小學三年級數(shù)學主題圖教學實踐研究

鄭小萍

【摘 要】 教師通過與生活相關聯(lián)的主題圖向學生傳授知識，可以讓學生以更適合的方式掌握知識。本文主要通過分析教師在數(shù)學教學中應用主題圖的實踐活動，提出教師運用主題圖存在的問題及解決策略，以便能夠充分發(fā)揮主題圖在小學數(shù)學教學中的作用。

【關鍵詞】 數(shù)學主題圖;解決策略;創(chuàng)新實踐

主題圖色彩鮮艷，內(nèi)容生動有趣，情境豐富。主題圖的設計主要是為了讓學生結合生活，能聯(lián)系實際例子學習知識，在生活中能應用知識。因此，數(shù)學教師應當充分利用書本里的主題圖開展生動的課程教學。

一、讓學生根據(jù)主題圖聯(lián)系生活

教師帶領學生學習主題圖時，應當讓學生去觀察生活，積極主動地說出和自己生活的聯(lián)系，不能缺少與生活聯(lián)系的意識。比如，教師講與長度單位和重量單位有關的主題圖時，教師不僅要讓學生知道圖中涉及重量和長度的知識，也要讓學生去觀察生活中可以用長度單位和重量單位表示的事物，這樣學生就能由主題圖引發(fā)思考。當學生發(fā)現(xiàn)了知識在生活中的運用，就會更有興趣學習，更愿意思考，進而提高了學習數(shù)學和應用數(shù)學的能力。

二、教師創(chuàng)造性地運用主題圖

教師應該在已有主題圖的基礎上，對其進行創(chuàng)造性的應用，拓展學生的思維，把不同的知識點聯(lián)系在一起。例如，教師要教學生驗算的方法，在人教版三年級上冊就有一個關于購物的主題圖，與主題圖有關的問題需要用到數(shù)學計算中的加法和減法，教師可以向學生提出這樣的問題：“大家怎么知道售貨員說的總價對不對呢？”讓學生檢驗一遍計算結果，向學生引出驗算的概念。

教師要積極主動地完善主題圖，把主題圖的相關信息補充完整，讓主題圖更便于學生理解。如，人教版三年級上冊關于排列組合知識的主題圖有五張，教師可以設計一條故事線，把五張原本聯(lián)系不緊密的主題圖串聯(lián)起來，讓主題圖更有趣味，激發(fā)學生的興趣。再如人教版三年級上冊里關于拋擲游戲的主題圖，內(nèi)容主要是讓教師示范、學生在小組內(nèi)游戲，探討可能性的大小，這就需要教師自己設計和可能性有關的游戲，要設定得有趣一些，調(diào)動起學生的積極性。比如教師可以設計“骰子大揭秘”的游戲，讓兩個學生拿兩個骰子，第一個學生先擲一次，擲出的點數(shù)如果是5、6、7、8、9，該學生就贏了，否則就是另一個學生贏，結果會發(fā)現(xiàn)往往是第一個學生贏得多。這是為什么呢？讓數(shù)學知識來為大家揭秘吧！這種游戲具有挑戰(zhàn)性，能激起學生強烈的求知欲望。

教師還可以自己修改主題圖中不太合理的地方。例如，在人教版數(shù)學三年級上冊中關于乘法知識的主題圖展示的游樂場價格表，這個價格表的數(shù)據(jù)就有不符合教學重點的地方，價格表除了最后一項，其他的都是單位數(shù)，針對章節(jié)知識點“十位數(shù)相乘”的數(shù)據(jù)就很少，這時候教師就可以調(diào)整價格表，把幾個個位數(shù)換成十位數(shù)，鞏固該章節(jié)的知識點，更加有效地利用主題圖。

三、讓學生獨立思考

三年級的學生處于好奇心強烈的階段，教師要引導學生有效地讀主題圖，把學生的好奇心引到對問題的思考中，讓學生用自己的方式理解主題圖，回答問題，這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。如，教師講解等邊三角形的內(nèi)容時，可以讓學生自己先在教材的主題圖里找認為的等邊三角形，在這個過程中，學生對等邊三角形有了初步的認識，再加上后面教師的講解，學生就能很好地理解等邊三角形的特征了。

四、讓學生分組討論主題圖

學生不能只“填鴨式”地接受教育，要作為學習的參與者，而不是被動地被教師灌輸知識，這樣收獲到的知識是不牢固的。學生之間更要相互交流知識，通過互動解決疑惑，開拓思維。書中一些主題圖的設計也需要小組合作的形式來學習探討。如，人教版數(shù)學三年級上冊關于“可能性”的知識， 相應的主題圖就有很多趣味性的實踐活動，如摸棋子游戲、涂色游戲、抽簽游戲等等。教師應當多采取分小組合作互動的方法，組織學生有序交流，讓學生之間多討論想法。再如，教師講解計算法則時，可以先不給出法則的內(nèi)容，而是結合主題圖里小組合作推出結論的方法，讓學生小組合作總結法則，不同的小組總結的方法不全是一樣的，多樣性的方法可以培養(yǎng)學生多樣化的思維，而且學生自己參與，對總結出來的計算法則也記憶得更牢固。

主題圖的趣味性和現(xiàn)實意義對學生的學習是非常有利的，它不僅僅是生動的圖片，更是一種教學理念，因此，教師應充分理解主題圖的意義，創(chuàng)新應用主題圖，結合主題圖傳授知識，科學引導學生探究主題圖，讓學生感受到書本上的知識和生活的聯(lián)系，在學到理論知識的同時，提高觀察實踐能力，感受到知識的魅力。

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