核心素養(yǎng)條件下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

羅香梅

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)。對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)方法，秉持以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略上展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師不能一蹴而就。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要持續(xù)地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后內(nèi)化為終身的與學(xué)科有關(guān)的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是細(xì)化在小學(xué)課堂教學(xué)中可落實(shí)的一系列思想方法或?qū)?shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科活動(dòng)及學(xué)科評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最終目的是從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度培養(yǎng)全面發(fā)展的人。通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓每個(gè)人獲得良好的教育，不同的人實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，力求把每個(gè)人培養(yǎng)成為思考自學(xué)、合作交流、健康樂學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐全面發(fā)展的人。

二、基核心素養(yǎng)視角下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問題

（一）在課堂上數(shù)學(xué)教育受傳統(tǒng)理念影響嚴(yán)重

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的要求也在改變，過去只需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而現(xiàn)在就需要教師考慮學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得真正的能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。但是，在課堂上數(shù)學(xué)教育依然受傳統(tǒng)理念影響嚴(yán)重，教師還是以考試要求為主，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。教師大部分時(shí)候都是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的練習(xí)，而沒有形成對(duì)學(xué)生素質(zhì)的針對(duì)性策略，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)揮自身能力，影響了數(shù)學(xué)教育的效率。

（二）在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng)

在我國的教育觀念中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生是核心要素，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開學(xué)生的參與，但是教師總是占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生受到教師的極大壓制，更多的時(shí)候是教師在課堂上講課，學(xué)生則是進(jìn)行被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)過程根本沒有重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。即使在新時(shí)代教育不斷發(fā)展的今天，很多教師還是以考試內(nèi)容為主要指導(dǎo)模式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒有給學(xué)生充分的自主性和獨(dú)立空間，極大地打擊了學(xué)生的課堂積極性，使得學(xué)生不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效思考，更是不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐的策略與方法

（一）營造寬松愉悅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教育過程中，小學(xué)生的思維很活躍，所以良好的教室氛圍對(duì)學(xué)生的影響有很大的意義。和諧愉快的教室氣氛可以保證數(shù)學(xué)教室里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生積極吸收教室知識(shí)，全面提高數(shù)學(xué)教室的效率。

（二）巧妙開展小組合作模式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中小組合作學(xué)習(xí)也是重要的教授方法之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和辭職能力，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)的除法“一課時(shí)，可以在老師課上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以學(xué)生為單位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里，老師們可以用多媒體來展示相應(yīng)的教育問題以供學(xué)習(xí)：小白兔、小花狗、小熊，他們一起去郊游，共10個(gè)面包和7瓶水，他們應(yīng)該如何分發(fā)食物？讓學(xué)生單位討論。小組之間的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生先初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，然后再通過老師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握。通過數(shù)學(xué)課中的分組合作學(xué)習(xí)，可以學(xué)生自主參與教室數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，有效地突出學(xué)生主體在課堂中的位置，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取效率。小組合作學(xué)習(xí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得更全面的發(fā)展，加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

首先，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能從容地處理各種數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，努力通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題，提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。其次，數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的最基本特征之一。因此，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過拓展來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。課堂教學(xué)中的可拓設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生內(nèi)化和吸收所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，從而達(dá)到目的。知識(shí)集成。最后，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問題，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

結(jié)束語

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的重要性無可替代，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否能夠打好，對(duì)以后學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力有很大的影響，數(shù)學(xué)思考能力也會(huì)直接影響其邏輯分析能力。因此，在新課程改革推進(jìn)過程中，“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”作為教學(xué)改革的重點(diǎn)被廣泛應(yīng)用，由此可以看出對(duì)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。因此，作為一名數(shù)學(xué)教育者，一定要把學(xué)生的核心素養(yǎng)教育重視起來，多向其他數(shù)學(xué)教師借鑒經(jīng)驗(yàn)與方法，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)方式以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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