中學(xué)地理綜合實(shí)踐課的實(shí)施研究

魚(yú)建英

【摘要】地理實(shí)踐力的培養(yǎng)是中學(xué)地理課堂教學(xué)的難點(diǎn)，又是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。利用校本課和社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展地理綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，既解決了地理實(shí)踐力培養(yǎng)的難題，又將中學(xué)地理核心素養(yǎng)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)落實(shí)到了日常教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】地理綜合實(shí)踐課;地理實(shí)踐力;實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0131-02

Research on the Implementation of Geography Comprehensive Practice Course in Middle School

（Beijing No.8Middle School Lanzhou Branch，China）YU Jianying

【Abstract】The cultivation of geographic practical ability is the difficulty of middle school geography class‐room teaching，and it is also one of the core qualities of geography.The use of school-based courses and commu‐nity activities to carry out the teaching practice of the comprehensive geography practice class not only solves the problem of cultivating geographical practical ability，but also implements the cultivation of the geographical litera‐cy core geographical practical ability of middle school into daily teaching.

【Keywords】Geography comprehensive practice course;Geography practice;Implementation

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活

動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。中學(xué)地理教學(xué)目前在落實(shí)地理實(shí)踐力的過(guò)程中，存在著諸如課時(shí)有限，教學(xué)任務(wù)重，對(duì)地理實(shí)踐力培養(yǎng)不足;教師布置給學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)，教師指導(dǎo)有限，跟蹤評(píng)價(jià)不夠;受時(shí)空限制，教師開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的方式單一，實(shí)踐不足等問(wèn)題。基于此，本課題從分析地理實(shí)踐力的構(gòu)成，研究地理綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，探索地理綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)和授課形式，學(xué)生評(píng)價(jià)等，落實(shí)地理核心素養(yǎng)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

一、地理綜合實(shí)踐課的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容

（一）地理綜合實(shí)踐課的課程目標(biāo)

地理綜合實(shí)踐課是中學(xué)地理教學(xué)落實(shí)地理核心素養(yǎng)地理實(shí)踐力的重要方式。地理綜合實(shí)踐課的課程目標(biāo)就是將地理綜合實(shí)踐力細(xì)分為六種能力，即野外考察能力、調(diào)查能力、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、地理?shù)據(jù)的圖形表達(dá)與解讀能力、教具設(shè)計(jì)與制作能力、自主組織開(kāi)展地理活動(dòng)能力。學(xué)生通過(guò)參與地理綜合實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)與技能運(yùn)用能力、設(shè)計(jì)與制作能力、組織協(xié)調(diào)能力、組內(nèi)合作能力等，達(dá)到提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)地理實(shí)踐力的目的。

（二）地理綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容

依據(jù)地理實(shí)踐力的六種能力培養(yǎng)，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的六大主題的課程內(nèi)容。

1.地理野外考察。野外考察的準(zhǔn)備：確定野外考察地點(diǎn)、明確考察的目標(biāo)和項(xiàng)目、選擇考察路線(xiàn)、準(zhǔn)備考察所需物品、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、制定考察方案和預(yù)案、報(bào)批野外考察活動(dòng)申請(qǐng)、踏勘考察線(xiàn)路、接洽目的相關(guān)單位、聯(lián)系交通工具及食宿。野外考察的實(shí)施：認(rèn)識(shí)地圖、觀(guān)察地形地質(zhì)地貌類(lèi)型、觀(guān)察河流（河床、河岸）、植被、土壤、采集巖石標(biāo)本、植物標(biāo)本、提取土壤和水樣、拍攝照片、填寫(xiě)考察記錄表、書(shū)寫(xiě)考察日記。野外考察的總結(jié)：提交考察報(bào)告、考察成果展示、交流考察心得、實(shí)施評(píng)價(jià)、提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2.地理調(diào)查。學(xué)生選擇調(diào)查主題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題選擇調(diào)查方法（實(shí)地走訪(fǎng)、人物訪(fǎng)談、資料查詢(xún)、問(wèn)卷法），分工協(xié)作，制訂計(jì)劃，整理資料梳理關(guān)系，提交報(bào)告，展示成果，完成評(píng)價(jià)，給出建議。

二、課程開(kāi)設(shè)的方式

（一）校本課程

開(kāi)發(fā)校本教材《地理綜合實(shí)踐》，將地理實(shí)踐力分為野外考察、地理調(diào)查、地理模擬試驗(yàn)、地理數(shù)據(jù)的圖形表達(dá)與解讀、地理教具的設(shè)計(jì)與制作、地理活動(dòng)的策劃與組織等六大主題，每個(gè)主題設(shè)計(jì)5～6個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目分為“知識(shí)鏈接”，讓學(xué)生明確與現(xiàn)行教材對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)和技能;“案例示范”讓學(xué)生通過(guò)案例了解和掌握所需的相關(guān)方法、過(guò)程資料的收集以及成果的呈現(xiàn)方式;“項(xiàng)目實(shí)施”讓學(xué)生選擇其中的項(xiàng)目開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng);“成果展示”記錄學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的資料和最終成果，給全班學(xué)生展示成果;“總結(jié)提升”是總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，反思不足，改進(jìn)提升。

教師教學(xué)中，前五個(gè)主題平均每?jī)芍埽?學(xué)時(shí)）完成一個(gè)主題，每周1學(xué)時(shí)。第1學(xué)時(shí)，教師重點(diǎn)講授活動(dòng)開(kāi)展所需要的地理知識(shí)，相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展所運(yùn)用的方法，活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇主題、設(shè)計(jì)過(guò)程。第2學(xué)時(shí)，學(xué)生小組合作完成項(xiàng)目、學(xué)生間交流展示、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。第六個(gè)主題可以用3-5課時(shí)（3～5周）單獨(dú)作為項(xiàng)目實(shí)施，也可以穿插與其他五個(gè)主題同步進(jìn)行，學(xué)生以4～5人的小組為宜，組建小組選舉組長(zhǎng)、選擇主題、分工協(xié)作、設(shè)計(jì)策劃、匯報(bào)展示、小組自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)象是有興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生，將學(xué)生感興趣的某一主題，通過(guò)多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生深度參與，系統(tǒng)地開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生該版塊所涵蓋的地理實(shí)踐力。社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)方式與校本課程一致。

三、評(píng)價(jià)方法

地理綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)原則是以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和改進(jìn)提升為目的，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)維度參考成果完成的情況、方法運(yùn)用得恰當(dāng)與否、參與過(guò)程是否積極主動(dòng)，分為個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、成果展示、教師評(píng)價(jià)。個(gè)人自評(píng)，以學(xué)生整理課堂學(xué)習(xí)收獲或心得為參考;小組互評(píng)，以小組內(nèi)發(fā)揮的作用、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的深度與廣度為參考;成果展示，以小組的成果質(zhì)量、小組展示中的講解、資料完備的美觀(guān)為評(píng)價(jià)依據(jù)。教師評(píng)價(jià)，以學(xué)生在整個(gè)參與過(guò)程的表現(xiàn)為依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，主要包括上課出勤，課堂參與又包括學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維活躍性、小組合作，成果包括按時(shí)提交、創(chuàng)意、質(zhì)量等，個(gè)人評(píng)價(jià)和小組互評(píng)師表與教師評(píng)價(jià)一致。

四、優(yōu)點(diǎn)

開(kāi)設(shè)地理綜合實(shí)踐課，對(duì)落實(shí)綜合實(shí)踐力的培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)主要有：一是利用校本課程和社團(tuán)活動(dòng)的方式，解決了課時(shí)不足;二是校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走出教室親近自然、了解社會(huì)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空;三是改變了地理課堂授課的單一模式，讓學(xué)生有考察、調(diào)查、動(dòng)手制作、自主開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì);四是學(xué)生參與地理綜合實(shí)踐課，通過(guò)系列項(xiàng)目學(xué)習(xí)，展示交流，學(xué)生的六種地理能力得到了發(fā)展，地理實(shí)踐力得到了提升;五是學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)自主選擇學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生的地理興趣特長(zhǎng)在廣度和深度上得到了發(fā)展。

五、實(shí)施建議

（一）教師的綜合素養(yǎng)高低是地理綜合實(shí)踐課開(kāi)設(shè)成敗的關(guān)鍵

地理綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)教師的地理學(xué)科素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、設(shè)計(jì)制作能力以及跨學(xué)科知識(shí)技能提出了較高要求。教師具備扎實(shí)的地理學(xué)科知識(shí)、豐富的野外考察經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的設(shè)計(jì)制作能力和較高的學(xué)科知識(shí)整合能力，則能勝任地理綜合實(shí)踐課教學(xué)。

（二）源于生活的地理綜合實(shí)踐課素材是學(xué)生參與的基礎(chǔ)

地理教師在選取課程素材時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，堅(jiān)持源于生活、貼近學(xué)生、城市與鄉(xiāng)村結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的原則，在教學(xué)中不斷改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在不斷變化的課程素材和學(xué)習(xí)方式中，主動(dòng)高效地參與。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“地理綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0481）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻志鵬，周慧萍，黃嬌，王逸先，黎方月.提升中學(xué)地理綜合實(shí)踐探究教學(xué)有效性的研究[C].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷），2017.

（責(zé)任編輯 王小飛）