以建筑工程類(lèi)技能大賽為基礎(chǔ)的職業(yè)教育教學(xué)改革研究

吳繼偉

摘 要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展與變革，職業(yè)院校在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)建筑工程類(lèi)大賽愈加重視，并以此作為主要教學(xué)手段。職業(yè)學(xué)生通過(guò)技能大賽不僅強(qiáng)化了技能水平，還滿足了社會(huì)發(fā)展人才需求。目前，技能大賽逐漸成為了職業(yè)教育教學(xué)常態(tài)，并為我國(guó)職業(yè)教育指引了全新的發(fā)展路徑。本文主要以建筑工程類(lèi)技能大賽為基礎(chǔ)，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的改革進(jìn)行研究，旨在為廣大教育工作者提供借鑒，以此推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校得以健康長(zhǎng)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建筑工程類(lèi);技能大賽;職業(yè)教育教學(xué);改革研究

自我國(guó)教育部頒布《發(fā)展職業(yè)教育決定》以來(lái)，全國(guó)各大職業(yè)院校開(kāi)始積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在日常教學(xué)過(guò)程中定期舉辦技能大賽。如此一來(lái)，不僅幫助我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革計(jì)劃，還有利于職業(yè)教育培養(yǎng)人才時(shí)更加符合時(shí)代需求，這也是我國(guó)職業(yè)院校走向教育改革的有效途徑。職業(yè)院校在開(kāi)展技能大賽設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一般以職業(yè)能力為參考依據(jù)，通過(guò)崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容[1]。因此，職業(yè)院校積極開(kāi)展技能大賽，這也是促進(jìn)校企合作的主要橋梁，以此為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才。

一、職業(yè)教育開(kāi)展建筑工程類(lèi)技能大賽優(yōu)勢(shì)

（一）掌握理論知識(shí)，強(qiáng)化操作能力

一般來(lái)講，學(xué)生在參加建筑技能大賽時(shí)，面對(duì)的都是各種施工圖紙等，比賽用圖紙通常會(huì)以實(shí)際工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)。促使學(xué)生通過(guò)技能大賽，深刻認(rèn)識(shí)不同崗位工作需求、強(qiáng)化實(shí)際操作能力。除此之外，學(xué)生在完成建筑技能大賽時(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)某一知識(shí)點(diǎn)，如學(xué)生在參加職業(yè)院校以CAD為核心舉辦的技能大中，不僅鞏固了CAD軟件的應(yīng)用能力，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖紙存在的缺陷與變更等問(wèn)題采取有效解決措施，以此強(qiáng)化了學(xué)生在日后工作中的實(shí)際操作能力。

（二）提升院校素質(zhì)，

職業(yè)院校開(kāi)展的技能大賽時(shí)，可以涉及多個(gè)內(nèi)容，如技能比賽、團(tuán)體技能賽等，豐富學(xué)生比賽類(lèi)別。一方面，能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人技能水平，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，啟發(fā)學(xué)生善用團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)[2]。與此同時(shí)，職業(yè)院校舉辦比賽時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，要求學(xué)生在合作比賽面對(duì)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與隊(duì)員進(jìn)行溝通，盡量避免團(tuán)隊(duì)比賽中出現(xiàn)“單獨(dú)行動(dòng)”現(xiàn)象。由此，通過(guò)建筑類(lèi)工程技能大賽提升技術(shù)能力、培養(yǎng)合作精神、強(qiáng)化溝通技巧等，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育目的，并為日后良性發(fā)展打下夯實(shí)根基。

二、職業(yè)教育開(kāi)展建筑工程類(lèi)技能大賽現(xiàn)狀

（一）過(guò)度關(guān)注技能比賽成績(jī)

職業(yè)院校培養(yǎng)人才的主要目的，是為社會(huì)提供高技能、復(fù)合型人才，而不是以提高比賽成績(jī)?yōu)榕囵B(yǎng)目的[3]。因此，職業(yè)院校在開(kāi)展建筑工程類(lèi)技能大賽時(shí)，首先應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生建筑工程類(lèi)職業(yè)技能為比賽目的，避免過(guò)度重視比賽成績(jī)。在技能大賽中，盲目追求技能大賽成績(jī)是職業(yè)院校的最嚴(yán)重現(xiàn)象，這極易導(dǎo)致建筑工程專(zhuān)業(yè)教師不尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在日常教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有建立平等的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生雖在技能比賽中滿腹經(jīng)綸，但在日后實(shí)際工作中無(wú)法快速適應(yīng)工作崗位。

（二）專(zhuān)業(yè)教師較為缺乏，教師能力難以提升

建筑工程是一種理論結(jié)合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)，所以職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備強(qiáng)大的建筑工程知識(shí)與技能。就目前情況來(lái)看，師范畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才較為匱乏，尚不能為當(dāng)前的需求提供大量教師人才。另外由于受到傳統(tǒng)觀念的負(fù)面影響，工程科院畢業(yè)人才都不愿從事教師職業(yè)。除了以上這些原因，還有各種不確定因素造成了建筑工程專(zhuān)業(yè)教師師資匱乏。除此之外，由于教師進(jìn)修渠道不廣泛，對(duì)教師強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)造成了局限。

（三）校企協(xié)同育人計(jì)劃不完善

職業(yè)院校為了保證輸出的技能人才，能夠符合社會(huì)需求，應(yīng)積極建立校企協(xié)同育人合作關(guān)系。職業(yè)院校的實(shí)際訓(xùn)練場(chǎng)所是幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作技巧、理論實(shí)際相結(jié)合的關(guān)鍵部分，也是職業(yè)院校提升學(xué)生素質(zhì)、保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。但是，就目前建立的校企協(xié)同育人關(guān)系來(lái)看，成績(jī)并不理想，甚至出現(xiàn)了掛名協(xié)同現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致校企協(xié)同本質(zhì)意義無(wú)法有效發(fā)揮的重要因素，局限了職業(yè)教育教學(xué)的改革進(jìn)度[4]。

三、職業(yè)教育有效開(kāi)展建筑工程類(lèi)技能大賽的應(yīng)對(duì)措施

（一）充分認(rèn)識(shí)技能大賽的培養(yǎng)意義

對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能大賽是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的最有效手段，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，有十分巨大的教育意義。例如我國(guó)部分職業(yè)院校由于種種原因，無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)工作情景，基于這一情況，職業(yè)院校可以通過(guò)舉辦比賽為學(xué)生營(yíng)造實(shí)際工作情景，以此檢驗(yàn)學(xué)生建筑工程類(lèi)技能成績(jī)。專(zhuān)業(yè)教師要想有效提升學(xué)生比賽成績(jī)，就務(wù)必要采取有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能。由此可見(jiàn)，技能大賽是推動(dòng)教師改革教學(xué)模式的重要因素。此外，由于專(zhuān)業(yè)課與文化課的教學(xué)差異，通過(guò)建筑工程類(lèi)技能大賽，能夠啟發(fā)文化課教師在日后教學(xué)工作中，積極變革教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，采取針對(duì)性改革措施，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）完善建筑工程類(lèi)技能大賽評(píng)價(jià)制度

我國(guó)目前的職業(yè)教育評(píng)價(jià)制度，與精英評(píng)價(jià)制度較為相似，其重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生知識(shí)掌握程度，而對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)力度顯得較為薄弱，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)任務(wù)。因此，專(zhuān)業(yè)教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促使學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)自身能力[5]。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校在完善評(píng)價(jià)制度時(shí)，需以能力本位為核心，積極鼓勵(lì)技能大賽成績(jī)突出的學(xué)生，對(duì)其充分肯定、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。同時(shí)，職業(yè)院校還應(yīng)以等級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)手段，促使職業(yè)教育得以良性發(fā)展。

（三）針對(duì)技能大賽創(chuàng)新培養(yǎng)方式

職業(yè)院校開(kāi)展技能大賽的主要培養(yǎng)方式，應(yīng)以模塊教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐弱化理論，將動(dòng)手能力進(jìn)行突出，從而將專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化水平偏低現(xiàn)象有效規(guī)避。另外，職業(yè)院校還可以豐富比賽內(nèi)容，將建筑工程專(zhuān)業(yè)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域深入研究，使技能大賽呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，針對(duì)技能大賽內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段是開(kāi)展建筑工程類(lèi)技能大賽，各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)對(duì)技能大賽重要性有足夠認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其積極作用，并將其與日常教學(xué)緊密結(jié)合。開(kāi)展建筑工程類(lèi)技能大賽不僅能幫助學(xué)生扎實(shí)掌握課堂知識(shí)，促使學(xué)生在日后工作中更加得心應(yīng)手，還能推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)度。職業(yè)院校應(yīng)不斷深入崗位具體需求，探究科學(xué)的教學(xué)方法，以此保證學(xué)生健康發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)人才。

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