小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探微

孫敏

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在小學(xué)教育中，信息技術(shù)課程成為重點(diǎn)課程之一。在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本文從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性入手，闡述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)? ?核心素養(yǎng)? ?培養(yǎng)

信息技術(shù)人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要資源，教師要從小學(xué)開始，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識，提高學(xué)生各項(xiàng)信息技術(shù)能力，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)向更高層次發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供更好的方法。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要講授理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有著積極影響;第二，小學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初級階段，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的應(yīng)用

1.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

教師要把信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，如讓學(xué)生先了解以前人們的生活模式，再觀察現(xiàn)在的生活，通過對比理解信息技術(shù)對改變?nèi)藗兩罘绞降闹匾?，為小學(xué)生確立正確的信息學(xué)習(xí)意識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。在傳授技能知識時(shí)，教師要做到教學(xué)通俗易懂，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以解答。同時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能讓學(xué)生遇難則退。

2.有深度的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

教師要根據(jù)當(dāng)今信息化社會的特殊性，不斷改良信息技術(shù)教學(xué)方案，強(qiáng)化的學(xué)生信息技術(shù)能力，以便更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論知識與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的思維，傳授深層次的知識，讓學(xué)生既要動腦思考，又要親自實(shí)踐。學(xué)生只有認(rèn)真思考學(xué)過的信息技術(shù)理論，才能為以后學(xué)習(xí)高階層的理論知識打下良好的基礎(chǔ)，也才能為實(shí)踐過程提供正確的理論支撐。另外，學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)際操作，對他們深入了解理論知識也有很大的幫助。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，又增強(qiáng)了他們的實(shí)操技能，有利于提升他們的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

3.信息技術(shù)教學(xué)可以聯(lián)合各個(gè)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的包容性，它能運(yùn)用于每一門學(xué)科，為這些學(xué)科提供快捷有效的幫助。不僅如此，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂。如教師可以通過錄制微課的方式為學(xué)生講解知識，再上傳到微信群中。這樣一來，學(xué)生遇到問題時(shí)，也能及時(shí)地從教師的講解中找到答案，既能夠鞏固學(xué)過的知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.利用游戲提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，小學(xué)生會遇到很多難題，甚至?xí)a(chǎn)生不良情緒。首先，教師可以利用電腦小游戲集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，如紙牌游戲可以幫助學(xué)生熟練操作鼠標(biāo);其次，小學(xué)低年級學(xué)生的理性思維還沒有完全形成，他們更喜歡生動、有趣的東西，針對這一點(diǎn)，教師可以動畫的方式呈現(xiàn)出要講授的知識，提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性;最后，在教學(xué)過程中，教師要跟學(xué)生一起學(xué)，注意學(xué)生的一舉一動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過思考克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，教師要積極探尋小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新方法，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嵩.基于“讓學(xué)引思”的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J].華夏教師，2018（32）.

[2]孫思華.“教學(xué)做合一”，打造高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)課堂[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（9）.

[3]殷永發(fā).核心素養(yǎng)視域下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（9）.

[4]夏青.探析小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（7）.

（作者單位：合肥長豐縣雙鳳中心校）