幼兒園生活館的生成原則

凌梓譯

幼兒園生活館是幼兒再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)生活樂趣、學(xué)習(xí)生活技能的場所。高質(zhì)量的幼兒園生活館，對于幼兒自理能力、社交能力、認(rèn)知水平、審美能力、情感表達(dá)的發(fā)展具有重要價值。在創(chuàng)設(shè)生活館的過程中，需要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要，要根據(jù)幼兒園空間的設(shè)計規(guī)范和原有布局，運(yùn)用物質(zhì)改造技術(shù)手段和美學(xué)原理，通過風(fēng)格、氛圍等要素體現(xiàn)園所的文化內(nèi)涵，營造出功能合理、舒適美觀、符合幼兒生理與心理要求的內(nèi)部空間環(huán)境。具體來看，應(yīng)遵循以下生成原則：

一、整體性原則——保證園所空間協(xié)調(diào)一致的美感

生活館的創(chuàng)設(shè)既要相對獨(dú)立于其他環(huán)境，彰顯濃郁的生活化氣息，又要與幼兒園的整體建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)。設(shè)計師應(yīng)基于幼兒園建筑的整體設(shè)計，對園所多元環(huán)境、空間要素進(jìn)行重新整合和再創(chuàng)造。在生活館創(chuàng)設(shè)的過程中，重要的是將幼兒園特色的辦園理念和設(shè)計的藝術(shù)、創(chuàng)造性相融合，將創(chuàng)意構(gòu)思的獨(dú)特性和建筑空間的完整性相融合。

二、功能性原則——充分發(fā)揮園所空間的多元功能

生活館不是單一的教室，作為幼兒體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)技能的場所，應(yīng)當(dāng)給予幼兒運(yùn)用多種感官、動手操作體驗(yàn)的機(jī)會，并營造寬松自由的交流氛圍，從而使空間的多元功能得以充分發(fā)揮。具體做法是將功能區(qū)劃分為操作區(qū)域和體驗(yàn)區(qū)域。針對不同的分區(qū)，可以從材質(zhì)、色調(diào)、家具的陳設(shè)等進(jìn)行劃分，讓師生一目了然，更有目的地進(jìn)行操作。

例如，南京市江寧示范幼兒園的整體建筑風(fēng)格偏向現(xiàn)代，所以設(shè)計師選取了黑色格柵吊頂和深色木地板，使得生活館在視覺上更有厚重感。原木色的桌椅與白色的操作臺從色調(diào)上區(qū)分了兩個區(qū)域的功能，使幼兒在休息時盡情放松，在操作時聚焦于手中動作。

又如，寶善幼兒園的整體建筑風(fēng)格更偏向童真清新，因此設(shè)計師大量選用了自然材料：原木、竹片、麻繩等，旨在營造明快純真的氛圍，使之與整體的園所風(fēng)格相協(xié)調(diào)。白色的操作臺在整體為木色的環(huán)境中跳脫出來，強(qiáng)調(diào)此區(qū)域與其他區(qū)域的不同。

三、藝術(shù)審美性原則——通過形，色、質(zhì)、聲、光等形式語言體現(xiàn)生活館空間美感

由實(shí)用功能向?qū)徝篮蛡€性的延伸，是生活館設(shè)計層次不斷提高的過程。生活館環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)不僅包括在物質(zhì)層面上滿足其教師與幼兒對實(shí)用及舒適程度的要求，同時還包括最大限度地與審美方面的要求相結(jié)合，使師幼在使用生活館的過程中感受到美與豐富的文化內(nèi)涵，在潛移默化中培養(yǎng)審美意識，同時滿足自身的個性化要求。

創(chuàng)設(shè)富有感染性的生活館環(huán)境，要在設(shè)計上兼顧審美性與交易性，讓兒童為環(huán)境所吸引，喜愛上這里，進(jìn)而透過環(huán)境傳達(dá)教育理念，讓自主學(xué)習(xí)自然而然地發(fā)生。可在就餐區(qū)域的顯要位置進(jìn)行文明進(jìn)餐、愛惜糧食的提示，在操作區(qū)域的顯要位置進(jìn)行講究衛(wèi)生、安全操作的提示。這些溫馨提示不僅生活氣息濃郁，更具有裝飾性。它讓生活館更貼近幼兒生活，還原真實(shí)的生活場景。寬敞明亮的操作臺、落地窗邊的小餐桌、全面的操作設(shè)備、墻面上的手工裝飾物、窗邊綠色自然的垂吊植物等富有感染力的情景設(shè)計，都可以增強(qiáng)幼兒對生活場景的熟悉感，進(jìn)而將愛生活、愛勞動、會分享的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行遷移。

四、生態(tài)性原則——遵循生態(tài)設(shè)計、綠色建材、節(jié)約資源、降低能源等原則創(chuàng)設(shè)生活館環(huán)境

設(shè)計師可在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入保護(hù)環(huán)境的概念。例如，將可回收物再利用，通過藝術(shù)加工使其融入整體的環(huán)境裝飾之中。又如，選擇更加自然綠色的創(chuàng)設(shè)材料，可令幼兒通過對自然材料、可回收材料的認(rèn)識、使用，對保護(hù)環(huán)境這一概念有更加充分的認(rèn)識。

五、安全性原則——創(chuàng)設(shè)生活館的材料、物件、設(shè)施都應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園生活館的創(chuàng)設(shè)，無論在設(shè)備購置上，還是在設(shè)計施工上，都要把安全放在首位，材料的安全性是首要考量因素。材料的選擇除了在審美和可持續(xù)發(fā)展方面進(jìn)行考慮，還要利于清潔。除了空間上確保通風(fēng)透氣、便于疏散的硬性安全指標(biāo)之外，環(huán)境二次創(chuàng)設(shè)的立面布局要盡量貼合園方所提供施工圖的設(shè)計原貌，將對建筑結(jié)構(gòu)、排線結(jié)構(gòu)的改變降到最低。同時，操作工具的配備應(yīng)首先考量安全性。

生活館的創(chuàng)設(shè)既要發(fā)揮環(huán)境是“第三位教師”的作用，又要體現(xiàn)“做中學(xué)”“寓教于樂”等教育理念，使課程走向生活，富有內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展的目的。