網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的影響分析

陳帥

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，并取得了較好的應(yīng)用成效。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的教學(xué)活動(dòng)，其與傳統(tǒng)教學(xué)有著不同之處，它構(gòu)建出一種全新的教學(xué)環(huán)境，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)了突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及學(xué)校之間形成良好的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)了生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，打造出理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)?；诖?，本文主要闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的影響，并分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些啟示。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教育教學(xué);影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是指將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，并為特定的教育內(nèi)容服務(wù)，最大限度上提供充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生更為輕松、全面的掌握課程資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用十分常見(jiàn)，并逐漸成為了教育教學(xué)的重要內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的改革，為學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力的發(fā)展提供幫助。因此，學(xué)校以及教師應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的意義，優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，以此打造出高效的課堂教學(xué)，形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)體系。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

（一）為教育教學(xué)提供支持

對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師所起到的作用十分重要。教師作為教育教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，其任務(wù)以及角色十分關(guān)鍵。在此種情況下，為了打造出高效的教育教學(xué)活動(dòng)，教師就需要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)，而在這一過(guò)程中，所涉及到的內(nèi)容有許多，如場(chǎng)地、設(shè)備、儀器以及資源，都需要教師進(jìn)行有效的管理。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用下的教育教學(xué)活動(dòng)，直接突破了以上資源的范圍，其本身就含有豐富的教育教學(xué)資源，能夠讓教師將時(shí)間用于授課內(nèi)容以及技巧的講解上，活躍課堂教學(xué)氛圍[1]。并且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像、視頻、聲音以及文字等資源，教師都能夠隨意進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時(shí)還豐富了課堂教學(xué)的形式，讓教育教學(xué)內(nèi)容更具有內(nèi)涵。

（二）促進(jìn)了教育教學(xué)改革

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)未能展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，由于教師在授課過(guò)程中會(huì)受到技巧、水平以及素質(zhì)等影響，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了影響。同時(shí)，我國(guó)教育資源還存有分配不均衡的情況，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展程度還有待提升，導(dǎo)致教育工作面臨著難題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變這種教育緊缺的局面，讓一些教育資源較為薄弱的學(xué)校獲得更多的教育信息，實(shí)現(xiàn)教育資源共享以及互通，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，讓教育教學(xué)改革的速度隨之加快[2]。

（三）打造了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式十分單一、枯燥，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道較為單一，知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到限制，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)影響著學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)下被動(dòng)式教育教學(xué)的模式，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生擁有探究與發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生的思維能力。并且，網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)的教材資源相比，其內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生擁有更加靈活的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育課程體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于一項(xiàng)全新的技術(shù)，而教育教學(xué)則是傳統(tǒng)教育模式中的主要構(gòu)成部分。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，能夠打造出集多種學(xué)科領(lǐng)域于一體的綜合型學(xué)科，不僅便于教育教學(xué)知識(shí)的傳播，同時(shí)還能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型以及復(fù)合型人才[3]。構(gòu)建基于教育教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色課程體系，能夠把教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)路技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源以及理論知識(shí)結(jié)合到一起，進(jìn)而強(qiáng)化課程資源開(kāi)發(fā)工作，更好地開(kāi)發(fā)綜合性訓(xùn)練教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到提升，可以完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)以及使用，設(shè)計(jì)與制作多媒體課件。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源教育課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中，能夠構(gòu)建出更好的網(wǎng)絡(luò)資源教育課程，讓教學(xué)環(huán)境、對(duì)話、互助等內(nèi)容更加完善，進(jìn)而形成一種輕松、愉悅的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)，基于此種理論模型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法構(gòu)建，可以提升學(xué)生的積極性以及自主意識(shí)。并且，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠打造出一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的對(duì)話與協(xié)作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源中的內(nèi)容，完成對(duì)于某一問(wèn)題或者是任務(wù)的探索，最終運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、知識(shí)檢索以及知識(shí)建構(gòu)[4]。

（三）構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

從系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，能夠從下面幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探討：1.資源層。2.管理層。3.功能層。所謂資源層是指網(wǎng)絡(luò)中的電子數(shù)據(jù)資源，這屬于一種基礎(chǔ)性的教育教學(xué)學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及支撐。而功能層的功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是打造出個(gè)性化、友好的用戶服用截面，讓人性化界面的設(shè)計(jì)帶給學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的訪問(wèn)以及查詢。二是系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，即通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓系統(tǒng)的架構(gòu)體系更加的完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的查詢以及應(yīng)用，從根本上滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際需要，讓學(xué)生更為便捷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)校教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美融合到其中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教育教學(xué)知識(shí)的了解，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力與價(jià)值，為學(xué)生今后成為創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙靖，郭越富.基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用型院校課程教學(xué)改革研究[J].中外企業(yè)家，2020（10）：190.

[4]陳海鵬.對(duì)信息化時(shí)代農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：155.