湖州師范學(xué)院大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)參與現(xiàn)狀研究

麻哲唯 蔣立旗

摘要：戶外運(yùn)動(dòng)在高校的開展如火如荼，其對(duì)于大學(xué)生追求刺激的生活需求存在一定的滿足。本文對(duì)湖州師范學(xué)院在校本科學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了較為全面、客觀的調(diào)查與分析。得出結(jié)論：湖州師范學(xué)院大學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的參與度較高，且存在著年級(jí)、項(xiàng)目、性別的差異。針對(duì)限制學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的因素調(diào)查，從而提出一系列改進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;參與行為;限制因素

1、前言

戶外運(yùn)動(dòng)作為近年來的新興運(yùn)動(dòng)之一，滿足了終日在鋼筋水泥的城市中的人們對(duì)自然環(huán)境的需要，沒有了現(xiàn)實(shí)的種種壓力，擺脫身份的枷鎖限制，在大自然下體會(huì)生活。戶外運(yùn)動(dòng)近年來已在各地高?？焖侔l(fā)展，形成了一種新興潮流。

大學(xué)生是這個(gè)時(shí)代最富有活力的人群，對(duì)于追求新鮮事物及挑戰(zhàn)新奇的心理，是戶外運(yùn)動(dòng)的一個(gè)巨大市場(chǎng)。湖州市作為“綠水青山就是金山銀山”的響應(yīng)地，地理?xiàng)l件得天獨(dú)厚，戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。但并不是包含這兩個(gè)條件，就會(huì)有相應(yīng)的行為產(chǎn)生，湖州師范學(xué)院的大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的需求及參與現(xiàn)狀如何？而限制大學(xué)生們參與戶外運(yùn)動(dòng)的因素是什么？本文旨在通過調(diào)查分析為促進(jìn)湖州師范學(xué)院大學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，使社會(huì)和學(xué)校能夠更好地做出相應(yīng)的調(diào)整。

2、戶外運(yùn)動(dòng)概念界定

戶外運(yùn)動(dòng)自二十世紀(jì)80年代由歐洲傳入我國，近幾年在我國逐漸形成了一股新的潮流。2000年以前，學(xué)術(shù)界對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和概念一直處在朦朧階段，隨著國內(nèi)研究成果的增多，國內(nèi)對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解也逐漸加深，戶外運(yùn)動(dòng)的概念和定義逐漸清晰[1]。戶外運(yùn)動(dòng)，是一組在自然環(huán)境下舉行的帶有探險(xiǎn)或體驗(yàn)探險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群，其中包括登山、攀巖、懸崖速降、皮劃艇、潛水、帆船等項(xiàng)目。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，可以將戶外運(yùn)動(dòng)的概念界定為，以自然環(huán)境為載體，人們?yōu)榱颂魬?zhàn)自我、具有探險(xiǎn)精神的一種群體性體育項(xiàng)目[2]。

3、研究方法

3.1研究對(duì)象選取

本文以湖州師范學(xué)院學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)參與情況為研究對(duì)象，以湖州師范學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)全校13個(gè)學(xué)院進(jìn)行年級(jí)、性別、專業(yè)的分層抽樣。

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)資料，在中國知網(wǎng)以“高校大學(xué)生”“戶外運(yùn)動(dòng)”為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供了理論依據(jù)。

3.2.2問卷調(diào)查法

選取湖州師范學(xué)院700名學(xué)生作為樣本量發(fā)放問卷。根據(jù)設(shè)計(jì)問卷，分層抽樣發(fā)放調(diào)查問卷到各學(xué)院800份，有效回收746份，回收率為93%，其中有效問卷625份，有效回收率為84%，各樣本容量比例基本達(dá)到預(yù)期。

3.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將問卷調(diào)查所得原始數(shù)據(jù)用Spss11.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，得出研究所需相關(guān)有效數(shù)據(jù)。

4、湖州師范學(xué)院大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)參與現(xiàn)狀分析

4.1變量分析

彭鳳佳表示大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的參與意向較高且存在年級(jí)、戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目差異，不存在性別差異[3]。

4.1.1大學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)不同年級(jí)占比

對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的參與程度，在各年級(jí)段學(xué)生中存在較大差異，在接受問卷調(diào)查的這622名學(xué)生當(dāng)中，參加戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)生以大一、大二學(xué)生為主，占到參與調(diào)查的人數(shù)一半以上，可以看出戶外運(yùn)動(dòng)和學(xué)生空余時(shí)間的多少成正比，大三、大四學(xué)生由于考研、考編等事情，空閑時(shí)間有限，不能參加戶外運(yùn)動(dòng)。

4.1.2大學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇

探究不同學(xué)院大學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，以不同學(xué)院的大學(xué)生為自變量，以項(xiàng)目選擇為因變量，利用單因素方差分析去研究不同學(xué)院對(duì)于徒步登山， 親子互動(dòng)， 叢林穿越， 攀巖， 皮劃艇， 滑索， 騎行， 射擊類項(xiàng)目， 露營， 戶外游戲， 其他共11項(xiàng)的差異性。

結(jié)果顯示：不同學(xué)院樣本對(duì)于徒步登山、親子互動(dòng)、皮劃艇、露營、其他這幾個(gè)選項(xiàng)均不會(huì)表現(xiàn)出顯著性差異（P>0.05）;對(duì)于叢林穿越， 騎行這兩項(xiàng)存在顯著性差異（P<0.05）;對(duì)于攀巖、滑索、射擊、戶外運(yùn)動(dòng)這四項(xiàng)存在高度顯著性差異（P<0.01）。

4.1.3性別對(duì)存于戶外運(yùn)動(dòng)的影響

為了研究性別因素對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)參與意向的影響，根據(jù)回收的有效問卷，對(duì)這兩個(gè)樣本進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)， 通過T檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示：湖州師范學(xué)院不同性別的樣本對(duì)于參與戶外運(yùn)動(dòng)意向 sig.<0.01，意味著不同性別的樣本對(duì)于參與戶外運(yùn)動(dòng)的意向表現(xiàn)出高度顯著性差異。

4.2參與戶外運(yùn)動(dòng)限制性因素

多方面的制約因素限制了大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的參與行為，使其需求得不到滿足。探究湖州師范學(xué)院大學(xué)生對(duì)于參與戶外運(yùn)動(dòng)所存在的限制性因素在調(diào)查問卷中設(shè)置了缺乏經(jīng)費(fèi)、缺乏時(shí)間、缺乏技能、興趣、缺乏組織、安全問題六個(gè)選項(xiàng)的多選題。

從調(diào)查來看，缺乏經(jīng)費(fèi)， 缺乏時(shí)間， 缺乏組織共3項(xiàng)的響應(yīng)率和普及率在湖州師范學(xué)院學(xué)生中明顯較高。

5、湖州師范學(xué)院大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展

5.1加大戶外運(yùn)動(dòng)宣傳力度

結(jié)合“綠水青山就是金山銀山”的響應(yīng)來進(jìn)行宣傳，以其作為湖州市校園戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特色。

5.2加強(qiáng)戶外運(yùn)動(dòng)師資力量，增設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)選修課程。

目前湖州師范學(xué)院存在著戶外運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師短缺的現(xiàn)狀，要采取“引進(jìn)來走出去”的方式，加大戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)技能培訓(xùn)工作的力度，鼓勵(lì)一部分的教師再學(xué)習(xí)，從而確保戶外運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)率[4]。

5.3建立健全的運(yùn)動(dòng)組織，保障運(yùn)動(dòng)安全。

建立戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)組織，保證學(xué)生有途徑參與戶外運(yùn)動(dòng)。同時(shí)對(duì)組織單位而言，由于戶外運(yùn)動(dòng)的特殊性和其他一些情況，使得活動(dòng)中存在著很多不安全的因素，對(duì)于參加者的人身安全有可能有一定的影響，這就要求組織者在組織活動(dòng)前要進(jìn)行精密的準(zhǔn)備工作[4]。

6、結(jié)論

本研究對(duì)于湖州師范學(xué)院學(xué)生參與現(xiàn)狀的研究來反應(yīng)湖州市地區(qū)學(xué)校及社會(huì)對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向。由上文可知，通過單因素方差分析的方法發(fā)現(xiàn)不同學(xué)院樣本對(duì)于徒步登山、親子互動(dòng)、皮劃艇、露營、其他幾個(gè)選項(xiàng)不存在差異性，對(duì)于叢林穿越、 騎行、攀巖、滑索、射擊、戶外運(yùn)動(dòng)這兩項(xiàng)存在顯著性差異;缺乏經(jīng)費(fèi)， 缺乏時(shí)間， 缺乏組織這3項(xiàng)限制因素的響應(yīng)率和普及率在湖州師范學(xué)院學(xué)生中明顯較高;通過以上分析，優(yōu)化湖州師范學(xué)院對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的改進(jìn)方向，提高專業(yè)化水平，滿足學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張宇鑫.大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)需求及參與行為研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（09）：185-186+126.

[2]高林洲.高校戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的研究[J].安徽體育科技，2007（03）：77-79+95.

[3]彭鳳佳. 大學(xué)生戶外休閑運(yùn)動(dòng)需求及參與行為研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[4]劉永紅，俞麗萍，王安盛，嚴(yán)俊.大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的需求與比較分析——以湖北省為例[J].湖北體育科技，2016，35（02）：154-157.