探析智能財稅“1+X”證書在高職會計專業(yè)教育中的踐行策略

張然

摘要：智能財稅“1+X”證書（以下簡稱該證書）的推行，讓會計工作迎來了財務(wù)智能化管理的時代。為了滿足財務(wù)智能化管理對于會計人才的需求，高職院校的會計專業(yè)要對會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方式進(jìn)行改革，以此培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才。本文對高職會計專業(yè)教育中如何有效落實該證書制度進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書;會計專業(yè);課程改革;實踐能力培養(yǎng)

前言

不同類型的會計從業(yè)人員必須提高業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，提高人才管理與控制質(zhì)量，提高高職會計專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化舞臺。高職院校引入新的1+X證書制度可以增強(qiáng)學(xué)生結(jié)合理論知識和實踐技能，有該證書制度的主要任務(wù)是把學(xué)歷和專業(yè)技能證書進(jìn)行有效融合，可以讓學(xué)生獲得畢業(yè)證書加多種職業(yè)技能證書，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，實現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)資源的合理應(yīng)用，同步化教育教學(xué)培訓(xùn)管理，降低教育教學(xué)辦學(xué)成本，使得職業(yè)技能證書能夠成為掌握某一領(lǐng)域的憑證.這是對高職院校的專業(yè)教育的創(chuàng)新改革，也是實現(xiàn)學(xué)歷+證書人才培養(yǎng)模式的有效手段。

一、對高職會計專業(yè)課程改革

在推行智能財稅“1+X”制度以來，對高職會計專業(yè)課程提出了更高要求。高職院校會計專業(yè)要開發(fā)相應(yīng)的專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生會對于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生選擇多種專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)造多種技能學(xué)習(xí)和實操平臺，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)跨專業(yè)、跨技能的學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

該課程由于課時限制的因素，在增加智能會計等實踐課程后，要對傳統(tǒng)的專業(yè)課程進(jìn)行融合和縮減。首先是通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生線上學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)線上教學(xué)。教師要以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，讓學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，了解課程內(nèi)容，通過線上討論答疑等方式提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)和理論知識的學(xué)習(xí)。如稅法、基礎(chǔ)會計等。教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改革，以此不斷提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，可開展多元化教學(xué)方式（如微課、職教云等），這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與積極性。通過信息技術(shù)教學(xué)方式不僅可以對學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，而且可以實現(xiàn)布置作業(yè)、師生交流、教師指導(dǎo)、考試與評價等，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)知識掌握能力和互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)用能力。其次為了有效落實該證書制度，教師要設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，將其融入到課程教學(xué)中去，使該制度的相關(guān)課程成作為高職會計專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容。同時教師依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對以往的專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化和完善，將職業(yè)技能教育融入課程體系中。如《納稅實務(wù)》、《財務(wù)會計》等。在課程創(chuàng)建中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息（如大數(shù)據(jù)、財務(wù)軟件等）對課程中重復(fù)性內(nèi)容進(jìn)行刪除，把其它內(nèi)容進(jìn)行知識匯總、資源整合、構(gòu)建學(xué)習(xí)框架等，要合理運(yùn)用智能財務(wù)軟件，實行該證書制度課程建設(shè)。在對課程的考核方式進(jìn)行改革時，要依據(jù)不同等級的資格證書制定不同等級的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過以上課程改革方式不斷培養(yǎng)更多具備1+X證書和綜合技能的會計人才。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在該證書制度下，高職院校要依據(jù)本校的實踐情況，加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)力度，大力拓展教師的教學(xué)實踐能力，鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)社會實踐能力，以此提高教師對智能財稅知識的運(yùn)用和實踐能力，有利于教師對高職會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。高職院校還要對教師加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，組織教師開展實踐活動，如參觀、考察、教學(xué)交流等團(tuán)建項目，不斷提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能。要求專任教師下企業(yè)，參與企業(yè)的財務(wù)、稅務(wù)、管理咨詢等相關(guān)實踐工作，了解企業(yè)需求，掌握行業(yè)變化，提高教師的職業(yè)技能能力。教師還要結(jié)合該證書制度，對財稅改革制度和內(nèi)容進(jìn)行全面了解和掌握，并加強(qiáng)對于財稅政策的學(xué)習(xí)力度，以便于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。另一方面，高職院?？蓮男Ｍ庖M(jìn)擁有豐富經(jīng)驗的財務(wù)智能化管理人才開展講座或教學(xué)工作，進(jìn)一步加快師資隊伍建設(shè)的步伐。完善教師的評價與考核制度，引入淘汰機(jī)制，刺激教師轉(zhuǎn)型升級。

三、拓展學(xué)生的實踐能力

目前，高職會計專業(yè)的教學(xué)是采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，對會計知識進(jìn)行講解。如教師運(yùn)用多媒體教學(xué)對日常的理論知識進(jìn)行演示和講解。在課堂上教師通過理論知識的傳授能夠增強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握，為今后的學(xué)習(xí)和實踐操作奠定扎實的基礎(chǔ)。在該證書制度下，需要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的多技能操作能力，因此教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，可通過提供機(jī)會或搭建平臺的方式來實現(xiàn)，如技能培訓(xùn)、加強(qiáng)校企合作、頂崗實習(xí)等，使學(xué)生獲得知識理論知識和操作技能的雙提升。

結(jié)束語

總之，高職會計專業(yè)要利用該證書制度對現(xiàn)階段的會計專業(yè)課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，以此滿足社會對財務(wù)智能化管理人才的需求，通過對專業(yè)課程改革、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提升學(xué)生的實踐操作能力等方式，不斷推動該證書制度在高職會計專業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。

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