高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)方法研究

張小偉

摘要：隨著新課程改革在我國(guó)高職教學(xué)中的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)觀念已逐漸被我國(guó)接納認(rèn)可，而在高職藝術(shù)教育中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩教學(xué)歷年來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師主要采用傳統(tǒng)美術(shù)院校繪畫(huà)專業(yè)的色彩教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量練習(xí)和學(xué)習(xí)后，仍然無(wú)法養(yǎng)成良好的色彩繪畫(huà)技能。本文重點(diǎn)闡述了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高職? ?藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)? ?色彩教學(xué)? ?方式

據(jù)調(diào)查研究顯示，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，部分學(xué)生的色彩繪畫(huà)基礎(chǔ)較為薄弱，自身調(diào)色能力不強(qiáng)，教師在課堂上對(duì)色彩的教學(xué)和練習(xí)時(shí)間較少，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)，以及色彩能力的提高。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致這部分學(xué)生色彩方面的學(xué)習(xí)較差，不利于學(xué)生提高整體綜合能力。在教學(xué)中，由于學(xué)生的能力參差不齊和基礎(chǔ)不同，接受新知識(shí)的速度也不同，所以在課堂教學(xué)中，教師要改革色彩教學(xué)的方式，提高高職生的學(xué)習(xí)效率。

一、在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中改革色彩教學(xué)的重要意義

對(duì)高職藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)色彩非常重要;對(duì)高職藝術(shù)類教師來(lái)說(shuō)，高效地教學(xué)色彩知識(shí)也是不可缺少的。由此看來(lái)，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，色彩教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)在傳統(tǒng)色彩教學(xué)的基礎(chǔ)上做出改革和調(diào)整，在新時(shí)代發(fā)展中及時(shí)更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式，緊跟新課程改革的腳步，提高色彩教學(xué)的效率。

在新課程改革時(shí)代背景下，教師要及時(shí)接觸了解社會(huì)新知識(shí)，積極參考較為新潮的行業(yè)對(duì)人才的需求，開(kāi)設(shè)社會(huì)上剛需的設(shè)計(jì)專業(yè)。但在現(xiàn)今的高職藝術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)仍然沿襲了美術(shù)院校中教學(xué)色彩的教學(xué)方式，即靜物色彩-石膏像色彩-風(fēng)景色彩的教學(xué)體系。在實(shí)際應(yīng)用傳統(tǒng)美術(shù)院校色彩教學(xué)方式的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。如學(xué)生開(kāi)始接觸繪畫(huà)時(shí)，就直接進(jìn)入繪畫(huà)狀態(tài)，讓學(xué)生直接成為“畫(huà)家”，這儼然已成為美術(shù)專業(yè)的水粉練習(xí)課，學(xué)生沒(méi)學(xué)到色彩專業(yè)設(shè)計(jì)的精髓，很難將該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于色彩學(xué)習(xí)中，降低了色彩教學(xué)的效率。

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，完整的教學(xué)體系被分割為幾個(gè)不同時(shí)間段的課程，這在一定程度上影響了色彩教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，由不同教師進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法詳細(xì)學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)課程，也無(wú)法系統(tǒng)地接受色彩知識(shí)，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏系統(tǒng)的交流溝通，使教師進(jìn)行色彩教學(xué)中很容易出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)，疏忽一些知識(shí)的教學(xué)。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的色彩教學(xué)過(guò)程，很難提高課堂教學(xué)效率，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上的疏忽和欠缺，很難掌握完整的色彩學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，在一定程度上影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。為了改變這樣的現(xiàn)狀，在色彩藝術(shù)教學(xué)中，教師要設(shè)定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完整的色彩藝術(shù)教學(xué)體系，提高學(xué)生色彩藝術(shù)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師要在傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)上做出轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩教學(xué)的方式

1.更新色彩教學(xué)內(nèi)容，提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)效率

在高職色彩教學(xué)課程中，教師要重視改變傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的效率和質(zhì)量;教師要更新與完善傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方式，在單一的水粉繪畫(huà)技能教學(xué)基礎(chǔ)上有所更新。色彩教學(xué)包括兩個(gè)方面：一方面，教師要在課堂上應(yīng)用嚴(yán)格完善的理論知識(shí)教學(xué)色彩知識(shí)，讓學(xué)生有效提高自身對(duì)色彩專業(yè)的知識(shí)和素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)色彩的審美意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新;另一方面，在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、大量的實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生將色彩知識(shí)理論與色彩實(shí)際操作融為一體，使學(xué)生切實(shí)將色彩知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，提高學(xué)生的綜合能力，提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)效率。改革傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)，教師要重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面。

在色彩教學(xué)中，教師要注重整合課程，進(jìn)行合理的分段教學(xué)，提高課堂上色彩教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)主要以靜物色彩-石膏像色彩-風(fēng)景色彩為主。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以將不同的體系課程教學(xué)整合為統(tǒng)一的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色培養(yǎng)人才目標(biāo)，各科教師相互協(xié)商、商量，探討設(shè)定統(tǒng)一、大致的教學(xué)方案。在教學(xué)中，教師主要是依托這個(gè)教學(xué)方案，以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為線索，在課堂上能夠有效提高教學(xué)效率，避免重復(fù)教學(xué)和遺漏教學(xué)情況的出現(xiàn)。在整合課堂后，教師還需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，教師可以進(jìn)行色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，加深對(duì)色彩基礎(chǔ)理論的理解，能夠?qū)ι世碚撔纬筛羁痰挠洃洝?/p>

在進(jìn)行色彩理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練后，教師可以進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，將色彩理論基礎(chǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中，切實(shí)提高色彩教學(xué)的質(zhì)量和效率。在前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成后，教師可以開(kāi)始進(jìn)行色彩應(yīng)用的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述與評(píng)價(jià)實(shí)際的物體，讓學(xué)生能夠自我梳理與分析事物，并通過(guò)自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)梳理出來(lái)的事物。在這樣的分析處理、實(shí)踐表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠切實(shí)加深對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的印象和理解，提高學(xué)生的色彩技能，讓學(xué)生能夠?qū)⑸世碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際的色彩設(shè)計(jì)中，不僅能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的設(shè)計(jì)特色，還能夠提高學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)建自身的審美理念，提高想象力和創(chuàng)新能力，為往后的色彩技術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.更新改革色彩教學(xué)模式，有效提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)效率

在色彩教學(xué)中，教師要更新與改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠快速理解和記憶色彩的理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成色彩配色訓(xùn)練，將自己學(xué)習(xí)到的色彩理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，將知識(shí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)融合起來(lái)。熟練以上實(shí)踐后，教師可以進(jìn)一步教導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)的熟練程度。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察描述它們，運(yùn)用自身特色繪畫(huà)場(chǎng)景中自己感興趣的事物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀欣賞，讓學(xué)生在一定的場(chǎng)景中了解人們的喜好與現(xiàn)代人喜好的不同，了解不同民族人民的不同喜好，在這樣的感受中進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生的眼界拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度，讓學(xué)生在切身感受中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物的感知能力，提高學(xué)生的色彩素養(yǎng)。

教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的藝術(shù)欣賞，還可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中尋找生活中的色彩藝術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中提高對(duì)色彩的欣賞能力。如對(duì)于日常生活中的色彩污染，教師可以布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)一些色彩垃圾，加強(qiáng)學(xué)生先進(jìn)的社會(huì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

3.更新色彩教學(xué)方式，有效提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)效率

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩的教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)方式，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造色彩的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和熱情。在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，教師可以豐富色彩的媒介，積極關(guān)注社會(huì)上的新材料，運(yùn)用不同的顏料和不同的畫(huà)紙給予學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)，打開(kāi)學(xué)生想象力的大門(mén)，讓學(xué)生盡情創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中，教師把計(jì)算機(jī)作為創(chuàng)作的載體，能夠在很大程度上減少設(shè)計(jì)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，在計(jì)算機(jī)中盡情潑墨設(shè)計(jì)，隨意修改，有效提高了學(xué)生的自我發(fā)揮性，提高了學(xué)生創(chuàng)作的效率，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌纳蔬M(jìn)行實(shí)際對(duì)比嘗試，提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩的教學(xué)中，教師要重視理論知識(shí)的教導(dǎo)和專業(yè)技能的教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠切身將理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量和效率。在色彩教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要重視更新與改革傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式，切身提高學(xué)生的色彩專業(yè)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩作品，有意識(shí)地提高學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）