平面風(fēng)兒童插畫研究

摘要：插畫最初去源于記錄，描繪事物，發(fā)展歷史十分悠久，在現(xiàn)今這個(gè)讀圖的時(shí)代，插畫作為一種視覺傳達(dá)表現(xiàn)形式，逐漸成為文化傳播的重要手段之一。其插畫服務(wù)對(duì)象的特定性決定了插畫本身的特殊性。幼齡兒童們通過圖像知識(shí)來進(jìn)行對(duì)世界萬物的了解和想象使得使兒童插畫在兒童的成長(zhǎng)過程中起到了非常重要的作用。兒童插畫是根據(jù)兒童的心理、生理方面等特征，用兒童們喜愛的圖畫語(yǔ)言來表現(xiàn)和營(yíng)造出符合兒童心理活動(dòng)的場(chǎng)景和環(huán)境氛圍。能夠融入作者自身的想法用作者獨(dú)特的畫面語(yǔ)言，創(chuàng)作出插畫獨(dú)特的魅力來吸引兒童的視線。

關(guān)鍵詞：兒童插畫;繪本;視覺表現(xiàn)

兒童插畫的概念：人類最初的符號(hào)大概是用手指或棍棒隨意涂鴉的過程中誕生的，插畫的出現(xiàn)是為了幫助我們理解世界，讓我們?nèi)ビ涗洝⒚枋?、傳達(dá)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜的事物。插畫藝術(shù)有著悠久的發(fā)展歷史，兒童插畫作為其中之一，它具有引導(dǎo)兒童的認(rèn)知以及智力等的功能。兒童插畫顧名思義是針對(duì)兒童的，多出現(xiàn)在兒童書籍或兒童讀物中，更多的是以圖畫的形式向孩子們傳遞信息。

兒童插畫的立意：

兒童插畫領(lǐng)域是一個(gè)充滿奇思妙想的世界，兒童插畫領(lǐng)域是一個(gè)充分展現(xiàn)作者內(nèi)心想要表現(xiàn)給讀者看的世界。它的意義不僅僅停留在看圖說話，也不僅是滿足插畫本身的設(shè)計(jì)，而是一種兒童渴望對(duì)自己情感個(gè)性表達(dá)的方式。兒童插畫對(duì)兒童的心里感知能力，對(duì)周圍新鮮事物的認(rèn)知，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感知能力以及對(duì)圖形和色彩的認(rèn)識(shí)都有著很重重要的作用。本文主要以日本著名插畫師宮西達(dá)也的平面風(fēng)兒童插畫繪本作品《你看起來好像很好吃》一書為例，見圖1，對(duì)平面風(fēng)兒童插畫進(jìn)行分析和討論。宮西達(dá)也的繪本深受兒童們的喜歡，在他的作品中具有和兒童手繪相似的涂鴉感，孩子們?cè)诳赐昀L本后能夠記住畫中的形象和畫出來。繪本中的角色設(shè)計(jì)也會(huì)成為繪本的標(biāo)志性代表，每一位出名的插畫師都會(huì)有屬于自己繪畫風(fēng)格的代表作品，讀者們看到他的作品能夠認(rèn)出作者，作為繪者來說，設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)典的繪本形象是非常重要的。

兒童插畫的意義不僅僅停留在說明圖畫的層面上，兒童插畫對(duì)兒童的視覺、對(duì)空間和世界的認(rèn)識(shí)、圖形的認(rèn)識(shí)以及色彩的感知起著很重要的作用。對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著教育意義。作者運(yùn)用了平面性的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這種設(shè)計(jì)風(fēng)格可以直觀的告訴孩子們繪本中的故事情節(jié)，容易接受，更符合兒童的審美，便于和孩子們溝通。

《你看起來好像很好吃》繪本分析：

色彩在一定程度上影響著兒童心理發(fā)展，《你看起來好像很好吃》側(cè)重于用顏色來吸引讀者，用平面帶點(diǎn)笨拙感的畫風(fēng)描繪整個(gè)故事，采用了涂鴉感的繪畫方式，這種繪畫風(fēng)格在描繪書中的故事情節(jié)時(shí)，由于它的線條簡(jiǎn)單能夠更直觀地讓孩子們明白故事情節(jié)，便于孩子們接受和理解。繪本中的文字語(yǔ)言也較少，增加了圖片的可讀性，避免了文字過多孩子們產(chǎn)生厭煩的心理。本書中，作者的顏色搭配是本書亮點(diǎn)，作者用鮮艷的顏色進(jìn)行搭配，在描繪的過程中運(yùn)用了近景、遠(yuǎn)景不同場(chǎng)景來敘述所發(fā)生的故事，十分有新意。

主題創(chuàng)意分析：

《你看起來好像很好吃》一書采用了平面的表現(xiàn)形式來進(jìn)行繪制，所謂平面性是采用用平面化的二維空間進(jìn)行繪制。首先人在兒童成長(zhǎng)階段隨著年齡的增長(zhǎng)視覺能力也在不斷地發(fā)展，3-5歲的兒童對(duì)立體空間的理解能力相對(duì)較弱，缺乏立體空間意識(shí)，所以在兒童的世界中，表現(xiàn)出的物體是平面化的會(huì)相對(duì)容易理解。作者的全篇插畫都采用了平面的繪畫表現(xiàn)形式，將霸王龍和甲龍之間的故事展現(xiàn)在小讀者面前。每一個(gè)人心里都有一顆愛的種子，即便是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實(shí)也包裹著一顆孤單的心。他從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰(shuí)為他驕傲過。在和小甲龍相遇以后，小甲龍把霸王龍當(dāng)作了“爸爸”，并且對(duì)霸王龍表現(xiàn)出了崇拜、關(guān)愛和信任，讓霸王龍被打動(dòng)。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍也因此體會(huì)了被愛的感覺。因?yàn)橛辛诵〖埖膼?，他不再孤單。而小甲龍也一樣不再孤單，因?yàn)樵诎酝觚埖谋Ｗo(hù)下，他學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，并且回到了自己父母的身邊。他倆相處度過了一點(diǎn)溫馨有愛的時(shí)光。孩子們看完這篇故事，可以感受到愛與被愛的不同感受，體驗(yàn)人與人之間交往的真諦。

角色設(shè)計(jì)分析：在角色設(shè)計(jì)上，作者沒有選用人來講述這個(gè)故事，而是選用了不太常見的恐龍入手，兒童對(duì)于新奇的事物有著與生自來的吸引力，一下就吸引了小讀者們的好奇。

作品中的形象是以兩只恐龍為主角來進(jìn)行描繪的，作者用了大小和不同的形狀簡(jiǎn)潔明了的區(qū)分了兩只霸王龍的區(qū)別，讓讀者直觀的了解兩只恐龍的不同之處。并且添加了不同的動(dòng)作來表現(xiàn)他們不同的性格，平面風(fēng)的兒童插畫，沒有立體寫實(shí)的素描效果來刻畫兩只恐龍，追求簡(jiǎn)潔明了?！赌憧雌饋砗孟窈芎贸浴穬?nèi)頁(yè)是霸王龍抵御壞人保護(hù)小甲龍的畫面，還原了霸王龍?jiān)趹?zhàn)斗時(shí)兇狠的一面，小甲龍則在霸王龍的保衛(wèi)庇護(hù)下變得很安全，一副和諧的畫面。兒童在成長(zhǎng)階段，也是認(rèn)知能力慢慢發(fā)展的階段，他們?cè)陂喿x的過程，就是自身初步認(rèn)知的過程。在這個(gè)階段成長(zhǎng)過程，兒童的閱讀心理是具有復(fù)雜性的，新的認(rèn)知和情感，想象的出現(xiàn)在兒童插畫作品當(dāng)中，兒童在閱讀時(shí)由于他們對(duì)圖文的完整理解能力還比較弱，所以他們?cè)陂喿x的時(shí)候會(huì)有很多不確定性。頁(yè)面的每一個(gè)直觀的視覺元素的設(shè)計(jì)都有其原因，合理的布局和研究，能夠幫助兒童進(jìn)一步理解內(nèi)容。

繪本語(yǔ)言分析：

色彩是兒童插畫的靈魂之處，通過色彩可以讓讀者感受到不同的情感色彩和場(chǎng)景變換，在《你看起來好像很好吃》一書中，作者全書都采用了較高飽和度的顏色，在視覺上更更抓人眼球。在兒童的世界里，鮮艷的顏色更加能吸引他們的目光，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也更高。如下圖 中的場(chǎng)景，作者用紅色描繪了天空的顏色，主要是為了表現(xiàn)在恐龍生活的時(shí)代也伴隨著火山噴發(fā)紅色更能代表恐龍生活的場(chǎng)景。見圖3用黃色和紅色兩個(gè)明度比較高的色彩來給繪本畫面增添色彩，顯得不那么沉悶。整本繪本色彩偏亮，繪本的主要顏色為明黃色，紅色等顏色使繪本氣氛活躍了起來。

情感表現(xiàn)分析：

通過主題創(chuàng)意、角色設(shè)計(jì)、繪本語(yǔ)言等幾個(gè)方面分析了作品《你看起來好像很好吃》，作者認(rèn)為在兒童插畫的創(chuàng)作中角色塑造和情感表達(dá)十分重要，霸王龍和小甲龍兩個(gè)角色串聯(lián)了繪本故事始終，根據(jù)兩只恐龍之間的“愛”的小故事給讀者傳遞著不同的心理、認(rèn)知等，激發(fā)讀者的內(nèi)心世界，使他們內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)“愛”的思考。

通過對(duì)平面風(fēng)兒童插畫繪本《你看起來很好吃》的情感幾個(gè)方面的分析，筆者認(rèn)為情感表達(dá)和主角的塑造十分重要，它串聯(lián)起了整個(gè)故事的首位，根據(jù)書中講述的不同故事向讀者傳達(dá)出不同的心理感受，增加對(duì)未知事物的思考和和理解，作品著重描寫了。用真摯的感情，有趣可愛的圖畫表現(xiàn)書中的世界讓兒童們進(jìn)入到作者展現(xiàn)的世界當(dāng)中去，啟發(fā)兒童們學(xué)會(huì)“愛”。

總結(jié)：

符合兒童內(nèi)心世界的審美特征，并且具有真摯的感情的兒童插畫繪本才能夠稱得上是好的作品。《你看起來好像很好吃》用明亮歡快的色彩語(yǔ)言，生動(dòng)有童趣的故事情節(jié)獲得了兒童讀者們的喜愛，符合兒童的審美趣味，讓孩子們?cè)谧x插畫故事的同時(shí)，也對(duì)“愛”有了更好的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉姍（1995.5.18-）女，民族：漢族，籍貫：河北邯鄲，學(xué)歷：在讀碩士研究生，單位：陜西師范大學(xué)，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)