自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用分析

江慧嫻

摘要：小學(xué)英語的語音教學(xué)，要求教師合理運(yùn)用自然拼讀法，耐心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好語音知識，熟練掌握拼讀技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且做好綜合能力全面發(fā)展的準(zhǔn)備。自然拼讀法的有效應(yīng)用，是進(jìn)一步提升小學(xué)英語語音教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，能夠尊重小學(xué)生的主體意愿，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營造出良好的互動氛圍，得以滿足更多學(xué)生的認(rèn)知需求，后續(xù)實踐工作的推進(jìn)也將變得異常順利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語音教學(xué);自然拼讀法;運(yùn)用分析;研究

引言：自然拼讀強(qiáng)調(diào)了英文字母“音”與“形”的結(jié)合，通過加強(qiáng)英文字母“音”與“形”的聯(lián)系，啟發(fā)小學(xué)生理解記憶英語單詞，不斷提升認(rèn)知水平，熱情參與課堂的教學(xué)活動，同時增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的能力。在語音教學(xué)中，自然拼讀法的應(yīng)用價值頗高，旨在改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授他們實用的學(xué)習(xí)技巧，促使小學(xué)生積累單詞、積累經(jīng)驗，更加自信地突破自我。對此，筆者特意從幾個方面出發(fā)，分析了小學(xué)英語語音教學(xué)中自然拼讀法的有效運(yùn)用。

1、引導(dǎo)學(xué)生聽說訓(xùn)練

小學(xué)英語教師使用自然拼讀法組織語音教學(xué)時，應(yīng)把教學(xué)“重心”放在學(xué)生的聽說訓(xùn)練上，尊重小學(xué)生的主體意愿，循序漸進(jìn)中增強(qiáng)他們的拼讀能力。小學(xué)生的英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，認(rèn)讀和拼讀就會有很大難度。教師可從基本的訓(xùn)練開始，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)難度，低年級的語音教學(xué)，先幫他們打好基礎(chǔ)，高年級的語音教學(xué)，鼓勵他們“學(xué)以致用”。給予小學(xué)生提升拼讀水平的充足時間，對于他們而言，聽說訓(xùn)練是有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，從而產(chǎn)生主動參與的熱情，更具探究學(xué)習(xí)的信心[1]。比如，進(jìn)行字母“A”發(fā)音訓(xùn)練時，英語教師直接創(chuàng)設(shè)有效情境，鼓勵學(xué)生在特定情境中展開對話交流，一邊熟悉字母“A”的發(fā)音環(huán)節(jié)，一邊提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以展示相關(guān)圖片，提問學(xué)生：“What is it？”、“What do you see in the picture？”、“What do you want to say？”等，要用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，吸引班級學(xué)生的全部注意力，及時引導(dǎo)他們自覺跟讀，從而掌握正確的發(fā)音規(guī)則。

2、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生拼讀

自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生們拼讀規(guī)律、發(fā)音規(guī)則的理解記憶。教師給予小學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，來為班級學(xué)生的拼讀練習(xí)、對話交流、語音學(xué)習(xí)等提供有力的支持，這樣的教學(xué)形式獨(dú)具特色，相信，小學(xué)生才能真正愛上英語語音的學(xué)習(xí)，更加期待后續(xù)的教學(xué)活動[2]。比如，英語教師可在低年級的語音教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計簡單的發(fā)音規(guī)則，同時提供有趣的發(fā)音語境，啟發(fā)小學(xué)生想說什么就說什么。進(jìn)入到高年級的語音教學(xué)中，英語教師適當(dāng)增加一些難度，鼓勵小學(xué)生：“You have mastered the spelling skills， believe that you can complete the spelling task！”、“You can sum up the problems in spelling learning， and the teacher will be happy to answer them for you.”……既有鼓勵，也有支持，小學(xué)生成為了語音課堂的“主人翁”，他們意識到語音學(xué)習(xí)的重要性，隨之產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，不再處于被動地接受狀態(tài)，自然拼讀的練習(xí)活動也將收獲更多，真正獲取到不一樣的認(rèn)知體驗，學(xué)科成績必然有更大的進(jìn)步空間。

3、善于網(wǎng)絡(luò)媒體資源

小學(xué)生對于身邊的事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)新的事物對于他們而言興趣更高。課堂一味地灌輸指導(dǎo)，可能導(dǎo)致小學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，甚至衍生出嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。及時打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常必要且關(guān)鍵，英語教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，用心打造良好的學(xué)習(xí)空間，有效改善弊端現(xiàn)狀后，深入挖掘不同學(xué)生的智慧潛能。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化資源在小學(xué)英語的語音教學(xué)中全面普及，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了整體的教學(xué)水平，還使小學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)興趣更高，英語思維更加活躍[3]。直接呈現(xiàn)出精彩的畫面，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?，學(xué)生們在動態(tài)化、直觀化、生動化的教學(xué)氛圍里積極思考，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松達(dá)到有效學(xué)習(xí)及學(xué)以致用的目的。比如，教師可以借助“元音歌”，幫助小學(xué)生完成元音的學(xué)習(xí)，集中他們?nèi)康淖⒁饬?，直接拉進(jìn)師生間的距離，進(jìn)一步提高語音教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)“字母I”時，借助歌謠：“I see my pig. The pig is big. My pig is pink. A big pink pig.”，有效訓(xùn)練小學(xué)生的自然拼讀，或者引入“手勢操”，方便小學(xué)生一邊理解一邊記憶，潛移默化中提高觀察想象、創(chuàng)新思維能力。他們的主動學(xué)習(xí)興趣十足，媒體化教學(xué)優(yōu)勢巨大，后續(xù)教學(xué)計劃的實施及教學(xué)活動的開展自然變得異常順利。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語教師必須利用自然拼讀法，有序推進(jìn)語音教學(xué)工作，并且尊重小學(xué)生的主體意愿，結(jié)合他們的實際發(fā)展情況，善于優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計，及時營造出良好的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生拼讀練習(xí)，使他們逐步構(gòu)建完整的語音系統(tǒng)。全方位、多角度落實了以生為本的教學(xué)理念，自然拼讀法的合理應(yīng)用價值更高，小學(xué)英語語音教學(xué)工作即可走向新的成功，繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]夏玲玲，王月芝.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用分析[J].江西教育，2020，14（02）：69-70.

[2]劉曉慶，董含.淺談小學(xué)英語語音教學(xué)中的自然拼讀法[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019，11（03）：144-145.

[3]李明艷，張秋月，徐凱.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]速讀（中旬），2019，28（25）：198-199.