核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)的優(yōu)化分析

徐武

摘要：物理作為自然學(xué)科的有機(jī)組成部分，它具有自然學(xué)科的屬性，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)存在狀態(tài)的一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和深入，初中物理教學(xué)相較以前而言有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也越來越貼合生活和實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)方法有了諸多創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效率也大大提升。這是值得慶賀的一面。但與此同時(shí)，不可否認(rèn)，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中仍然存在很多問題和不足，若不加以重視并一一解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至擇校、擇業(yè)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué);優(yōu)化

初中物理作為認(rèn)識(shí)自然的一門啟蒙學(xué)科，其教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的興趣;掌握有關(guān)物質(zhì)最基本的物理知識(shí)和物理技能;讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)踐中獲得物理方法，培養(yǎng)他們的思維能力，并能用物理化的語(yǔ)言描述物質(zhì)存在的狀態(tài)以及結(jié)構(gòu)層次，從而使他們養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，形成良好的科學(xué)態(tài)度，使他們運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活。

1實(shí)踐類學(xué)習(xí)

初中物理學(xué)習(xí)不能只局限于課堂和教材，一定要在條件允許的情況下，盡可能多地向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)和組織學(xué)生親自動(dòng)手，真實(shí)模擬物理原理，使學(xué)生邊模擬邊理解物理知識(shí)的深刻含義，由此學(xué)生便會(huì)在潛移默化之中理解并熟記物理公式，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要在日常生活和學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，練習(xí)書本上的知識(shí)，及時(shí)誘發(fā)學(xué)生探究的興趣，使其自行去試驗(yàn)、去了解、去求證、去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，測(cè)量學(xué)?；▓@小路的長(zhǎng)度，測(cè)試騎車的平均速度，在試驗(yàn)中自行減少一個(gè)元素或環(huán)節(jié)觀察結(jié)果的不同等。只有將初中物理學(xué)習(xí)融入日常生活和學(xué)習(xí)之中，在實(shí)踐中由淺入深、由簡(jiǎn)入繁地增進(jìn)學(xué)生的理解，培養(yǎng)興趣，鍛煉動(dòng)手能力和邏輯思維，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2研讀課標(biāo)、鉆研教材是提高物理課堂教學(xué)效率的根本

課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它集教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施建議為一體，并對(duì)每一部分內(nèi)容做了概括性的闡述。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，用心解讀，明確物理課程的總目標(biāo)和各階段的具體目標(biāo)，在掌握目標(biāo)的前提下，對(duì)落實(shí)每一個(gè)目標(biāo)所要滲透的教學(xué)理念進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，挖掘其內(nèi)涵和外延，讓其逐漸滲透于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，然后自己再有效取舍，合理整合，找到一條科學(xué)的、符合自身學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，并形成一種具有普遍意義的教學(xué)模式，應(yīng)用于以后的教學(xué)實(shí)踐中，邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷地完善，不斷地實(shí)踐，最后形成有效的教學(xué)策略。掌握基本理念后，我們還要鉆研教材，物理教材的編排具有普遍性，有廣度和深度，但它僅僅是給我們提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的樣本，不是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的唯一的載體。所以我們要認(rèn)真鉆研教材的知識(shí)體系、呈現(xiàn)方式，再結(jié)合學(xué)情以及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，有效對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行整合，把物理知識(shí)和技能和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，逐漸掌握物理知識(shí)和技能，并能運(yùn)用到生活中。這樣不僅培養(yǎng)了興趣，還提高了物理教學(xué)的效率和效果，使學(xué)生形成物理素養(yǎng)。

3巧借多媒體設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，除了對(duì)一些必要的實(shí)驗(yàn)器材有所需求以外，還需要通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)中的展示，通過巧妙借助相關(guān)的多媒體設(shè)施，更好地進(jìn)行教學(xué)?？紤]到一些學(xué)校班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)非常多，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師在講臺(tái)上展示時(shí)，處于后排的學(xué)生可能無法進(jìn)行清楚的觀察，遺漏實(shí)驗(yàn)步驟。為了解決這一現(xiàn)象，教師就可以通過教室的多媒體設(shè)施來播放與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的視頻，而這樣的方式可以讓全體學(xué)生都可以清晰地看到與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)步驟以及內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中教師也可以通過使用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，播放下一階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者是播放與本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)全過程，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，再去觀看多媒體播放的實(shí)驗(yàn)全過程，從而讓學(xué)生感受自己所做的實(shí)驗(yàn)是否正確，或者是觀察在實(shí)驗(yàn)過程中自己是哪一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因等。學(xué)生在了解到自身的不足后，就可以根據(jù)正確的實(shí)驗(yàn)步驟再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中留意上次實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的步驟，通過改正操作來避開錯(cuò)誤，從而完成一次正確的實(shí)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

物理是一門理論和實(shí)踐兼顧的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理需要一定的邏輯思維能力。學(xué)好初中物理，不僅能夠幫助學(xué)生得高分沖優(yōu)秀，還有利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提升。初中物理教師要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高自身探究式教學(xué)的水平，積極探索出適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，從“要求學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生愿意學(xué)”，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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