淺析新課標(biāo)背景下如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

韋漢樂

摘要：隨著高中教育改革政策的落實(shí)以及理論教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，高中課程要求學(xué)生綜合全面發(fā)展各項(xiàng)能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科興趣鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)加深課堂內(nèi)容理解，全面提升高中教學(xué)質(zhì)量。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式，增加課堂師生交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，積極開展理論實(shí)踐活動(dòng)。將學(xué)科興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΓY(jié)合當(dāng)代共享資源落實(shí)教學(xué)改革措施，擴(kuò)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍，積極發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)其積極性，有效提高學(xué)科學(xué)習(xí)效率。本文將以新課標(biāo)落實(shí)后高中地理教學(xué)為例，探究提高學(xué)生課堂教學(xué)興趣的有效措施方案。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中;地理教學(xué);興趣發(fā)展;措施

隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及科學(xué)合理教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，興趣在高中課堂教學(xué)重的地位越來越重要，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)高中課堂大部分以教師為主體講解課本知識(shí)內(nèi)容，講解方式枯燥無味大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不全面。新課標(biāo)教學(xué)理念落實(shí)落對(duì)于高中教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，地理學(xué)科要求學(xué)生掌握基本地理知識(shí)技能外要求學(xué)生形成科學(xué)合理地理素質(zhì)體系，整體提升學(xué)生地理各項(xiàng)素質(zhì)水平。新課標(biāo)要求教師增加課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，注重學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)效果反饋，宣傳人與自然和諧相處基本理念，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

一、興趣學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)價(jià)值意義

興趣在任何學(xué)習(xí)階段都是學(xué)生快速尋求學(xué)習(xí)方法、結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)劃的良師益友。同時(shí)興趣的驅(qū)使是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)效率明顯高于被動(dòng)學(xué)習(xí)效率。地理科目教學(xué)中知識(shí)面廣，不僅要求學(xué)生對(duì)概念常識(shí)進(jìn)行記憶背誦，還要求學(xué)生能夠掌握地理計(jì)算方法以及思想。因此學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)難以適應(yīng)復(fù)雜的地理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能夠積極探究實(shí)踐課堂內(nèi)容，大大限制了課堂效率的提升。當(dāng)學(xué)生對(duì)于地理科目學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣后，他能夠通過生活中的小場景分析其現(xiàn)象中存在的地理知識(shí)，能夠充分理解地理理論知識(shí)，全面綜合發(fā)展地理知識(shí)水平。通過課堂溝通趣味情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極落實(shí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)措施，綜合發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及改善地理知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣管理措施

興趣培養(yǎng)逐漸成為高中地理教師課堂教學(xué)備課的關(guān)鍵，教師要結(jié)合先進(jìn)學(xué)校時(shí)間方法結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行完善改進(jìn)。以自身理解將地理知識(shí)重組趣味性表達(dá)，增強(qiáng)地理課堂趣味性，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性。以下是本人結(jié)合過往實(shí)際教學(xué)案例，剖析課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理興趣提出以下三方面建議：

（一）增強(qiáng)師生溝通交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主討論探究

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答課堂問題，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)地理理論知識(shí)在生活中存在的實(shí)例，弱化教師在課堂中的作用引導(dǎo)學(xué)生資自主學(xué)習(xí)探究。關(guān)注新聞中發(fā)生的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生以其為例子講解其中存在的地理知識(shí)。將學(xué)生作為課堂內(nèi)容講解主體，突出學(xué)生探究討論的積極影響。教師只針對(duì)總結(jié)學(xué)生探究過程中存在的問題疑惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)思想與方法，對(duì)于學(xué)習(xí)效果反饋及時(shí)溝通交流。同時(shí)教師要積極參與學(xué)生討論過程中，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于地理知識(shí)掌握的真實(shí)情況，引導(dǎo)其創(chuàng)新想法實(shí)踐以及表達(dá)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)，針對(duì)安排學(xué)生互動(dòng)

課堂教學(xué)的主人公應(yīng)該是學(xué)生群體而不應(yīng)該是教師個(gè)人獨(dú)奏，同時(shí)豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生之間的溝通交流。逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與課堂講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享講述課堂參與感觸，通過積極配合學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，整體促進(jìn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開展。通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生自主求知欲，保障學(xué)生課下實(shí)踐時(shí)間，增加學(xué)生課下活動(dòng)機(jī)會(huì)。高中生通過初中系統(tǒng)科學(xué)的概念學(xué)習(xí)對(duì)于基本常識(shí)學(xué)習(xí)方法有著一定的了解，因此學(xué)生有能力自主探究發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于深層度知識(shí)現(xiàn)象進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。通過課堂頻繁互動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究知識(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與當(dāng)前知識(shí)水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。滿足學(xué)生對(duì)于罕見地理現(xiàn)象的興趣，結(jié)合自然記錄片普及課本外的概念知識(shí)，豐富學(xué)生地理知識(shí)視野。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)周期，適當(dāng)進(jìn)行課堂互動(dòng)趣味進(jìn)行思想上的放松，通過不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)，注重生活地理知識(shí)應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)+式學(xué)習(xí)模式的廣泛普及能夠有效輔助高中地理教學(xué)，看到了高中地理教學(xué)的變革契機(jī)。多媒體教學(xué)以圖像、聲音、動(dòng)畫、影像的形式傳遞信息，變抽象的概念為具體的呈現(xiàn)，讓知識(shí)的理解與記憶變得比較容易。信息技術(shù)的引入可以讓高中地理課堂聲情并茂地展示，刺激著學(xué)生的感官與興趣。例如，通過電腦動(dòng)畫模擬地球板塊的運(yùn)動(dòng)過程。通過一系列地理地貌的奇觀照片，介紹大自然的魅力，讓學(xué)生震撼于大自然的鬼斧神工，并對(duì)自然產(chǎn)生熱愛與敬畏之心。

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