高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)技能培養(yǎng)的分析

摘要：我國(guó)的科技領(lǐng)域正在高速的發(fā)展中，各個(gè)層面都有了前所未有的突破性進(jìn)展，現(xiàn)代高職教育最主要的目的更側(cè)重于為社會(huì)培養(yǎng)更多具備較高職業(yè)能力與素養(yǎng)的社會(huì)人才，高職學(xué)生最具優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力就是其職業(yè)技能，因此基于職業(yè)技能的高職商務(wù)英語(yǔ)教育改革有著十分深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高職;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué);職業(yè)技能;培養(yǎng)

0引言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)上有了很大的進(jìn)步，充分展示了我們的大國(guó)風(fēng)范。當(dāng)前，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的地位和作用越來(lái)越凸顯，也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。商務(wù)英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易企業(yè)中重要的交流工具，已經(jīng)成為商貿(mào)人員必備的技能，成為國(guó)際化經(jīng)營(yíng)企業(yè)的員工必不可少的基本素質(zhì)。

1教學(xué)模式的融合

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式要與學(xué)生工作情景聯(lián)系起來(lái)，突出情景教育的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在日后的工作中，遇到類(lèi)似場(chǎng)景，學(xué)生就可以迅速做出反應(yīng)，體現(xiàn)出較好的職業(yè)素養(yǎng)。相關(guān)教育工作者要對(duì)以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式提高注意，這就需要英語(yǔ)工作者對(duì)某個(gè)或某些職業(yè)有一定的了解，從而將職業(yè)信息植入英語(yǔ)教學(xué);同時(shí)需要教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中注意英漢互譯，這樣就能夠?qū)⒏呗毶虅?wù)英語(yǔ)滲透進(jìn)學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在高職教學(xué)中，高職院校要考慮是否將雙語(yǔ)教學(xué)納入其中，根據(jù)教師口語(yǔ)能力和學(xué)生聽(tīng)力水平，教師可以采用純英文教學(xué)或中英交替，也可以進(jìn)行中文教學(xué)，但是教學(xué)課件和教材等要使用中英雙語(yǔ)。這樣就可以讓學(xué)生耳濡目染，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)隨見(jiàn)隨學(xué)。

2根據(jù)職場(chǎng)應(yīng)用需求開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)

目前，每種等級(jí)的高職商務(wù)英語(yǔ)技能大賽都會(huì)設(shè)置職場(chǎng)應(yīng)用賽項(xiàng)，用于考查高職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)任務(wù)完成能力與基本職業(yè)能力。在該賽項(xiàng)中，競(jìng)賽者會(huì)獲得相異的表格任務(wù)單。只要依照表格要求逐一完成表述任務(wù)即可，無(wú)需再進(jìn)行其他操作。從任務(wù)完成角度來(lái)看，該賽項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)更依賴的是視覺(jué)模態(tài)，核心是聽(tīng)覺(jué)交流。雖然比賽要求嚴(yán)格，不允許應(yīng)用過(guò)多的語(yǔ)言符號(hào)，但卻為高職商務(wù)英語(yǔ)課堂改革提供了有力的啟發(fā)，大大強(qiáng)化課堂靈活性。

3基于職業(yè)技能為導(dǎo)向，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系

高職院校在設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程體系的時(shí)候，要重點(diǎn)夯實(shí)低年級(jí)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐技能?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行模塊化教學(xué)，把其分成語(yǔ)言能力、商務(wù)能力、商務(wù)職業(yè)技能三大模塊。首先，語(yǔ)言能力模塊主要訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，要培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握商務(wù)詞匯、用法、短語(yǔ)等，設(shè)置的課程內(nèi)容應(yīng)主要為綜合英語(yǔ)、寫(xiě)作基礎(chǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等;其次是商務(wù)能力模塊，此模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易與營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)，能夠熟練地掌握國(guó)際企業(yè)運(yùn)作的流程與管理知識(shí)等，主要課程應(yīng)為國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與公共關(guān)系學(xué)等;商務(wù)職業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力與實(shí)踐操作能力，這樣才能滿足企業(yè)的崗位需求，課程設(shè)置主要為外貿(mào)英語(yǔ)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)與外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、電子商務(wù)等。

4加強(qiáng)校企合作

盡管很多高職院?，F(xiàn)在都已經(jīng)開(kāi)始了或多或少的校企合作項(xiàng)目，不過(guò)深入了解這些項(xiàng)目實(shí)施情況可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)存在合作程度不深、項(xiàng)目流于形式、面子工程政績(jī)嚴(yán)重等問(wèn)題，并未充分發(fā)揮出校企合作對(duì)于人才培養(yǎng)的輔助作用，這一點(diǎn)也體現(xiàn)在了英語(yǔ)教學(xué)中。基于此，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須要打破以往校企合作項(xiàng)目的種種局限問(wèn)題，加強(qiáng)校企合作深入，拓展校企合作途徑，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其可以在真正的工作崗位上鍛煉英語(yǔ)運(yùn)用能力，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，將學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用與崗位工作切實(shí)聯(lián)系到一起，從而打造學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、用準(zhǔn)英語(yǔ)的新道路。

5加大“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)力度

所謂“雙師型”教師，就是指在具備扎實(shí)語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上也能清楚地了解國(guó)際商貿(mào)一線企業(yè)運(yùn)作流程與相關(guān)技能的綜合性人才。因此，高職院校要特別注重引進(jìn)大量具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景且又具備豐富外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師群體，改善當(dāng)下高職院校實(shí)踐與理論脫節(jié)的不良現(xiàn)象。同時(shí)，還可以通過(guò)現(xiàn)有的教師培養(yǎng)現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)技能，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，如《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書(shū)》、《國(guó)際商務(wù)單證員證書(shū)》等;組織青年教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，熟悉相關(guān)崗位技能，了解企業(yè)運(yùn)行機(jī)制和具體環(huán)節(jié)的操作技能，探索企業(yè)要求的具有一定前瞻性的課程內(nèi)容。此外，高職院校還應(yīng)積極聘請(qǐng)外貿(mào)、海關(guān)等單位的兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍，把這些兼職教師建設(shè)和管理作為整個(gè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

6建立多元化評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)師生同步提升

可以通過(guò)建立一套相對(duì)全面的雙向評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)，讓師生們?cè)诿總€(gè)固定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，同步開(kāi)通多元化的評(píng)價(jià)途徑，學(xué)生們對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，教師們亦可以通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)隨時(shí)登錄查看，更具針對(duì)性的改善自身的課堂教學(xué)不足，從而不斷地采取創(chuàng)新且更完善的教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生們加強(qiáng)英語(yǔ)課程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師們亦可以通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及表現(xiàn)及時(shí)地做出正確的引導(dǎo)，便于學(xué)生們更快捷地做出相應(yīng)的調(diào)整。其次，師生們要定期在考核系統(tǒng)中進(jìn)行簡(jiǎn)短的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及職業(yè)技能測(cè)評(píng)，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展前景，讓師生們同步認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重要性，實(shí)時(shí)的測(cè)評(píng)可以有效地對(duì)教師的教學(xué)水準(zhǔn)以及學(xué)生們的知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助師生們對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)技能產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)的創(chuàng)新與完善，保障了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效積累，亦更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

7結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能之外，更應(yīng)注重英語(yǔ)與商務(wù)的融合，重點(diǎn)培養(yǎng)以英語(yǔ)為基礎(chǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型人才。商務(wù)英語(yǔ)課程改革應(yīng)根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，將課程與實(shí)踐相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：寧坤（1986年4月24日），職位：講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)、翻譯.