新媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

鮑健慧

【摘 要】 新媒體是未來(lái)教育的發(fā)展方向，也是各科教學(xué)發(fā)展的助推劑，能夠有效地將文字、圖像、音頻、視頻等信息整合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，首先分析了新媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，并提出了新媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 新媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

21世紀(jì)，新媒體成為人們生活中應(yīng)用最廣泛的一種媒介形式，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的影響。在新媒體環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做出全方位和深層次的調(diào)整，這就需要數(shù)學(xué)教師了解新媒體技術(shù)，并探索新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效方式。

一、新媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

新媒體技術(shù)是能夠?qū)⑽淖?、圖像、音頻、視頻等集為一體并進(jìn)行有效整合的信息處理技術(shù)。在新媒體環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義，首先，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。興趣是最好的老師，新媒體可以將復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，尤其是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是十分重要的。其次，有利于解決教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)新媒體技術(shù)可以將抽象的概念具體化，還可以利用超鏈接等方式來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思路，串聯(lián)學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠利用微課來(lái)反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)。最后，新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正地促進(jìn)課程改革與素質(zhì)教育理念的落實(shí)。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)情境

借助新媒體技術(shù)，我們可以營(yíng)造一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，對(duì)學(xué)生形成多種感官的刺激。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該注意，利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)并不意味著要放棄原有的教學(xué)方式，和板書(shū)相結(jié)合能夠共同為學(xué)生建立一個(gè)良好的知識(shí)框架。教師也應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，這樣才能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮它的功效。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。首先，我利用多媒體給學(xué)生播放了一段視頻，視頻中一群人在春游，并且有很多的風(fēng)車(chē)，這一畫(huà)面引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我向?qū)W生提問(wèn)：“春天是旅游的最佳時(shí)節(jié)，你們喜歡不喜歡春游？你們知道視頻中的風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？”這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力，也引出了這節(jié)課的主題之一“旋轉(zhuǎn)”。此外，為了更好地讓學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)這一運(yùn)動(dòng)方式，我利用多媒體的功能讓圖形進(jìn)行順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從而讓學(xué)生更好地了解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，也為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情境。

2.積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)素材

莊子曾說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！敝R(shí)的追求是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，也是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在新媒體環(huán)境下，教學(xué)素材的提取更加方便，數(shù)學(xué)教師不必拘泥于教材之中，而是能夠利用互聯(lián)網(wǎng)更快地查找教學(xué)素材，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生講解了分?jǐn)?shù)的定義、性質(zhì)和意義，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的”十分感興趣，我就搜索了關(guān)于“分?jǐn)?shù)產(chǎn)生歷史”的資料，分?jǐn)?shù)最早出現(xiàn)在3000多年前的埃及，在我國(guó)2000年前也已經(jīng)產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。此外，為了讓學(xué)生更好地了解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，我給學(xué)生搜索了關(guān)于“十二平均律”的知識(shí)，原來(lái)在音樂(lè)當(dāng)中，協(xié)和的音程的分?jǐn)?shù)比更加簡(jiǎn)單，比如一個(gè)高八度的音程就是2比1的關(guān)系，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)原來(lái)分?jǐn)?shù)有這么多奇妙之處，也感受到了分?jǐn)?shù)的神奇魔力。

3.借助社交媒體軟件，促進(jìn)師生人性化交流

前面也說(shuō)到，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的一個(gè)重要原因就是師生之間的互動(dòng)交流比較少，教師無(wú)法了解學(xué)生，不能因材施教，學(xué)生也無(wú)法從教師那里獲取有效的信息。然而，在新媒體環(huán)境下，師生之間可以借助社交媒體軟件來(lái)進(jìn)行交流，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的人性化交流。

例如，為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，我利用新媒體技術(shù)給學(xué)生錄制了微課，利用微信群組分享給學(xué)生，學(xué)生就可以自己在家中用手機(jī)或平板來(lái)觀(guān)看微課視頻，鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，也可以查漏補(bǔ)缺。我還利用微信群與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以在群里問(wèn)，我們還在群里探討一些稍有難度的奧數(shù)題，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，從而擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外，我還會(huì)和學(xué)生利用電子郵件溝通，單獨(dú)回答學(xué)生遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生在自身基礎(chǔ)上獲得提高。

總而言之，在新媒體環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)的變化和調(diào)整，但是帶來(lái)的更多的是機(jī)遇。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新和思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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