薛開明：從“最破學(xué)?！钡矫利愋@

莫唯然

若是在江西省吉安市遂川縣戴家埔中心小學(xué)走一遭，你會發(fā)現(xiàn)無論是硬件設(shè)施是校園文化，戴家埔中心小學(xué)在當(dāng)?shù)囟际区P毛麟角的——標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、富有實(shí)效的1+1興趣課，獨(dú)具特色的校園文化理念等等，這些都讓這所中心小學(xué)成了當(dāng)?shù)鬲?dú)樹一幟的存在。而這一切，都是薛開明擔(dān)任校長五年之內(nèi)一手促成的。

在教育之路上，薛開明的字典里從來沒有“放棄”二字。十年前他跳進(jìn)滾滾洪水之中，把當(dāng)年鹿坑小學(xué)門前唯一一座木橋上被洪水沖走的橋板搶救回來；十年之后，他敢于在大家都避之唯恐不及的時候接手無論軟實(shí)力還是硬實(shí)力都倒數(shù)第一的戴家埔中心小學(xué)。

那時的戴家埔中心小學(xué)是什么樣？地處遂川縣西部最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，距離縣城76公里；學(xué)校連續(xù)九年沒有校建項(xiàng)目，校舍破爛不堪還數(shù)量不足，師生只能擠在敬老院九十年代初建的房子里授課；操場道路都是泥土，綠化、美化、信息化通通為零。遂川縣窮，是國家級重點(diǎn)貧困縣，而戴家埔鄉(xiāng)更窮，是遂川縣的最貧困鄉(xiāng)。因?yàn)樯街袆谧鳠o法解決溫飽問題，大量中青年外出務(wù)工，留守兒童的數(shù)量接近三分之一。就戴家埔中心小學(xué)一所學(xué)校，全校837名學(xué)生中就有230多名留守兒童。而這樣的學(xué)校根本留不住老師，在校老師各覓出路回縣城上班。而縣里想提拔骨干老師來校做教導(dǎo)主任，大家只要一聽到“戴家埔”三個字便通通拒絕。如何改善校園環(huán)境，如何創(chuàng)建校園文化，如何留住優(yōu)秀教師人才，如何幫助留守兒童健康成長，這四大難題成了剛上任的薛開明面臨的最大挑戰(zhàn)。

從最破學(xué)校到“美麗校園”

沒錢翻修校舍，薛開明厚著臉皮一次又一次地準(zhǔn)備圖文資料，向上級主管部門匯報(bào)，邀請領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校做現(xiàn)場考察，爭取了不少的校建資金。

薛開明不放棄任何一個有希望的資源。香港宣明會有一年去遂川考察，得知這個消息的薛開明，以“住宿生張莉莉的一天”為重點(diǎn)展示材料，匯報(bào)給了香港宣明會考察組。最終，宣明會以張莉莉同學(xué)的故事作為原型材料在香港散發(fā)募捐宣傳單，促成了為江西山區(qū)學(xué)?！梆囸I八小時”的公益活動，募捐一百萬元。縣教體局再配套撥款274萬元，一舉幫戴家埔中心小學(xué)解決了所有翻修校舍的資金問題，學(xué)校因此建成了嶄新的教學(xué)樓、宿舍樓和食堂。

房子建好了，可校園道路和操場的泥濘問題仍亟待解決。薛開明在縮減開支的同時又抓住了建校六十周年這一“天時”，舉辦了一場建校六十周年的文藝匯報(bào)演出，誠摯地邀請了一批事業(yè)有成的校友與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)老總參加。在最感人的兩個節(jié)目中間穿插了校慶捐贈環(huán)節(jié)，募集捐款21萬元，啟動了校園運(yùn)動場修建項(xiàng)目，而當(dāng)?shù)氐慕疬_(dá)化工廠還現(xiàn)場解決了翻修校園道路資金的問題。

硬件都解決了，薛開明又盯上了學(xué)校的綠化與信息化。他把節(jié)約下來的辦公經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于美化校園和增添多媒體教學(xué)設(shè)備上。到2014年，短短兩年之間，薛開明便讓學(xué)校蛻變成了當(dāng)年遂川縣農(nóng)村學(xué)校里最有檔次的一所，同年，戴家埔中心小學(xué)被評選成了吉安市首批“美麗校園”。

助力成長，留住老師的心

要想建立學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)校園文化，其根本還是在于人。要想留住老師的心，讓在校學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，薛開明很下了些功夫。

教師的培訓(xùn)雖然每年都有，但名額極少，作用不明顯。要讓老師們感覺到跟著自己能有奔頭，就要讓老師們享受到“教育的幸?！?，為此薛開明不吝重金，制定了一系列針對老師的培訓(xùn)活動——“名師引領(lǐng)”計(jì)劃，讓老師走向全國參加真正的名校名師觀摩活動；“青藍(lán)工程”，讓本校學(xué)科帶頭人和骨干教師一對一幫扶新老師成長；“送教行動”，讓本校老師去別校上公開課，接受更大的挑戰(zhàn)；“同課異構(gòu)”磨課比賽，每年一個授課主題，讓同年級的老師相互切磋，共同成長；“書香之師”評比，學(xué)校提供閱讀經(jīng)費(fèi)，開展閱讀沙龍，每學(xué)期舉辦評比活動，鼓勵老師大量閱讀，自我提升；及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵表彰優(yōu)秀教師，樹立教師身邊的榜樣。比如江西省首屆十大最美鄉(xiāng)村教師李堂華、吉安市首屆十大最美教師古忠亮，他們原本都是學(xué)校的普通老師。但因?yàn)檠﹂_明這位“伯樂”，讓兩位老師的優(yōu)秀事跡得以發(fā)揚(yáng)光大，讓更多人看到。兩位老師獲得了榮譽(yù)，也激勵了學(xué)校的其他老師以此為榜樣，創(chuàng)優(yōu)爭先……除此之外，薛開明還竭力維護(hù)教師權(quán)益，對于少數(shù)家長無理取鬧的事件，他態(tài)度強(qiáng)硬，堅(jiān)決保護(hù)教師，讓他們感受到作為教師的幸福感與尊嚴(yán)感。

有了尊嚴(yán)感、幸福感與成就感，又有了更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，戴家埔中心小學(xué)的老師們從此告別了以往一盤散沙、當(dāng)一天和尚撞一天鐘地混日子的狀態(tài)，真正地?cái)Q成了一股繩，讓學(xué)校的教學(xué)教育質(zhì)量得到了大幅度提升。

兩張小紙條

在上任的第一年里，薛開明為了讓學(xué)校有所起色，狠抓成績，對老師的考核重點(diǎn)也是學(xué)生各科的平均分，但他很快便發(fā)現(xiàn)，那些成績不好的孩子對學(xué)校并不是很喜歡，他們大都被迫上學(xué)，甚至有個別孩子怕進(jìn)校園，被家長打著罵著，“捆”進(jìn)校園。

2013年的春天，薛開明在學(xué)校的留守兒童信箱里發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面有一個孩子給他留的一句話：“校長，我雖然成績不好，但是我可以學(xué)做一個好人！”這句話深深地刺激了他，他第一次意識到要想真正改變學(xué)校的校園文化，他要重視的遠(yuǎn)不止學(xué)科成績。

這便是薛開明開設(shè)“1+1”素質(zhì)興趣課的緣起。2013年下半年，薛開明正式開始了對興趣課的摸索。

為了最大限度保障孩子們興趣課程的學(xué)習(xí)，薛開明不僅因地制宜地開設(shè)了陶藝、葫蘆絲、竹竿舞、花藝、剪紙、足球等22門藝術(shù)體育興趣課程，還給孩子們提供了每周兩個下午至少四個小時的興趣課學(xué)習(xí)時間，而住校學(xué)生還能選擇每天早自習(xí)時間為興趣班選修課，保證早上起來能練習(xí)一個小時。

漸漸地，薛開明發(fā)現(xiàn)，興趣課對于孩子們有巨大的吸引力和凝聚力，特別是那些成績不好的孩子，他們能在興趣課上找到以前從未感受過的歸屬感與成就感。為了讓孩子們真正有所得、有所成長，薛開明要求每個班都要做到有計(jì)劃、有過程、有考核、有展示、有成果、有競賽、有表彰。每個興趣班都要有周賽、月賽、季賽。學(xué)校還重點(diǎn)打造了一些精品校賽，比如“戴小好聲音”“戴小跳繩王”“戴小才藝之星”等等，而每一年的“七彩夢”藝術(shù)節(jié)更是孩子們匯報(bào)成果的最大平臺。有許多學(xué)生因此走出了校園，參加了全縣乃至全省、全國的才藝比賽，斬金獲銀，成績斐然。連續(xù)三年斬獲“戴小好聲音”的陳玉立同學(xué)，2017年5月參加“唱響遂川”歌手比賽闖進(jìn)前一百強(qiáng)，同年暑假，她參加芒果TV新童星遂川選區(qū)大賽，進(jìn)入了全縣前五強(qiáng)。而在2017年下半年遂川縣第11屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演上，朗誦班的表演節(jié)目《國旗頌》拿到了一等獎，并參加藝術(shù)節(jié)公演，是遂川山區(qū)學(xué)校史無前例的零的突破。而同年12月初，蘭曉涵同學(xué)在全省青少年課外教育展示會陶藝組的比賽中捧獲省級一等獎，成了遂川縣首個在該項(xiàng)目中獲獎的同學(xué)……豐富多彩的特色素質(zhì)興趣班讓孩子們發(fā)現(xiàn)自我，身心自由地在興趣的引領(lǐng)之下探索、成長。

2016年冬天的一個下午，薛開明收到一名學(xué)生悄悄塞給他的一張紙條，上面畫了一道美麗的彩虹，彩虹下面，學(xué)生這樣給薛開明留言：“謝謝校長，是1+1興趣課讓我發(fā)現(xiàn)了更好的自己！”這是一名一直以來文化課成績都屈居人后的“差生”，在上興趣班之前，他一直很自卑，但他卻在興趣課中發(fā)掘了自己的潛質(zhì)，成了興趣班的佼佼者，找回了自信并得到了老師與同學(xué)的認(rèn)可。

時隔三年的兩張小紙條可以說是薛開明這幾年帶著全校師生共建校園文化最清晰的縮影與最有力的見證。薛開明說，希望戴小的校園能給孩子心底播下更多幸福與希望的種子，幫助他們開出屬于自己的生命之花。

讓留守兒童心靈不留守

戴家埔中心小學(xué)留守兒童的數(shù)量占全校學(xué)生總數(shù)的接近三分之一，為了幫助留守兒童真正融入學(xué)校這個大家庭，讓他們在遠(yuǎn)離父母的情況之下仍然能夠收獲溫暖與關(guān)愛健康成長，薛開明帶領(lǐng)學(xué)校師生開展了一系列的活動。從2015年冬天以來，學(xué)校與遂川縣龍泉社工服務(wù)中心緊密合作，邀請中心志愿者來學(xué)校開展“守望春天”“安全之花”“扶自立”等大型主題活動，每次活動參與師生數(shù)量達(dá)三百多人，發(fā)放留守兒童禮物200余件。學(xué)校還配套開展了“留守兒童”信箱回復(fù)、心理疏導(dǎo)，對留守兒童進(jìn)行個案心理輔導(dǎo)59次，防性侵講座等等活動，給留守學(xué)生帶去關(guān)愛與幫助。

2015年，一名叫瑩瑩（化名）的學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校。一周之后，班主任向心理咨詢室負(fù)責(zé)人反映瑩瑩性格太過內(nèi)向，基本拒絕與人交流，是有心理問題的留守兒童。得知這一消息，學(xué)校迅速組織老師去她家家訪了解情況。原來，瑩瑩跟著年邁的奶奶生活，她因?yàn)闆]有頭發(fā)，常年戴著帽子，在村小的時候被人偷偷摘過帽子，受到同學(xué)的嘲笑，這之后，奶奶就不讓她出門和人交流了。在了解到這一情況之后，學(xué)校聯(lián)系了龍泉社工專業(yè)的心理咨詢師吳老師，吳老師根據(jù)瑩瑩此前的遭遇制定了詳細(xì)的關(guān)愛計(jì)劃：她首先跟瑩瑩展開了一對一的溝通，在取得瑩瑩信任之后，吳老師要求班主任采用小紙條交流的方式和瑩瑩做初步溝通。班主任為瑩瑩購買了假發(fā)替代帽子。在這一切前期準(zhǔn)備工作都完成的情況之下，班主任又在吳老師的指導(dǎo)下，分三周在班上舉行了主題班會，每一次主題班會都包含一個小游戲，要求學(xué)生分組共同完成游戲任務(wù)，在游戲過程中，學(xué)生必須要溝通合作才能順利完成任務(wù)。完成任務(wù)之后，老師會立刻獎勵孩子們最喜歡的小玩偶或者是熒光筆一類的小禮物，并且會挨個擁抱這一組的孩子們，同時，全班同學(xué)也會為游戲通關(guān)的同學(xué)熱烈鼓掌一分鐘。在大家為瑩瑩熱烈鼓掌的時間里，她既害羞又開心，激動得滿臉通紅，那也是第一次，瑩瑩對著全班同學(xué)說了一聲“謝謝”。經(jīng)過一學(xué)期老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)，瑩瑩最終戰(zhàn)勝了自己，不僅學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，在班級的新年晚會上，她還擔(dān)任了主持工作。

越來越多的留守兒童在這樣巧用多方資源，抓親情、重管理，求融合的理念關(guān)愛之下變得更加熱愛校園、 熱愛生活。

八年以來，戴家埔中心小學(xué)在薛開明的引領(lǐng)之下脫胎換骨。而打造一所富有鄉(xiāng)村特色、充滿愛心、讓人幸福，讓孩子們身心健康全面發(fā)展的一流示范性農(nóng)村小學(xué)，薛開明仍然在路上。他期待校園環(huán)境美如畫，是花園；他期待教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，是科技園；他期待校園里有五畝菜地，五畝果園，是農(nóng)業(yè)博物館；他期待校園富有人文精神，潤物細(xì)無聲，是孩子的成長樂園。