為不同的陣營(yíng)進(jìn)行辯論，此時(shí)教師就需要讓學(xué)生們帶著疑惑和辯論的結(jié)果來(lái)觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作流程，甚至可以放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分小組的將白磷放到熱水當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么白磷進(jìn)入到熱水以后，實(shí)際上是缺失了燃燒的三個(gè)必要條件的在水上生活水中是沒(méi)有氧氣的，且也沒(méi)有著火點(diǎn)，那么此時(shí)白磷同樣可以燃燒，通過(guò)這樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于燃燒有了更充分的認(rèn)知，提高了他們的思維能力，尤其是培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，不再把學(xué)生的思維局限在課本和知識(shí)教材當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，初中化學(xué)教師需要堅(jiān)持智慧化教學(xué)推進(jìn)的基本原則，同時(shí)還需強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巧妙引入，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。但值得注意的是，這不僅需要各級(jí)初中化學(xué)教師進(jìn)行不懈努力，同樣也需要教育學(xué)界和教育機(jī)構(gòu)提供更充足的資源與資金保障，家長(zhǎng)方面同樣也需要予以支持和信任。

參考文獻(xiàn)

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