基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的《路由與交換技術(shù)》課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與研究

許平 常君明

摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證制度是推動(dòng)高等教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力。本文探討了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下江漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《路由與交換技術(shù)》課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;路由與交換技術(shù);課程教學(xué)方案

1.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及理念

作為國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，成立于1989年的《華盛頓協(xié)議》，由美國等6個(gè)英語國家的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)起，其宗旨是通過多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員國際流動(dòng)[1]。

認(rèn)證的理念也即成果導(dǎo)向理念。

以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生：工程教育認(rèn)證貫徹“以人為本”的評價(jià)理念，所有7條標(biāo)準(zhǔn)聚焦于學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)校或?qū)I(yè)的首要服務(wù)對象，在課程安排、資源配置、學(xué)生服務(wù)諸多方面都有比較明確并具體的規(guī)定;用人單位和學(xué)生對學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認(rèn)證的重要指標(biāo)。同時(shí)，認(rèn)證指標(biāo)體系作為認(rèn)證的重要內(nèi)容，并要求建立起一個(gè)有效的學(xué)生成就評估體系。

以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向：在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)的畢業(yè)要求，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求要體現(xiàn)對合格畢業(yè)生的期望，專業(yè)的建設(shè)條件要有利于學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求，對學(xué)生的評價(jià)體系要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)，專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)要滿足學(xué)生打成預(yù)期目標(biāo)，以上內(nèi)容要涵蓋全體合格畢業(yè)生[2]。

強(qiáng)調(diào)合格評價(jià)與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評價(jià)。

2. 工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下《路由與交換技術(shù)》課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)

2.1 課程簡介

《路由與交換技術(shù)》是網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的路由與交換技術(shù)，并初步掌握利用路由器與交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)的基本能力。其中交換部分包括交換機(jī)工作原理和基本配置、局域網(wǎng)交換技術(shù)、虛擬局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與配置;路由部分則包括路由器的工作原理、路由協(xié)議、路由器配置和基本故障排除的知識(shí)和技能。

2.2課程目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)下列課程目標(biāo)：

課程目標(biāo)1：能夠?qū)W(xué)科知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，用于網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)據(jù)通信工作原理或機(jī)理的分析與理解;

課程目標(biāo)2：能夠形成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的思想方法，并用于分析或理解數(shù)據(jù)通信復(fù)雜工程問題，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程配置實(shí)踐;

課程目標(biāo)3：能夠運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，并通過文獻(xiàn)研究，分析、判斷影響網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)和技術(shù)方案的各種因素。

課程目標(biāo)4：能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信平臺(tái)的基本設(shè)計(jì)、開發(fā)方法和技術(shù)，進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與典型的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃;

課程目標(biāo)5：能夠針對特定需求，完成簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信平臺(tái)解決方案的實(shí)現(xiàn)。

課程目標(biāo)6：能夠采用正確的方法和技術(shù)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及數(shù)據(jù)通信平臺(tái)的典型功能或性能問題進(jìn)行分析。

課程目標(biāo)7：能夠基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，針對典型的數(shù)據(jù)通信功能或性能問題，選擇研究路線，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案;并能選用或搭建實(shí)驗(yàn)裝置，正確采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，安全地開展實(shí)驗(yàn)。

2.3課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

3. 課程建設(shè)與改革

教學(xué)思想：本課程具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，課程教學(xué)緊密聯(lián)系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，從工程實(shí)際問題出發(fā)，采用工程設(shè)計(jì)的方法和策略，針對相關(guān)應(yīng)用場景建立正確的拓?fù)淠Ｐ?，通過拓?fù)鋱D形對系統(tǒng)架構(gòu)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行描述，應(yīng)用相關(guān)仿真平臺(tái)對設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行配置集成、最后在真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行綜合優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的應(yīng)用場景設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，并且能夠?qū)ο鄳?yīng)設(shè)備進(jìn)行合理配置。

教學(xué)方法：主題探究雙向互動(dòng)教學(xué)法：從實(shí)際工程角度出發(fā)，采用將主題探究活動(dòng)引入到路由與交換技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中。其中，以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，開展主題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對路由與交換技術(shù)領(lǐng)域的核心知識(shí)點(diǎn)來重點(diǎn)篩選若干個(gè)主題精講。對每個(gè)主題設(shè)計(jì)相關(guān)應(yīng)用場景引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析并設(shè)計(jì)出合理方案，使學(xué)生具備分析問題的能力。最后通過仿真平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證通過后在真實(shí)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)手段：由于課程應(yīng)用性強(qiáng)，要盡可能利用仿真平臺(tái)，以生動(dòng)、直觀的實(shí)時(shí)操作進(jìn)行教學(xué);采用主題探究互動(dòng)教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過仿真平臺(tái)驗(yàn)證結(jié)合真實(shí)設(shè)備實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信技術(shù)的原理和應(yīng)用，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)工程課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)針對工程類本科生培養(yǎng)過程提出了一系列要求，以這些要求為基本導(dǎo)向，探討并設(shè)計(jì)《路由與交換技術(shù)》課程教學(xué)方案來提升網(wǎng)絡(luò)工程類學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]畢家駒.關(guān)于中國工程專業(yè)認(rèn)證的所見所思[J].高教發(fā)展與評估，2009（2）.

[2]雷慶. 我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀及若干建議[J].大學(xué)·研究與評價(jià)，2008（1）.

基金項(xiàng)目：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的服務(wù)策略及其有效性分析與研究（17G046）?湖北省教育廳

作者簡介：許平（1978-），男，江漢大學(xué)，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，軟件工程