簡析小學數(shù)學教學中生活情境的運用研究

孫連英

摘要：在我國，越來越重視小學數(shù)學的教育事業(yè)，而數(shù)學滲透在我們生活的方方面面之中。如今在小學數(shù)學教學的方式上卻存在很大的問題，學生上課枯燥，沒有趣味性，不能引導小學生投入到積極的學習中去。采用何種教學方式與現(xiàn)實中的生活情境進行聯(lián)系，打開小學生的思維方式，讓他們愛上數(shù)學，是我們面臨的一個棘手問題。本文旨在闡述現(xiàn)在小學數(shù)學教學中的一些現(xiàn)狀和利用生活情境教學來帶動學生的積極性。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;生活情境

在我國，小學數(shù)學一直影響著生活的方方面面。目前在數(shù)學教學過程中，存在很大的問題，學生年齡普遍較小，對數(shù)學的認知水平較低，運用數(shù)學概念及理論知識的方式教學，阻斷了學生對數(shù)學學習的積極性。教師應該改變教學的理念和方式，可以將數(shù)學和生活相互融合，增加學習的樂趣。采用正確的教學方式策略，不僅能夠讓課堂活躍，激發(fā)學生的主動性，而且能夠提升學生的智力和思維，讓他們養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

一、小學數(shù)學教學中存在的現(xiàn)狀

1、教學方式傳統(tǒng)死板，學生學習乏躁無味。

教師在教學過程當中，運用傳統(tǒng)的方式，傳授數(shù)學理論知識和概念，由教師帶領學生進行吸收和消化，學生學習始終處于一種被動狀態(tài)，學生的思想?yún)T乏，對數(shù)學就會產(chǎn)生了一種厭煩心理。久而久之，會讓學生有一種畏懼和排斥的情緒，學生對知識的積累更是一落千丈。

2、教師以本人為中心，以完成教案為目的。

目前，教師更多的是將主要集中力放在備課和傳統(tǒng)方式教學上，對數(shù)學知識點講解完成便是完成了教學目標。教師按照教案內容給學生傳授知識，以自己的教學方式為中心，往往忽略了學生對知識的吸收能力，學生學習就沒有了主動性和參與性。阻斷了學生的思維發(fā)展，并沒有高效的培養(yǎng)人才。

二、將生活情境融入小學數(shù)學教學中具有重要意義

1、能夠增強學生對數(shù)學的興趣。

小學生對數(shù)學的理解能力比較欠缺，遇到不會的題目就會打消他們對學習的積極性。而教師把生活中遇到的各種情境融于教學之中，帶動課堂的活躍感，學生對數(shù)學知識就會變得親切，出發(fā)他們對數(shù)學知識濃厚的興趣，從而增長知識，提高學習效率。

2、提高學生直觀感受和探索能力。數(shù)學課本中，學生對知識的理解比較平面化，沒有立體感，局限了他們想象的空間。教師借助多媒體播放動畫，給學生一種直觀的感受，增強他們的好奇心理，靈活的運用生活情境，可以讓他們高效的掌握知識，激發(fā)他們的探索能力，可以解決實際生活中遇到的一些問題。

三、生活情境融入課堂教學中的策略

1、教師與學生溝通引用生活情境教學

教師在教學中引用日常生活常見事物，使枯燥的課堂增加樂趣。生活和學習都與學生息息相關，生活中也處處充滿著數(shù)學知識，在課堂上以生活中遇到的事物和現(xiàn)象為著入點展開教學，會達到事半功倍的效果，加強教師與學生之間的溝通，促進學生學習的積極性，使學習與生活融合在一起，良好的學習狀態(tài)便會開發(fā)小學生的智力。

比如，學習重量單位時，教師可以提前讓學生從家里帶一些他們喜歡的小物件，例如：鑰匙鏈、玩具、杯子、本子、橡皮、鉛筆等，課堂上為學生準備小型電子秤和體重秤，一邊給學生稱量一邊講解單位“克”的知識。然后分別稱量他們的體重，讓他們認識到“克與千克”不同重量單位的區(qū)別。對于“秒、分、時、日、月、年”等時間的認識，將手表和日歷展現(xiàn)在學生面前，讓學生對著手表看秒針、分針與時針，同時講解秒針轉一圈為60秒正好1分鐘，同樣分針轉一圈為60分正好1小時;在日歷中，為學生解讀每個月有多少天，每一年有12月，讓他們對時間的長短有一個概念，然后根據(jù)他們的好奇心理讓他們在日歷中找自己的生日和父母的生日。

這樣通過與學生近距離的交流，帶動他們的積極性，學生會慢慢的對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。把現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的事物帶入課堂，靈活運用，將生活融入教學，使課堂充滿活力，激發(fā)學生的興趣愛好。這樣不僅可以發(fā)揮數(shù)學在生活中的價值，而且也會提高學生的思維能力。

2、借助多媒體引用生活情境教學

利用多媒體輔助工具教學，多展示一些教學知識圖片和一些動態(tài)視頻，這是課本無法體現(xiàn)的優(yōu)點，吸引小學生的注意力，加強對一些圖形、實物的認識，這樣也會給學生深刻的認識，提高他們對知識學習的積極性。

比如在學習圖形對稱中，利用多媒體，可以播放一些著名建筑物對稱的視頻，如埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、巴黎圣母院、天壇、東方之門等對稱建筑圖形，既能吸引他們的注意力，又能將圖片的對稱情況展現(xiàn)在他們面前，給他們一種身臨其境、直觀的感受。同時讓學生發(fā)揮想象力，列舉他們生活中遇到的各種對稱圖形;學習圖形運動的時候，如一個三角形按照直角頂點旋轉90°后變成的圖形在什么位置，學生的思維可能很難想想出來，但是通過使用多媒體去展示圖形轉動的過程，他們似乎就會感到驚訝。可以展示一些生活中遇到的“圖形運動”，如蕩秋千、摩天輪、旋轉木馬等學生喜歡玩的游戲，同時讓學生舉例在生活中還會遇到哪些圖形移動和轉動的例子，激發(fā)他們的想象力。

生活中處處存在數(shù)學，這樣以一種現(xiàn)實生活的方法展現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生好奇心和解答題目的欲望，讓他們了解如果自己在生活中遇到了該如何去辨別，養(yǎng)成一種自主思考、自主學習的良好習慣，這樣學生就會以愿意去學、想學的心態(tài)去接受新的知識，不斷提升自身的知識儲備。

三、總結

數(shù)學知識在我們生活中隨處可見，一些現(xiàn)實的事物，更加直觀，容易理解。教師在授課期間應著重在于學生的學習狀態(tài)和理解能力，而不是為完成教學目的而教學。教師應以學生學習為中心改變授課方式，從學生的角度思考問題，教師與學生之間加強互動，將生活情境融入課堂，提高課堂的活躍氛圍，讓學生對數(shù)學興趣，增強他們的主動意識和探索意識，讓他們在生活中感知數(shù)學，學習數(shù)學。教師要不斷的思考與探索，使課堂教學發(fā)揮更大的成效。

參考文獻

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